2020泰州师说答案(两份)

泰州师说（）一、单选题（每题2.5分）1.（）是实现核心素养背景下课堂改革的思路。

A深度学习B提出问题C反复练习D理解记忆2.（C）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。

A听话B记录C对话D倾听3.（），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。

A思考B反思C辩论D讨论4.教育当从（）开始。

A生活开始B最近发展区C激发求知欲D学生5.皮亚杰把儿童的发展与（）剥离开来。

A教师B家长C教学D学校6.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（B）。

A从占有式阅读走向拥有式阅读B从拥有式阅读走向占有式阅读C从消遣阅读走向专业阅读D从被动阅读走向主动阅读7.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A）。

A学会做人B学会学习C学交往D学爱国8.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。

A主体性B主观性C客体性D自觉性9.前苏联哪个时期（C）A11897 B1987 C1983D198510.普通教师设计学习活动应该注意些什么？以下说法不正确的是（D）AC从教技术的形态设计走向教运动的形态设计B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计C从单一视角评价的设计D充分肯定以口头、书本和教师为中心的设计11.成人学习语言是靠的是（）A记忆B理解C运用D模仿12.（）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。

（）A年级组教研B校本研究C网络培训D教学观摩13.人的抽象思维，词汇的学习，音乐的学习，自我反思，与人的交往等都是有独立的认知区域的。

这些认知区域在每个人身上不完全一样，这启示我们要遵循（B）的教育原则。

A直观性B因材施教C循序渐进D启发性14.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（A）A课堂教学B课堂测验C课后作业D课后补习15.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容。

（）A做好教学设计B分析学情C背诵教案D寻找教学重点16.对于美的本质阐释错误的一项是（）A美在物质形式BCD17.对学生的发展最有利的师生关系模式是（）A管理型B放任型C专制型D民主型18.关于美术课堂教学，以下说法不正确的是（A）A绘画中使用的工具材料越简单，对美术的核心素养要求就越低B“造型表现”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。

《师说》习题及答案【高一必修上册】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】一、文言知识积累：1、分析加点字文言现象并解释：①师者，所以传道受．业解惑也：②或师焉，或不．焉：③古之学者．．必有师：④师者，所以．．传道受业解惑也：⑤是故弟子不必．．不如师：⑥是故无．贵无贱，无长无少：⑦吾从．而师之：⑧今之众人．．：⑨小学．．而大遗：⑩则群．聚而笑之：⑪吾师．道也：⑫其下．圣人也亦远矣：⑬吾从而师．之：⑭孔子师．郯子：⑮小．学而大．遗：⑯吾未见其明．也：⑰是故圣．益圣，愚．益愚：⑱师者，所以传道受业解惑．也：⑲位卑．则足羞，官盛．则近谀：⑳惑．而不从师：㉑而耻．学于师：㉒授之书而习．其句读者：3、一词多义师① 古之学者必有师：② 师道之不传也久矣：③ 吾从而师之：④ 吾师道也：传①传道受业解惑也：② 师道之不传也久矣：③ 六艺经传皆通习之：道① 传道受业解惑也：② 师道之不传也久矣：③ 道相似也：惑① 惑之不解：② 于其身也，则耻师焉，惑矣：③ 惑而不从师：乎①生乎吾前，其闻道也固先乎吾：②夫庸知其年之先后生于吾乎：③其皆出于此乎：④嗟乎！师道之不传了久矣：而①人非生而知之者：②惑而不从师：③吾从而师之：④择师而教之：⑤授之书而习其句读者：⑥小学而大遗：⑦则群聚而笑之：⑧如是而已：之①古之学者必有师：②人非生而知之者：③道之所存，师之所存也：④夫庸知其年之先后生于吾乎；⑤师道之不传也久矣：⑥欲人之无惑也难矣：⑦圣人之所以为圣：⑧彼童子之师，授之书而习其句读者：⑨句读之不知，惑之不解：⑩巫医乐师百工之人：⑪郯子之徒：⑫六艺经传皆通习之：⑬作师说以贻之：其①其为惑也终不解矣：②其闻道也固先乎吾：③夫庸知其年之先后生于吾乎：④其皆出于此乎：⑤其可怪也欤：于①夫庸知其年之先后生于吾乎：②而耻学于师：③于其身也：④皆出于此乎：⑤不拘于时：也①师者，所以传道受业解惑也：②其闻道也固先乎吾：③其为惑也终不解矣：④其可怪也欤：4、判断文言句式：①师者，所以传道受业解惑也：②道之所存，师之所存也：③授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也：④不拘于时：⑤而耻学于师：⑥师不必贤于弟子：⑦不拘于时，学于余：⑧句读之不知，惑之不解：⑨今其智乃反不能及（之）：⑩吾从（之）而师之：⑪（其，指士大夫之族）群聚而笑之：⑫（师）位卑（者）则足羞：二、重点句子翻译：1.师者，所以传道受．业解惑也。

