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2017泰州师说考试单选题、多选题、判断题、论述题答案2017“泰州师说”考核试卷（1）二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.课堂教学设计涵盖（）参考答案：DA.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后2.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。
参考答案：AA.富有个性B.富有创造力C.富有激情D.富有想象力3.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（）参考答案：AA.《什么是教育》B.《给教师的建议》C.《民主与教育》D.以上都不正确4.知识到智慧的更高层次是（）参考答案：CA.知识的迁移B.知识的反复C.知识的运用D.知识的解读5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）参考答案：AA.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）参考答案：CA.组织教材的能力B.组织语言的能力C.组织教学活动的能力D.编制课程方案的能力7.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）参考答案：AA.示范的B.鹰架的C.放任不管的D.口头教育8.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）参考答案：AA.问题设计需要遵循学生的认知规律B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼C.课堂问题设计得越多越好D.课堂提问是教师展示自己的好时机9.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）参考答案：AA.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态10.下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）参考答案：AA.课前学情分析，确定教学的起点B.课中学情分析，为下一次教学积累经验C.课后学情分析，保证了师生互动的有效D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（）参考答案：AA.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点12.“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（）参考答案：AA.不符合因材施教的教育理念B.符合全面发展的教育理念C.符合学生身心成长的规律D.促进了学生“合格+特长”的多元发展13.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（）A.学生B.教师C.课程D.教材参考答案：A14.对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）参考答案：AA.物质上的满足和偏爱B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）参考答案：DA.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）参考答案：[多选题]ABCDA.教学目标与任务B.基于学为主体立场C.学习活动要遵循学习规律D.学习活动方式与方法17.影响问题解决的个人因素有（）参考答案： [多选题]ABCDA.认知特性B.问题呈现方式C.知识储备D.反应定势18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）参考答案：[多选题]ABDA.预测分析B.实时分析C.能力分析D.反思分析19.留守儿童最典型的心理障碍是（）参考答案： [多选题]ABDA.孤独B.暴力C.吸毒D.自卑（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）20.坚持校本教研制度是搞好学习活动设计的组织保障。
泰州师说2015题库包过1、A型人格的最关键特征是敌意。
（√）2、艾瑞克?伯恩是沟通分析理论的创立者（√）3、爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。
（×）4、班华教授在《德育论》中描述到：“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。
（×）5、班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。
（√）6、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。
（×）错误答案错误7、班级活动与课堂教学是学校教育两个重要途径，相辅相成，相互独立。
（√）8、班级价值观，班级精神是班级文化的品牌（√）9、班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义（√）10、班级团队建设是运用心理学视角技术促进班级发展，在小学班级这个微型的社会组织内促进小学班级团队的形成和发展的过程。
（√）11、班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。
（√）12、班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。
（×）13、班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
（×）14、班级属于学生和老师。
班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性（√）15、班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。
（√）16、蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。
”（√）17、惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
（√）18、冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。
（×）19、处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。
2016泰州师说题库二十八二0一六年泰州师说测试卷一、单选题（请根据描述选择相应的答案，每题只有一个答案，每小题6分，共60分）1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A．为人师表 B. 清正廉洁C . 敬业爱业 D. 合作协作2、现代师生关系应该是同志式的（）关系。
A. 民主B. 平等C. 民主平等D. 友好3、加强教师职业道德教育是（）的根本。
A. 以德治国B. 以德兴教C. 依法执教D. 依法治国4、学校教育中非人道化现象对学生（）很大。
A. 打击B. 伤害C. 挫伤D. 中伤5、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。
A. 政治课B. 各学科教学C. 班主任工作D. 共青团活动6、决定教师职业能否有所作为的根本是（）。
A. 教师的能力B. 教师的文化素质C. 教师的职业道德D. 教师的教研水平7、教师与家长合作的正确做法是（）。
A. 利用家长B. 排斥家长C. 与家长沟通、听取意见D. 向家长推卸责任8、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（）A. 复杂性、创造性B. 连续性、广延性C. 长期性、间接性D. 主体性、示范性9、下列教师语言错误的是（）。
A. “别灰心，这点困难一定不会难倒你的。
”B. “不好好学习，考不上大学，只能扫马路、捡垃圾。
”C. “我们班的同学是最棒的。
”D. “你很出色，老师为你自豪。
”10、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。
A. 系统的马列主义理论修养B. 精深的专业知识C. 广博的文化基础知识D. 必备的教育科学知识二、判断题（在正确的后面打“√”，在错误的后面打“×”，每小题4分，共20分。
）1. 师生关系是学校人际关系中最基本的和最独特的关系。
