在书的海洋里遨游

遨游在书的海洋作文

遨游在书的海洋作文1

我看过很多书有故事书、教育书、历史书、它们教我了一些古代的事，做人的道理，怎样面对生活的一些事，还让我有了很多的课外知识．不过，我最喜欢看故事书，那里面的每一个人，每一件事，都能把我深深地吸引住，让我如饥似渴的读，恨不得一下子把整本书都读完。教我知识最多的是历史书，它使我了解古代的中国，历史的变迁。

下午，我来到了图书馆，图书馆里的书应有尽有，真像是一个书的海洋，我坐在帆船上，在书的海洋里遨游，是多么的快乐呀！

我急忙来到故事书类的书架旁，拿起一本书，认真地读了起来，顿时，我被里面的故事深深地吸引住了，似乎忘掉了周围的一切，我陶醉在书的海洋里。看到伤心的时候我就难过，看到高兴的时候，我就快乐。

我看着看着就忘了时间，看着看着就忘记了妈妈已经借好了书在外面等我，钧钧――钧钧――是妈妈叫我，我这才回过神来，依依不舍得把书放下，离开了图书馆。

书，让我懂得了真、善、美、丑、恶。书，让我的作文水平不断提高。书，让我在生活的道路上受益非浅。只有多读书，才能得到更多，更多的知识。

遨游在书的海洋作文2

我现在已经是一个五年级的大姐姐了,而五年级第一单元的主题就是“书”。我遨游在书的海洋中。不知不觉之中，我已经读五年级了，看过的书也越来越多了，也逐渐开始爱上了课外读物。不满你说，我原来可是很不喜欢看课外书的，而且也很少看课外书的，妈妈给我买来的课外书我很少去看，为什么呢？因为我每天都沉浸在老师布置的作业中，偶尔作业少一点，但是我不是看电视就是练习古筝，只有周末，我会抽空看一会儿书。可是现在，我不仅仅是没有事儿干的时候要看书，而且，有时候还要使用“忙里偷闲”式的方法来看书呢！

五年级了，要看的书的范围也越来越大了，渐渐地，一些童话故事书已不能使我满足了，我的“野心”也越来越大，家里面的书籍已不足于我看了，当我想看书时却没有书可以看的时候，我会在网上搜索好书看，逐渐，我的课外知识也越来越丰富了。我家里的可外书有很多，当家里又有一批“长生果”进来的时候，我会把它们分好类，放在一边，把它们一个一个地“吃掉”，我“吃”完了一个又一个，“吃”完了一个又一个。这些“长生果”让我吃了就能“长生不老”。 我遨游在书的海洋中，就像书中的故事在我的脑海中飞翔一样。

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如何在音乐的海洋里遨游

作者：欧阳丹玉

来源：《读写算·教研版》2014年第20期

摘 要：设计音乐实践创造活动，首先要建立在教师对教材本身的钻研与熟悉程度之上，音乐创造教学领域在中学的音乐活动中占有很大的比例，也是难度较大的内容之一。

关键词：掌握教材；面向全体；引导探究；评价鼓励

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-124-01

新课改的实施，给我们中小学音乐教学带来了新的春天。音乐教学是学校教育的重要组成部分，它能让学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致产生强烈的情感共鸣。为了开拓学生的音乐创新能力。

一、音乐教学实践创造活动的设计教师要熟练掌握教材

设计音乐实践创造活动，首先要建立在教师对教材本身的钻研与熟悉程度之上，才能对教学目标有准确的把握，才能开始设计与之相适应的音乐实践活动。

在新课标中，音乐课程的过程与方法目标包含有体验、模仿、探究、合作、综合。我们设计的音乐实践活动也需通过这样的过程与方法来达成。

在人音版初三上学期的第三单元《曲苑寻珍》中，有一节课是关于我国曲艺音乐的介绍与乐曲的欣赏的内容。对于我们的曲艺音乐，现在初中生了解的并不多，而且也没有太大的兴趣，那么怎样让初三的学生对曲艺音乐感兴趣呢？最直观的方法就是让他们参与其中。怎样参与，经过思考笔者决定让学生通过合作的方式进行音乐实践活动。