泰州师说2020年考试题一、选择题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题2.5分，共20分）1. 美育的主要载体是（B）。

分值2.5分A劳动教育B美术课堂教学C语文课堂教学D音乐课堂教学回答正确+2.5分2. 奥苏贝尔认为学校主要应采用（A ）学习。

分值2.5分A意义接受B理解记忆C自主探究D拓展应用回答正确+2.5分3. “发展即教学，教学即发展”，这种观点的典型代表是（A ）和桑代克。

分值2.5分A詹姆斯B赫尔巴特C裴斯泰洛齐D冯特回答正确+2.5分4. 美育对提高学生审美与（D ）、促进学生全面发展发挥了重要作用。

分值2.5分A道德素养B核心素养C文化素养D人文素养回答正确+2.5分5. 当孩子由语言的搬运工变成语言的（C ）之后，语言就真正地发生了运动。

分值2.5分A运用者B创造者C消化者D实践者回答正确+2.5分6. 下列哪项不是学习目标要达到的要求?（D）分值2.5分A科学B可操作C能反馈D全面回答正确+2.5分7. 学习共同体小组在一个阶段要（B）。

分值2.5分A随便调换B相对固定C不能固定D自由调整回答正确+2.5分8. 作为老师，实施学习方式的变革，首先要改变（C）。

分值2.5分A教学态度B课堂纪律C教的方式D学的方式回答正确+2.5分9. 任何教研都必须以（B ）为导向。

分值2.5分A任务B问题C真实D教学回答错误+0分10. （B）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。

分值2.5分A年级组教研B校本教研C网络培训D教学观摩回答正确+2.5分11. （A）说:“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”分值2.5分A孔子B孟子C庄子D老子回答正确+2.5分12. （A）是教育家的底色，本色。

分值2.5分A好教师B名师C特级教师D卓越教师13. 专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。

分值2.5分A主体性B主观性C客体性D自觉性回答正确+2.5分14. 当孩子由语言的搬运工变成语言的（C）之后，语言就真正地发生了运动。

师说考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. “师说”这篇文章的作者是谁？A. 李白B. 杜甫C. 韩愈D. 白居易答案：C2. “师说”这篇文章主要论述了什么？A. 教育的重要性B. 师生关系的重要性C. 学习的重要性D. 教师的重要性答案：D3. 在“师说”中，韩愈认为“师”的职责是什么？A. 传授知识B. 引导学生C. 培养学生的品德D. 以上都是答案：D4. “师说”中提到的“道之所存，师之所存也”是什么意思？A. 道理存在的地方，就是老师存在的地方B. 老师存在的地方，就是道理存在的地方C. 老师和道理是相互依存的D. 老师和道理是相互独立的答案：A5. “师说”中，韩愈提到了哪些古代圣贤？A. 孔子、孟子B. 老子、庄子C. 墨子、荀子D. 韩非子、孙子答案：A6. “师说”中，韩愈认为师生关系应该是怎样的？A. 师生平等B. 师生相互尊重C. 师生相互学习D. 以上都是答案：D7. “师说”中，韩愈提到了哪些关于学习的观点？A. 学习要持之以恒B. 学习要谦虚谨慎C. 学习要广泛涉猎D. 以上都是答案：D8. “师说”中，韩愈认为什么样的人可以成为老师？A. 有学问的人B. 有道德的人C. 有经验人D. 以上都是答案：D9. “师说”中，韩愈提到了哪些关于师生关系的例子？A. 孔子和颜回B. 孟子和公孙丑C. 老子和庄子D. 墨子和荀子答案：A10. “师说”这篇文章的写作背景是什么？A. 韩愈对当时教育现状的不满B. 韩愈对当时师生关系的担忧C. 韩愈对当时学术风气的批评D. 以上都是答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. “师说”这篇文章的作者是______，他是我国唐代著名的文学家、思想家、教育家。