（）2. 一个合格的教师，必须善于控制自己的感情，要以体罚来发泄自己的感情。
（）3. 社会对教师的选择会比社会一般行业要严格的多，不仅要求有教书的学识，而且要求有示范学子和世人的良好品行。
（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385. 评课就是评判上课教师的教学水平。
( 错误)386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。
( 错误)387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。
(错误)388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。
(正确)389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。
(错误)390. 课堂观察的观察核心在学生。
(正确)391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。
(正确)392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。
(正确)393. “复盘式”评课旨在“复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。
( 正确)394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。
(正确)395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。
(正确)396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。
( 正确)397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。
(错误)398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。
(错误)399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。
(正确)400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。
2015年《泰州师说》课程目标及学习效果测试题：第七课课堂教学评价：课程目标：学习定量、定性评课的基本方法。
课程内容：了解经验式评课的方法、有点与不足；学习最先进的评课方式，了解国内外教师如何做课堂观察经验，学习先进的操作流程，对定量评课有个基本认识。
；学习定性评课的基本方法，对复盘式评课、追问式评课有基本认识。
；对教师评课实践中具体问题作出回应。
课后作业：指出经验式评课的优点与不足。
课堂观察量表如何设计？经验式评课基于经验，方便多用。
超越经验，走向理性化、专业化。
基于事实判断，1.经验式评课的依据（A）A.基于证据B.基于经验C.基于反思D.基于标准2.评课，你最看重的因素是（A）or（C）A.学生的变化B.教师的表现C.师生互动D.生生合作3.不属于课堂观察维度的有（C）A.学生学习B.教师教学C.教室布局D.课堂文化4.追问式评课旨在促进执教者的教学反思能力（对）对错5.复盘式评课是复盘“教”的活动（错）对错6.谈谈追问式评课的实践意义*对教师专业发展，教学反思第八课好课欣赏：课程目标：了解不同类型好课的要求。
学习获奖教师的先进经验。
课程内容：省级获奖课的设计与实施经验分享。
获奖者如何思考设计，有哪些经验遗憾。
名师典型课例，怎么设计，需考虑那些因素？名师的借鉴意义。
好课如何赏析，赏析从哪入手。
课后作业：谈谈你对好课标准的认识，如何欣赏好课。
1.你认为一堂好课最关键的指标是（C）A.教学设计严谨B.教学技能娴熟C.有效达成目标D.学生参与度高2.名课赏析的主要目的在于（ABD）[多选题]A.借鉴名师的技法B.移植名师的经验C.模仿名师的教学风格D.助推自我专业成长提示：本题至少有一个正确答案，请仔细作答！3.好课就是预设与生成有机融合的课（对）对错4.好课就是能保证学生获得高分数的课（错）对错5.谈谈获奖课对你的启示*获奖启示：教师基本功，教学目标的达成度，教学方法，教学风格，学生参与度，课堂气氛。
泰州师说答案（全）第一篇：泰州师说答案(全)（二）多选题（每题5分）6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会1.课题研究的意义有哪些（）。
A 促进教学实践与理论相结合B 推动教育事业发展C 获得科研经费D 帮助自身发展 2.以下属于新媒体的有（）。
A PPTB 投影仪C 微信D 电子白板E 微博 3.以下属于评课方式的是（）。
A 经验式评课B 复盘式评课C 课堂观察D 个案分析E 追问式评课 4.大阅读推进应从哪几个方面展开（）。
A 学生B 学校C 家长D 社会E 政府６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点B 突破难点C 抓住关键D 随心所欲2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法B 师生关系C 教学活动D 学习方式E 教学环境3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径B 分类途径C 主题途径D 刊名途径4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告B 专著和教材C 教具和教学仪器D 教学硬件5、教师教学基本功一般包括（）A 板书B 教态C 语言D 教法6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动B 学了什么C 教了什么D 学会了什么9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导B 教师C 学生D 一些专业人员10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）A 第一次安装驱动并连接白板时B 白板与投影之间相对位置发生改变后C 白板上出现水印时11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容B 研究方法C 成员分工D 成果形式12、课例研究的特点（）A 其本质是一种行动研究B 教师为课例研究的主导C 以教师集体合作为主要特征D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准B 实践矛盾的解决标准C 适应和协调标准D 适应于发展标准14、文献综述一般都包含以下部分（）A 摘要B 引言C 主体D 参考文献15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动 D为何要选择这样的教学内容16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）A 向亲人老师或者朋友诉说B 寻求专业心理咨询师的帮助C 任凭自己胡思乱想 D把一切写下来，借此整理自己的思绪18、课题结题的三种材料包括（）A 成果材料 B 阶段性评估材料C 过程管理材料D 过程研究材料19、教学过程的评价包括（）A 评价学生的学习心境是否愉悦B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 F 评价学生认识状况是否是高水平的20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。
师说课后练习题及答案一、这篇课文论述了从师之道。
看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。
二、课文的第二段是用对比手法来写的。
说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。
三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。
作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。
”试就这一观点谈谈自己的认识。
一、设题意图：此题意在让学生整体把握课文内容。
参考答案：第一段开篇提出“古之学者必有师”。
紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。
第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理二、设题意图：此题意在让学生通过了解对比论证的手法重点理解第二段的内容，第二段是教学重点，也是教学的难点。
