在知识的海洋里徜徉的意思

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校报《青春视线》：自由地徜徉在文学的海洋里

作者：甘肃省临洮县临洮中学

来源：《高中时代》2018年第08期

甘肃省临洮县临洮中学的校报《青春视线》创办于2011年7月，旨在提升学生在写作、阅读、分析性思维和调研方面的能力。学生在辅导老师的指导下，参与报纸制作的整个过程，从新闻写作、采访、摄影、编辑一直到报纸分发。每周星期二和星期三下午的课外活动和自习课期间，报社学员集中到学校多功能报告厅开展学习、交流、研讨和实践活动，先由辅导老师进行新闻采访写作和报纸编排知识的讲座，然后由社長和副社长组织报社学员认真写作，并向全校师生征集稿件。编辑部成员和报纸各版责任编辑从全局出发，认真挑选、修改、处理每一篇稿件，严格把好报纸的质量关，力求做到旗帜鲜明、健康向上。稿件确定好后，报社学员精心排版，最后交到印刷厂印刷。

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杨力：徜徉在中华民族传统文化的海洋里

作者：李夏耘

来源：《今日中国·中文版》2019年第05期

2019年的除夕夜，在北京西苑医院宿舍区的一个房间里，满城的年味被关在窗外，屋内只能听到钢笔在纸上划动的沙沙声，已年逾古稀的杨力教授同一年中的大多数夜晚一样，坐在桌前笔耕不辍。作为中国著名中医心血管病专家、作家、易经专家、国学大师、历史文化学者、中国中医科学院研究生院教授的杨力，在40年间撰写出版了200多本著作。

从年少时起，获得诺贝尔奖就是她的梦想，并一生为此目标奋斗着。

1946年杨力生于云南。她的父亲段纬是中国近现代著名的道路工程专家，有“北有詹天佑，南有段纬”之称。20世纪初，他考取了政府的公派留学，留洋十年后，怀着“科学报国”的志向归国，在抗日战争时期为“滇缅公路”的抢通做出重要贡献。同时，他还是云南航空事业的重要开拓者。

杨力受父亲影响自幼酷爱读书，并心怀远大理想。因其从小就博闻强识，被老师寄予厚望。“好好努力，你应该可以像你的偶像居里夫人一样，获得诺贝尔奖。”老师的鼓励成为她心中的灯塔，一生追求的方向。

杨力从小喜欢看天空，观察太阳的东升西落，星辰的闪亮暗淡。这种对自然探索的渴望，影响了她未来的选择。12岁那年，杨力对中国《易经》产生了浓厚的兴趣。1962年的高考前夕，杨力为了研究中医与易经的学问，不顾老师的劝阻，放弃报考北大哲学系，以优异的成绩考入云南中医学院。大学毕业后，她成为一名中医临床医生。

1977年，国家恢复高考。已有10年临床经验和一定名气的杨力重拾理想，放弃大好的职业前景，向着她的科研梦想重新出发。1979年，她考入中国中医科学院研究生院，只身一人离开昆明前往北京，从此开启了40年孤独的科研之路。

20世纪80年代，一部百万字巨著《周易与中医学》的出版在国内外引起了广泛的影响。这是杨力出版的首部书籍，是一部学术性很强的科学论著，受到社会各阶层读者的喜爱，长销至今，再版4次，被译成英、日、韩、汉繁体字4个语种版本行销全球，发行量突破百万册。

徜徉在书的海洋里

小时候，时常幻想着自已能有一间书房把所有自已喜爱的书都放进去。长大后，太平洋的梦想没能实现，但我正在把自己的游泳池扩大为小梅沙。

书，从小就伴着我成长，我慢慢长大，书的种类也开始慢慢增加。我看书很快，但我想自己不是一目十行，而是书太妙了，我什么书都会去尝试着看，看看自己能不能在更广扩的领域找到自己喜爱的书。

五年级时，在爸爸那找到一部书，叫做货币战争，当时以为是关于金融的，就翻翻，抱着想学学操盘的心态。可当我打开时立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而对于现在找不到书看的我正准备去温习一下呢！

提起书，对于我现在面言，想到的第一本书便是《明朝那些事儿》。去年年底买的，新版本共9部在上个月终于看完了，这本书写的真是好，刚开始我还以作文为是什么不入流的小说，看了之后发现，根本停不下来呀！当我看到后面对这本书的评价，沾沾自喜之风逐渐来袭。现在，我把它收藏着。

最近，我在网上看到一本爱丽比。门罗获诺贝尔奖的作品立刻买了下来，名字叫《逃离》，后来我发现我真的还得历练历练，后来我发现外国名著我也看不过都是老师推荐的，什么《羊脂球》《欧也妮葛朗台》之类的。可《逃离》我翻到第三页便看不懂了，然后发现自己一般是看中国书，所以就准备多进购几本外国名著来看

书，一直都伴着我的成长，从刚开始的《三只小猫》到三四年级的《第四十八个脚趾》到五六年级《红岩币战争》到现在的《明朝那些事》到以后规划的外国名著，他给了我无数的知识，甚至让我在收烦意乱时丢掉烦恼。

他帮了我很多，教会了我很多，是我一生的挚友。

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品味与感悟，让中学生作文在美的海洋里徜徉

作者：殷言君

来源：《考试周刊》2013年第64期

摘 要： 作文是心灵与表象的沟通，是思维与外界的碰撞，要加强中学生的作文能力，就必须加强中学生对外界的品味与感悟，为学生的思维插上腾飞的翅膀，让作文在美的海洋里徜徉。

关键词： 初中语文作文教学 品味 感悟

在语文教学中，作文是教学效果的综合呈现。一篇好的作文，表现在学生不会生搬硬套，不会将情节写成流水账，有新观点、新感悟、新表述方式、新中心思想，学生将所学知识充分地运用于文本描述，用独特的视角叙说个人的感悟，一篇好的作文，是个人素质的直观体现。那么，应如何增强中学生的作文能力？对于教师来说，这是一个较为老套的话题。笔者认为，教师应从强化学生的品味与感悟入手，深化中学生对汉字的理解，加强知识与生活的联系，为学生的思维插上腾飞的翅膀，让学生的作文在美的海洋里徜徉。

1.加大对汉字、词语和成语的诠释力度

作文的文本是由汉字、词语和成语构成的，在写作时，只要心中有足够多的汉字、词语和成语，并且对它们的认识足够透彻，那么，写作者就能充分运用它们润泽文本，让文本的构建更具艺术效果，因此，可以说汉字、词语和成语是写作的基础，教师加大对汉字、词语和成语的诠释力度，是提高中学生作文能力的重要策略。

在教学实践中，对于每一课中所出现的生字生词和新成语，教师要全力向学生诠释它们的含义，不能贪多，而要打好基础，引导学生组词、造句或是创作一段文本，将新学的汉字、词语或成语应用进去。例如“雨后春笋”，许多教师在诠释这一成语时都是向学生形象地描述成语的出处，而对于该成语的迁移运用，却不作过多解释，严格来说，这是一种错误的思路。在实践中，“雨后春笋”的应用方式有很多，它可以用于严肃、戏谑、象形和调侃等多种类型的文本中，只有让学生认识到这一点，在写作时他们才能灵活运用，而针对这一成语的教学也才能更具效用。