答案：韩愈2. “师说”这篇文章主要论述了______的重要性。

答案：教师3. 在“师说”中，韩愈认为“师”的职责是______、______、______。

答案：传授知识、引导学生、培养学生的品德4. “师说”中提到的“道之所存，师之所存也”意味着______。

师说练习题和答案一、填空题1. 韩愈在《师说》中提到，古代学者必有师，师者，所以传道、________、解惑也。

2. 韩愈认为，人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

3. 韩愈在《师说》中提到，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，_________，如是而已。

二、选择题1. 《师说》一文中，韩愈提倡的师生关系是（）。

A. 师生平等B. 师生严格分界C. 师生相互尊重D. 师生相互竞争2. 在《师说》中，韩愈认为学习的正确态度是（）。

A. 只学不问B. 只问不学C. 学而时习之D. 学而不思则罔三、简答题1. 请简述韩愈在《师说》中对“师”的定义及其作用。

2. 韩愈在《师说》中如何阐述师生之间相互学习的关系？四、论述题1. 根据《师说》的内容，论述韩愈对古代教育的理解和看法。

五、翻译题1. 将《师说》中的以下句子翻译成现代汉语：“古之学者必有师。

师者，所以传道、授业、解惑也。

”参考答案一、填空题1. 授业2. 终不解矣3. 术业有专攻二、选择题1. C2. C三、简答题1. 韩愈在《师说》中定义“师”为传授道理、教授学业、解释疑惑的人。

他认为师的作用在于引导学生学习知识，解决学习中的困惑，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

2. 韩愈认为师生之间应该相互学习，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

他们之间应该根据各自听到的道理的先后和掌握的技艺的专长来相互学习，形成一种平等、互助的学习氛围。

四、论述题韩愈在《师说》中对古代教育的理解是，教育应该注重师生之间的相互尊重和学习，强调师生平等，提倡学生在学习过程中主动提问，教师则应耐心解答，共同促进知识的传承和发展。

五、翻译题古代的学者一定有老师。

老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑惑的。

通过这些练习题和答案，学生可以更好地理解《师说》这篇文章的主旨和内涵，加深对古代教育思想的认识。

《师说》理解性默写+答案+原⽂+翻译师说【原⽂】①古之学者必有师。

师者，所以传道受．业解惑也。

⼈⾮⽣⽽知之者，孰．能⽆惑？惑⽽不从师，其为惑也，终不解矣。

⽣乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从⽽师之；⽣乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从⽽师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后⽣于吾乎？是故⽆贵⽆贱，⽆长⽆少，道之所存，师之所存也。

②嗟乎！师道之不传也久矣！欲⼈之⽆惑也难矣！古之圣⼈，其出⼈也远矣，犹且从师⽽问焉；今之众⼈，其下圣⼈也亦远矣，⽽耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣⼈之所以为圣，愚⼈之所以为愚，其皆出于此乎？③爱其⼦，择师⽽教之；于其⾝也，则耻师焉，惑矣。

彼童⼦之师，授之书⽽习其句读．(dòu)者，⾮吾所谓传其道解其惑者也。

句读．(dòu)之不知，惑之不解，或师焉，或不．(fǒu)焉，⼩学⽽⼤遗，吾未见其明也。

④巫医乐师百⼯之⼈，不耻相师。

⼠⼤夫之族，⽈师⽈弟⼦云者，则群聚⽽笑之。

问之，则⽈：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则⾜羞，官盛则近谀．(yú)。

”呜呼！师道之不复，可知矣。

巫医乐师百⼯之⼈，君⼦不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤．(yú)！⑤圣⼈⽆常师。

孔⼦师郯(tán)⼦、苌(cháng)弘(hóng)、师襄(xiāng)、⽼聃(dān)。

郯⼦之徒，其贤不及孔⼦，孔⼦⽈：三⼈⾏，则必有我师。

是故弟⼦不必不如师，师不必贤于弟⼦，闻道有先后，术业有专攻，如是⽽已。

⑥李⽒⼦蟠(pán)，年⼗七，好古⽂，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能⾏古道，作《师说》以贻．之。