参考答案：这一段用了三组正反对比的事实作论据。
第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。
第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。
第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。
在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。
三、设题意图：此题意在让学生以现代观念总结作者从师为学的进步意义，并就课文第三段谈自己的认识。
参考答案：作者概括而全面地提出教师的职责。
强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用。
第三段阐述师道、师生关系，以能者为师，也就是“道之所存，师之所存”的观点。
《师说》巩固及拓展性练习一、选择题1．下列加点字读音正确的一项是．．A．数罟洿池阿谀奉承师襄经传以贻句读颁白老聃郯子针砭无长无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是．．．A．孰能无惑其闻道也固先乎吾．．B．彼童子之师夫庸知其年之先后生于吾乎．．C．余嘉其能行古道士大夫之族．．D．作《师说》以贻之是故无贵无贱．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：．．①古之学者必有师。
泰州师说2019年考试试题与答案（74分）一、单选题*1.优秀老师的过人之处很多，错误的一项是（）◎A.善于投机钻营◎B.善于读书）◎C.善于管理学生◎D.善于提高教学质量*2.《学记》中明确提出：“君子之教，喻也。
”“喻”即（）。
◎A.晓喻、启发诱导◎B.灌输◎C.死记硬背◎D.举例说明*3.根据现代课程论的理念，在具体的计算机课程建设中力求做到四个“关注”分别是关注课程目标、关注课程过程、关注现实生活、关注。
（）◎A.学生能力◎B.教学内容◎C.情景创设◎D.人的发展*4.以下关于《现代教学论》第三卷第六章“普职结合课程模式的理论与实验研究”说法错误的是（）◎A.这个实验研究是基于上个世纪末我国农村初中普职结合课程模式创建的一次探索◎B.对青少年进行普通教育的同时融合进行职业技术教育，按照分层递进原则分学段实施不同程度的职业教育◎C.初中阶段主要进行职业意识教育◎D.上个世纪学生怕苦怕累，职业意识淡漠，不愿意返乡就业*5.关于数学本质的论述正确的是（）。
◎A.突出了数学学科体系，注重知识结构化◎B.引领学生了解数学研究的基本规范◎C.让学生充分感受数学的理性精神◎D.一是数学内容在数学中的地位、作用及其所蕴含的数学的价值观，包括数学精神、数学观念、数学思想等；二是数学内容的类型及其实质*6.STEM的育人功能涵盖课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和_____六个方面。
（）◎A.协同育人◎B.生活育人◎C.实践育人*7.在幼儿园开展STEM教育，最关键的是教育要有一种（）◎A.STEM知识◎B.STEM修养◎C.STEM能力◎D.STEM素养*8.“能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应互联网+……；等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等”这一论述指的是（）。
◎A.信息素养◎B.技术素养◎C.知识素养◎D.能力素养*9.“理解生命意义和人生价值：具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
泰州师说考核试卷二、客观题（一）单选题(每题8分）1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（）为基点A、学生的学B、教师C、评课者D、活动2、2011年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。
A、国家、地方、学校B、国家、省市、地区C、国家、地方、乡镇3、下列不属于教学资源的是（）A、课件B、教师资源C、教室D、视频4、学校心理健康教育的主要对象是（）A、有心理障碍的学生B、成绩差的学生C、正常的学生D、不良的学生5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）A、书籍B、报刊C、教育档案D、电子信息检索系统（二）多选题（每题5分）6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会（三）判断题（每题8分）10、追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。
（）A、正确 B、错误11、校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。
（）A、正确B、错误12、CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文（）A、正确 B、错误13、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。
（）A、正确 B、错误14、文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。
A、正确 B、错误三、主观论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。
（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385. 评课就是评判上课教师的教学水平。
( F)错误386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。
( F)387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。
(F )388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。
(T )正确389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。
(F )390. 课堂观察的观察核心在学生。
(T )391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。
(T )392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。
(T )393. “复盘式”评课旨在“复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。
( T)394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。
(T )395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。
(T ) 396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。
( T)397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。
(F )398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。
(F )399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。
(T )400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。
(T)401. 追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。
(T)402. 追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。
( T)403. 复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。
(T)404. 在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。
(F ) 405. 兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。
( T）406. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。
(T )407. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。