把学生分成四组，然后让他们课后去自主搜集相关曲艺艺术的资料，制作课件，课上上讲台做老师，给同学上欣赏课。时间是每组10分钟，总共用时一节课。参与课前准备的是全班同学，上台进行讲演的各组推选2位同学。

此活动学生表现很积极，对电脑感兴趣的同学自告奋勇制作本组的，其他同学积极搜集材料。上台讲演的同学基本能完整大方的进行介绍，并且完整展示自己的课件。通过机关报实践活动，他们开始不那么排斥曲艺音乐，有些同学甚至意犹未尽，想今后要多多去了解。

一个人的一生是学习的一生，是在知识的海洋里遨游的一生，是在学海中游泳的一生。那么是不是人人都能在学海中游泳呢？在学海中游泳是不是一件简单的事呢？

在学海中游泳需要——勇气，试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳？只有下定决心，立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋，在学海中学会游泳。卡尔，马克思五十四岁到俄国游学，他的母语本来是德语，可是为了传播他的思想，他鼓足勇气，不知老之将至，决心学习俄语，并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上有效地传播了他的共产主义思想。

在学海中游泳需要——毅力，试想一个没有毅力的人怎么能够在学海中撑下去？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在学海中游泳需要很强的毅力，在求知的道路上没有平坦的大道，在知识的海洋里不是一帆风顺的，只有不畏艰辛，勇于劈风斩浪的人才有希望到达胜利的彼岸。八十年代有一个姑娘名叫张海迪，她高位截瘫，医生诊断她顶多再五活年。可是张海迪并没有被病魔吓倒，她热爱学习，在学海中游泳，完全忘了自己的病情，考上了高等学府，读完了本科读硕士，读完了硕士读博士，现在成了一位知名学者和企业家。张海迪大姐的学习毅力难道不是我们学习的楷模吗？

在学海中游泳需要——技能，在学海中游泳要有游泳技能，也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多，在学校里从老师那里获得知识，在家里从父母那里获得知识，也可以从电视里获得知识，也可以从电脑里获得知识。但要想真正获得有用的知识还是需要技能的，不然就会知识很凌乱，在大脑里不能留下永久记忆。那么学习的技能是什么呢？那就是重复，记住重复是学习的母亲；那就是勤奋，记住天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了，爸妈说过了，电视放过了，电脑查到了，你就有知识了，其实知识并不是轻松就可以获得的。

在学海中游泳需要——爱心，一个有爱心的人才知道学习的重要性，才知道为谁而学。有些学生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老师的百教不烦，好像他是在为父母学习，为老师学习，而不是为自己学习，更不用说为国家富强学习，如此怎么能在学海中游泳而获取知识呢？所以，在学海中游泳需要爱心。爱心可以让你知道报答，爱心可以让你关爱他人。实际上，在学校你有爱心就会和同学们相互学习，讲究讨论，共同进步。

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让学生在知识的海洋里遨游

作者：马会琴

来源：《新课程·小学》2011年第08期

古有妇孺皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们不谋而合的观点。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？

《新课程标准》指出：小学的课外阅读总量不少于100万字，而课外阅读的好处是不言而喻的，课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力起着极大的推动作用。

作为一名语文老师，几年来，我针对班上孩子的特点和实际，本着课内课外相结合的宗旨，引导孩子在不同年级、不同时段充分阅读。我运用了以下方法：

一、定期买书阅读的方式

由于我们班大多数学生家里都不富裕，平时他们花在买书上的钱可谓少之又少。所以我班每学期的假期作业中，学生们都有这样一项作业：去书店购买两至三本喜欢并且适合自己读的书，认真阅读，并完成读书笔记。到开学时，孩子们总是带着各种各样的书来到学校向我展示他们假期的读书成果，翻着他们充满童真童趣的读书笔记，笑容不禁在我的嘴角绽放。学生不仅愿读，而且好读，乐读！

二、相互借阅的方式

一个人的力量是渺小的，集体的力量却是强大的。虽然同学们自己拥有的图书很少，但全班60多人加在一起却很多。从四年级起，我便让学生在班级互相借阅课外书，每周同学们互借一次，在规定的时间内自觉归还，并且开展各种各样的促读活动。如：开展读书心得交流会、朗诵比赛、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。