【译⽂】古代求学的⼈必定有⽼师。

⽼师，是⽤来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。

⼈不是⼀⽣下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟⽼师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开了。

出⽣在我之前的⼈，他懂得的道理本来就⽐我早，我跟从他，拜他为⽼师；出⽣在我之后的⼈，如果他懂得道理也⽐我早，我也跟从他，拜他为⽼师。

师说课后练习题及答案一、这篇课文论述了从师之道。

看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。

二、课文的第二段是用对比手法来写的。

说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。

三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。

作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。

”试就这一观点谈谈自己的认识。

一、设题意图：此题意在让学生整体把握课文内容。

参考答案：第一段开篇提出“古之学者必有师”。

紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。

第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。

第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理二、设题意图：此题意在让学生通过了解对比论证的手法重点理解第二段的内容，第二段是教学重点，也是教学的难点。

参考答案：这一段用了三组正反对比的事实作论据。

第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。

第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。

第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。

在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。

三、设题意图：此题意在让学生以现代观念总结作者从师为学的进步意义，并就课文第三段谈自己的认识。

参考答案：作者概括而全面地提出教师的职责。

强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用。

第三段阐述师道、师生关系，以能者为师，也就是“道之所存，师之所存”的观点。

《师说》巩固及拓展性练习一、选择题1．下列加点字读音正确的一项是．．A．数罟洿池阿谀奉承师襄经传以贻句读颁白老聃郯子针砭无长无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是．．．A．孰能无惑其闻道也固先乎吾．．B．彼童子之师夫庸知其年之先后生于吾乎．．C．余嘉其能行古道士大夫之族．．D．作《师说》以贻之是故无贵无贱．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：．．①古之学者必有师。

泰州师说答案（全）泰州师说答案（全）(二)多选题(每题5分)6.教学目标的评价包括( ) A、评价教学目标的表述B.评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7.阅读敦学的草点是培养学生具有( )的能力A.感受B.理解C.欣赏D.评价8.教师所面临的人际关系压力包括( ) A.同事关系B.师生关系C、与家长关系D.自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访B、民主评议C、家长会D.家长委员会1.课题研究的意义有哪些().A促进教学实践与理论相结合B推动教育事业发展C获得科研经费D帮助自身发展2.以下属于新媒体的有()。

APPTB投影仪C微信D电子白板E微博3.以下属于评课方式的是( )。

A经验式评课B复盘式评课C课堂观察D个案分析E追问式评谍4.大阅读推进应从哪几个方面晨开( )。

A学生B学校C家长D社会已政府6、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面( )A、允许以评课者的回顾和描述代答教师的回顾和描述B、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思C.道度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情D.评课者必须尽量避免对教师进行价值判断7.课例研究的基本步骤是( ) A.选题、备课B.上课、观课C.研讨、改进D、分析、评价E、提炼、总结8、对学生的冲动行为，可以来取的方法是( )A、培养延迟满足的能力B、严厉的惩罚C、使用“自我教育训练” D.使用行为改变技术9、人的力量包括( ) A、身体力量B、社会力量C、家庭力量D、网络力量E.精神力量1.教师在教材处理和教法选择上糯萎( ) A突出算点B突破难点C抓住关键D随心所欲2.课例研究的内容可以是() A 教学方法B师生关系C教学活动D学习方式E教学环境3.印刷型检索工吴常用的三种途径是( ) A 爱者途径B 分类途径C主题途径D刊名途径4.课题研究的成养形式包括( ) A 研究论文和报告B 专蓄和教材C教具和教学仪器D教学硬件5、教师教学基本功一般包括( )A 板书B教态C语言D教法6、当我们关注自己，褒自己时，我们才能( ) A、期待别人照顾你B、内心真正关注别人C. 无条件地爱他人D、活在当下，迎接未来7.教育科学理论研究的主要功能包括( ) A深化教育认识B完警和发展原有的教育理论体系并构建新理论D为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序8.“复盘式”评谍中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A学习活动B学了什么C教了什么D学会了什么9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些( ) A一些真正理解改革、渴望改革的领导B教师C学生.D一些专业人员10、下列几种情况，哪些情况鞲姜董新定位( ) A第一次安装驱动并连接白板时B 白板与投影之间相对位置发生改变后C白板上出现水印时11.课题申报节的撰写，除了谋题名称、背景意义，还应该包括( ) A范围内容B研究方法C成员分工D咸呆形式12.谋例研究的特点( ) A 其本质是一种行动研究B 教师为课例研究的主导C以教师集体合作为主要特征D以学生学习和发展中出现的问题为研究对象E目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展13.关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几.个方面的标准()A社会造应标准B实践矛盾的解决标准C造应和协调标准D遣应于发展标准14、文献综述一-般都包含以下部分( )A摘要B引言C主体D参考文献15.“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思。