(T ) 408. 追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估并作出的价值判断。
(F )409. 追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。
(T) 410. 追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。
(T )411. 追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。
( F )412. 教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。
(F ) 413. 一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。
( T )414. 课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。
(T )415. 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(T )416. 课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。
(F)417. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(T) -- A.正确418. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出人的社会价值。
(T )419. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。
(T)420. 我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。
(T )421. 素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。
(T)422. 课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。
(T)423. 课例研究的目的就是为了上好公开课。
(F )424. 课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。
(F)425. 课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。
(T ) 426. 课例研究追求的是教学与研究的一体化。
( T )427. 课例研究是一个循环的过程(T )。
428. 课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。
(T )429. 课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。
( T ）430. 课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。
(F ) 431. 课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。
(T )432. 校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。
(T )433. 校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点作为主题，建立系列课程体系。
(T )434. 校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。
(F ) -- B.错误435. 校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。
(T) 436. 校本课程开发，一定要形成教材。
(F)437. 校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。
(T)438. 校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。
( T) 439. 校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。
(T)440. 校本课程的开发是指学校自己开发的课程。
(T )441. 校本的课程开发是指国家课程校本化的改造。
(T )442. 读书的目的在于修炼一颗宁静而富有感知力的心灵。
不在快，不在多，而在于从中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。
(T )443. 大阅读活动的核心是“师生家长同参与，学科门类全覆盖”。
(T )444. 大阅读观等同于课外阅读。
(F)445. 阅读教学要避免没有读书的探讨，没有个性化解读的问答，没有整体感知的寻章摘句，没有正确导向的评价。
( T)446. 通过批判性阅读，培养学生独立的意识和客观分析语言现象和问题的能力，老师不一定要有批判的意识和能力。
(F)447. 过分强调熟读，不管懂不懂，背了再学的教法，效果并不好，甚至会激起学生强烈的厌烦情绪。
(T)448. 要建设开放而有活力的阅读教学课堂，只要使教学内容与生活联系即可。
(F)449. 在阅读教学中，为了帮助理解课文，应引导学生随文学习必要的语文知识，对一些概念、定义也要背诵。
( F )450. 教师要善于引导学生通过合作学习来解决阅读中的问题，也可以通过集体讨论来代替个人阅读。
(F)451. 低中年级应重视朗读，高年级应重视默读。
(T )452. 在白板模式下，教师书写的板书可以保存下来。
(T )453. 安装电子白板驱动程序时,USB数据线需要与白板相连。
(T )454. 电脑安装驱动程序后，不连接白板也可以使用电子白板进行备课。
(T )455. 电子白板的幕屏校准程序是固定在屏上的，使用新电脑时不用校准。
(F )456. 电子白板的文字输入只能用笔写。
(F )457. 电子白板拉幕，所用的幕布往往是灰色，颜色不能修改。
(F )458. 放大镜工具，只能对所选择的某个对象进行放大不能对整个页面进行放大。
(F ) 459. 探照灯功能的光圈大小、明暗程度可以进行调整。
(T)460. 传统的PPT课件，只能播放，不能实现书写、圈点、批注等功能。
( F )461. 绘制图形时，如果不满意，可用擦除工具进行擦除。
(T)462. 当我们开启计算机时，指示灯不亮，应该首先检查插板上的开关是否已经开启。
(T) 463. 所有学科工具和通用工具在PPT批注时都能够使用。
(F )464. 对电子白板进行定位可以用任意笔点击电子白板上的十字形。
(F)465. 当投影仪开启后，投影仪上的红色指示灯变为绿色。
(T)466. 交互式电子白板指的就是一块白板。
(F)467. 不能用尖锐的物体在电子白板上书写。
(T )468. 电子笔的电池用完时应及时更换电池。
( T )469. 电子白板的屏体可用拧干的棉质湿毛巾擦拭。
(T)470. 在鼠标模式下，电子笔可以当鼠标使用。
(T )471. 在使用电子白板的教室就不能使用传统意义上的粉笔。
(F)472.翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
(T )473. 翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。
(×)474. 翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。
(×)475. 翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。
(×)476. 翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。
(×) 477. 翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
(√)478. 翻转课堂使得缺课的学生(如生病、事假)有可能不会被落下。
(√) -- A.正确479. 翻转课堂让家校交流更加深入。
(√)480. 如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。
(×)481. 翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。
(×)482. ipad在课堂中可用于教学管理。
(√)483. 在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作。
（×) 484. 题录、目录属于一次文献；期刊论文属于二次文献。