泰州师说2020年考试题目考试题一、单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题2.5分，共50分）*1.作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和（）A.受教育权B.宗教信仰权C.政治权D.社会经济权*2.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。

A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要*3.所谓（），就是你现在还没有，但是你只要稍微努力一下，就能够获得的这个部分。

A.最近发展区B.最远发展区C.最小发展区D.最大发展区*4.我们的课堂要符合核心素养的培养目标，下列说法错误的是()A.学生的核心素养需要通过持续不断且有较大影响力的教学行为逐步培养和提升。

B.学生的核心素养是不可变量。

C.课堂设计，需要教师站在学生学习者的角度，并不断加以适当的调整。

D.探究性学习有助于培养学生的科学精神。

*5.外国最早的教育著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的教育》D.《普通教育学》*6.最早将“教” “育”二字用在一起的思想家是（）A. 孔子B. 孟子C. 墨子D. 荀子*7.（）会对大脑造成损伤，这种损伤也能遗传。

A.长期的营养缺乏B.长期的营养良好C.长期良好的环境D.持续的良好教育*8.戚勒和来因提出了“五段教学法”，关于五段教学法，其中“应用”是指()A.以适当方法应用新知识。

B.唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意。

C.教师清晰地讲授新教材。

D.使新旧知识形成联系。

*9.下列关于语言运动的表述正确的一项是()A.让语言运动，就是让学生将语言积累运用于书面表达。

B.教师不可通过引导学生重构视角进行语言运动，以防课堂无效。

C.课堂教学中，教师不可为了语言运动而引导学生争辩，以防课堂无序。

D.在以言语行为导向的教学中，如语言能运动，学生以言指事、以言行事、以言成事的能力就会提高。

*10.关于“ 四段教学法”，以下错误的是（）A.“明了”，指教师讲述新教材，将新概念分析出来深入研究。

二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）1. 复盘式评课是江苏师范大学(魏本亚)教授在评课实践中，探(跳过) 索出的一种新的评课方式。

[单选题]*2. (课堂观察)就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

[单选题]*3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。

[单选题]*教学工具4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念(的(追溯)路径。

[单选题]*5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是(学生的学习效果)。

[单选题]*6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( (描述维度、解释维度、评价维度、主题维度)。

7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和(引发研( 讨)。

[单选题]*8. “复盘式”评课首先要回顾、再现(课堂教学)事实，并强调以此为依据展开评议。

[单选题]*9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对(执教者原本较为模糊的(设计思想)加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。

[单选题]*10. “复盘式”评课重在( 议课)甚至“辩课”。

[单选题]*(11. “复盘式”评课其过程大致为(事实回顾—教者简释—听者(追问—教者反思—研讨改进)的不断循环。

[单选题]*12. 教学过程的评价不包括(评价学生的创新思维是是否得(跳过) 到培养)。

[单选题]*13. 评课的功能不包括(选择功能)。

[单选题]*(跳过)14. 评课语言运用的艺术不包括(套话)。

[单选题]*(跳过)15. 下面哪项不是评课的原则( )。

原则有：科学性、启发性、民主性、因材施教*(跳过)16. 评价教师基本素质标准不包括(课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐融融，教师愿教学生愿学)。

泰州师说主观题答案泰州师说题库(主观题)1. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。

“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。

通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。

“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。

在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。

在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。

在对话中按照评课者的要求和步骤，对自己的教学实践通过复盘进行思考与审视。

这种从事实到理论的研究路径，从现象到本质的教研方式，突破了目前大多数评课活动中评课者点评，授课者接受的单向、静态评价的局限，在促进教师专业水平提升方面起到了积极的推动作用。

注意点：对于评课者而言,复盘时必须注意如下几个方面: 其一,不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述,因为教师自己的回顾和描述是促进其进一步反思的关键。

其二,只有在教师回顾教学情况出现偏差或问题时,评课者才可给教师提供帮助。

当然,这种补充是适度的,而且补充亦不是最终目的,评课者补充的价值在于引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情。

其三, 评课者必须尽量避免对教师进行价值判断。

因为评课者的价值判断会影响、干扰教师的回顾和描述。

2. 为什么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说明。

3. 新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。

新课程对评课的要求如下，要抓住评课的方法技巧和注意事项：1.要抓主要矛盾。

一节好课，也不可能尽善尽美。

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）195. “复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。

相对于传统评课模式，“复盘式”评课有以下几个鲜明的特点：( )。

再现事实；追问原因；引发研讨196. “复盘式”评课营造了一种平等互助、合作共进的新型教研文化。

从而让评课实现了如下的转变：( )。

在“开放、民主、对话、多元”的教研氛围中，“没有‘居高临下’，没有‘诚惶诚恐’；没有‘妄自尊大’，没有‘妄自菲薄’。

大家在真诚、热烈、坦诚的基础上，畅所欲言，据理力争。

从而由‘对立’走向‘趋同’，从‘批判’走向‘建设’，由‘缺失’走向‘完满’”197. 课堂观察是一种工作流程，它包括( )三个阶段。

课前会议、课中观察与课后会议198. 课堂观察中课前会议着重解决的问题是( )。

一是被观察者说课；二是观察者提问与被观察者的进一步阐述；三是双方商议，确定观察点199. 追问式评课中的目标维度是重点解决( )。

学生“学”什么、教师“教”什么的问题200. “复盘式”评课的价值取向，表现在( )。

促进执教者主动反思，改进课堂教学行为；启发评课者深入思考，参与课堂观察、研讨；构建专业性评课平台，营造新型教研文化201. 追问式评课中的主体是( )。

A.执教老师C.评课者202. 追问式评课的基本特征有( )。

A.以评课主体间的平等对话为呈现方式┋B.以由教学事实追溯教学理念为实施路径┋C.以促进教师获得教学启发、实现专业发展为价值追求(促反思的评课、有证据的评课、去权威的评课)203. “复盘式”评课的基本步骤是( )。

事实回顾—教者解释—听者追问—教者反思—研讨改进204. “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学内容”外还包括( )。

学习活动、学习效果(A 学习活动B 学了什么C 教了什么D 学会了什么)205. 教学目标的评价包括( )。

《师说》理解性默写（一）1、师者，所以传道受业解惑也2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

3、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

4、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

5、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

6、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？7、圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

8、小学而大遗，吾未见其明也。

答案1、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。

“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题,在文中对应的语句是：学不可以已2、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

3、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

4、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。

例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

5、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

6、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。

最后由此得出结论：君子生非异也，善假于物也。

7、在《劝学》中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

8、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

《师说》课后练习答案下面是由查字典语文网小编为大家分享的《师说》课后练习答案，希望可以帮助到大家。

答案仅供参考。

一、基础知识1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )A.郯子(tán) 苌弘(chánɡ)老聃(dān) 李蟠(pán)B.句读(dú) 渎职(dú)穷兵黩武(dú) 买椟还珠(dú)C.六艺经传(chuán) 传记(zhuàn)传说(chuán) 传宗接代(chuán)D.贻之(yí) 春风骀荡(yí)心旷神怡(yí) 甘之如饴(yí)【答案】 A(B项“句读”应读dòu;C项“六艺经传”应读zhuàn;D项“春风骀荡”应读dài。

)2.选出加点的词古今意义相同的一项( )A.古之学者必有师B.今之众人，其下圣人也亦远矣C.吾从而师之D.闻道有先后【答案】 D(A.学者：古义为求学的人;今义为在学术上有一定成就的人。

B.众人：古义为一般的人;今义为大家、许多人。

C.从而：古义为跟从、并且，是两个词;今义是连词，表上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。

)3.选出加点的字意思相同的一组( )A.古之圣人，其出人也远矣其皆出于此乎B.人非生而知之者，孰能无惑于其身也，则耻师焉，惑矣C.彼童子之师，授之书而习其句读者六艺经传皆通习之D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾师道之不复，可知矣【答案】 C(均为“学习”之意。

A.出：超出/出自。

B.惑：疑难问题/糊涂。

D.道：道理/风尚。

)4.下面各组句子中，加点字含义有相同项的一组是( )A.欲人之无惑也难矣于其身也，则耻师焉，惑矣非吾所谓传其道解其惑者也至于幽暗昏惑而无物以相之B.犹且从师而问焉即如忠烈遗骸，不可问矣恣其所为不问朝夕遣人候问武C.或师焉，或不焉云霞明灭或可睹而或长烟一空左右或欲引相如去D.其出人也远矣蜀山兀，阿房出农不出则乏其食公拆袄，出珠授之【答案】 A(惑：①疑难问题;②糊涂;③疑难问题;④迷惑。

《师说》习题及答案【高一必修上册】班级：姓名：一、选择题：1．下列加点字读音正确．．的一项是（C）A．嗟．乎（jiān）嘉．奖（jiā）阿谀．（yú）师襄．（xiāng)B．跬．步（guǐ）经传．（zhuàn）以贻．（yí)之苌．（cháng)弘C．骐．骥（qí）句读．（dòu）颁．白（bān）老聃．（dān)D．驽．马（nú）郯．子（tán）针砭．（biǎn）无长．(zhǎng)无少【解析】C. A嗟．j iē B跬．kuǐD砭．biān2．下列句中加点的字解释不正确的一项是（D）A．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来）B．彼．童子之师（那些）夫庸．知其年之先后生于吾乎（岂，哪） C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈）D．作《师说》以贻．之（赠送）是故无．贵无贱（没有）【解析】D.“无”翻译为“没有”有误，应解释为“无论”。

句子翻译为：因此，无论高低贵贱。

3. 下列对加点词语表述正确的一组是 ( A )①古之学者．．传道受业解惑也．．必有师②师者，所以③今之众人．．而大遗，吾未见其明也．．，其下圣人也亦远矣④小学⑤弟子不必．．不如师，师不必贤于弟子⑥吾从而．．师之A．全不相同 B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同 D．①③⑥和现在的用法相同【解析】A。

①“学者”：古义：求学的人；今义：做学问的人。

②“所以”：古义：用来.……的；今义：表示因果关系的连词。

③“众人”：古义：一般人，普通人；今义：大多数人。

④“小学”：古义：小的方面；今义：泛指低等教育场所。

⑤“不必”：古义：不一定；今义：用不着、不需要。

⑥“从而”：古义：跟随并且；今义：连词，表目的或结果。

4．下列加点词语含义相同的一组是 ( B )A．师道之不传．也久矣 B．道之所存，师．之所存也六艺经传．皆通习之圣人无常师．C．作《师说》以贻．之 D. 则耻师焉贻．笑大方则群聚而笑之【解析】B。

《师说》课内简答题及答案【高一必修上册】班级：姓名：课内简答题：１、这篇文章运用了哪些论证方法，试举例分析。

2、分析《师说》艺术特色。

3、作者为什么称赞李蟠？【参考答案】１、这篇文章运用了哪些论证方法，试举例分析。

答：a、下定义。

作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责，由这个定义出发，由“解惑”说到“从师”，经过一番推论，得出“道之所存，师之所存”的结论。

b、对比论证：第二段运用三组对比：古之圣人与今之众人，择师教子与其身，巫医乐师百工之人和士大夫之族。

经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，可以用“反而”承接上文。

如：“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。

通过对比，作者批判了不从师的社会风尚，而作者的观点也不言自明了。

c、引用论证，事例论证：举出古人从师的例子，引用孔圣人的话，进一步论证自己的观点，也更增强了说服力。

2、分析《师说》艺术特色。

答：言简意赅，深入浅出。

如“传道受业解惑”６个字，极其准确而又深刻地阐明了教师的三大职责及其相互关系；“传道”是核心，“受业”是目的，“解惑”是手段。

运用排比对偶修辞。

韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。

他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。

如“生乎吾前……”，“生乎吾后……”；“古之圣人……”，“今之众人……”。

这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

3、作者为什么称赞李蟠？答：作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们"不从师"的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。