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人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。
2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。
三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。
2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。
3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。
五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。
六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。
七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。
在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。
同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》是学生在掌握了地理基础知识后，进一步了解地球表面形态变化的重要内容。
本节内容通过介绍海陆变迁的现象、原因和影响，使学生认识到地球表面形态是不断变化的，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但学生对海陆变迁的现象、原因和影响的认知程度不同，因此，在教学过程中要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生深入理解海陆变迁。
三. 教学目标1.了解海陆变迁的现象，知道海陆变迁的原因和影响。
2.培养学生观察地球表面形态变化的能力，提高地理思维能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.海陆变迁的现象和原因。
2.海陆变迁对地球表面形态的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考地球表面形态的变化。
2.案例分析法：以具体的海洋和陆地变迁案例，分析海陆变迁的原因和影响。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生合作学习，共同探讨海陆变迁的问题。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.海陆变迁的案例资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海陆变迁的现象，让学生了解海陆变迁的基本概念。
3.操练（10分钟）分析海陆变迁的原因，以具体的案例为例，让学生了解海陆变迁的驱动因素。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结海陆变迁的影响，加深对海陆变迁现象的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的现象、原因和影响。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合教材，选择一个海陆变迁的案例，分析其原因和影响。
2024年人教版七年级地理上册海陆变迁精彩教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，第三章“地球上的海陆分布”，第2节“海陆变迁”。
通过学习本节内容，使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和表现，以及海陆变迁对人类生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握海陆变迁的概念、原因及表现，了解海陆变迁对人类生活的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地图、地理事物分析问题的能力，提高学生的地理思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：海陆变迁的概念、原因、表现及其对人类生活的影响。
难点：理解海陆变迁的原理，运用地理知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、地图、地球仪。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张我国地形图，引导学生观察我国海陆分布的特点，进而引出海陆变迁的概念。
2. 讲解新课：（1）海陆变迁的概念：介绍海陆变迁的定义，让学生了解海陆变迁的含义。
（2）海陆变迁的原因：讲解地壳运动、气候变化等导致海陆变迁的原因。
（3）海陆变迁的表现：展示实例，如喜马拉雅山的形成、台湾海峡的变迁等。
（4）海陆变迁对人类生活的影响：分析海陆变迁对地理环境、气候、经济等方面的影响。
3. 实践情景引入：让学生观察地图，分析我国海陆变迁的实例。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 海陆变迁的概念2. 海陆变迁的原因①地壳运动②气候变化3. 海陆变迁的表现①喜马拉雅山的形成②台湾海峡的变迁4. 海陆变迁对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海陆变迁的概念及原因。
（2）举例说明海陆变迁的表现。
（3）分析海陆变迁对人类生活的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生掌握了海陆变迁的知识，但在课堂互动方面还需加强。
2024年人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，主要讲述海陆变迁这一章节的内容。
详细内容包括：地球表面形态的变化、海陆变迁的原因、海陆变迁的证据以及海陆变迁对地理环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解地球表面海陆变迁的现象，理解海陆变迁的原因。
2. 培养学生运用地理知识分析地理现象的能力，提高地理思维能力。
3. 增强学生的地理素养，使其认识到地理环境与人类生活的密切关系。
三、教学难点与重点重点：地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。
难点：海陆变迁的证据分析，以及如何运用地理知识解释地理现象。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、海陆变迁挂图、地理知识卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，引出海陆变迁的概念。
2. 讲解：详细讲解地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。
3. 实践情景引入：分发地理知识卡片，让学生剪贴出不同时间点的海陆变迁图，观察变迁过程。
4. 例题讲解：分析一个具体的海陆变迁案例，引导学生运用地理知识解释现象。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析海陆变迁的证据，并讨论其对地理环境的影响。
六、板书设计1. 海陆变迁概念2. 海陆变迁原因3. 海陆变迁现象及证据4. 海陆变迁对地理环境的影响七、作业设计1. 作业题目：分析我国近50年来的海陆变迁情况，说明其原因及影响。
2. 答案：学生需运用所学知识，结合实际案例进行分析，给出合理的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对海陆变迁的理解程度，以及对地理知识的运用能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对海陆变迁的影响，了解我国在海陆变迁方面的研究成果。
鼓励学生在课后查阅相关资料，提高地理素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中，学生剪贴海陆变迁图的环节。
2. 例题讲解中，引导学生运用地理知识解释海陆变迁现象的过程。
人教版地理七年级上第二章《第二节海陆的变迁》教
案
教学目的
1.知识与技艺
运用实例说明海陆的变迁，看法到海陆处在不时运动和变化之中。
了解大陆漂移和板块结构学说的基本观念，说出生界著名山系及火山、地震散布与
板块运动的关系。
2.进程与方法
在层层探求、步步求证的学习进程中，初步掌握探求的思绪和方法。
3.情感、态度和价值
树立海陆不时运动变化的辩证唯心主义迷信观念。
培育迷信兴味和迷信探求肉体。
教学重点
在看法地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的进程中，培育迷信兴味、
迷信方法和迷信探求肉体以及辩证唯心主义的思想观念。
教学难点：了解世界著名山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
教学手腕：计算机辅佐教学
教学进程。
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教学设计一. 教材分析人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
教材通过大量的图片和实例，让学生认识到地壳的变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因，同时让学生了解到人类活动也会引起海陆的变化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地球表面形态和地壳运动有一定的了解。
但学生对于海陆变迁的原因和人类活动对海陆变迁的影响还需进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生的思考，引导学生从实际例子中发现问题，分析问题，得出结论。
三. 教学目标1.让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2.使学生掌握海陆变迁的主要原因和人类活动对海陆变迁的影响。
3.培养学生从实际例子中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：地球表面形态的运动与变化，海陆变迁的主要原因和人类活动对海陆变迁的影响。
2.教学难点：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题、解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的实例为依据，引导学生分析海陆变迁的原因和人类活动的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等丰富的教学课件。
2.教学素材：收集相关的实际例子，用于案例分析。
3.投影仪：保证教学课件的展示效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态运动的动画，引导学生关注地球表面的变化，引出本课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）利用课件展示海陆变迁的实例，如：喜马拉雅山脉的的形成、台湾海峡的海底隧道等，让学生认识到海陆变迁的真实性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中海陆变迁的原因，引导学生掌握地壳运动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
初中地理《海陆的变迁》教案初中地理《海陆的变迁》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中地理《海陆的变迁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理《海陆的变迁》教案1教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。
提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的'动态课件。
(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
) 活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
人教版地理七上第二章第二节《海陆的变迁》教案展示图片及资料：晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云；接侍以来；已见东海三为桑田。
”提问：你知道沧海桑田这个成语古诗吗？追问：什么是沧海桑田的变化？1. 引导学生合作交流：沧海变成桑田，桑田变成沧海。
（1）你能找到哪些证明沧海桑田变化的例子呢？（2）请说出导致沧海桑田变化的原因有哪些？2.引导学生展示交流：（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？追问：是什么原因导致了海陆变迁？模拟实验：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水）（3）欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。
荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？3.引导学生归纳总结：造成海陆变迁的原因有哪些？主要的因素是哪一个？4.资料搜集大展示：（1）沈括在《梦溪笔谈》中记载了在太行山岩石中发现的螺蚌化石。
（2）我国台湾海峡的海底发现森林和古河道的遗迹。
世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
出示地球“活动论”和地球“固定论”2.设置小小科学家环节：观察世界局部图，说一说你能发现什么问题？追问：你知道是谁发现这个秘密的吗？3.展示阅读材料：1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。
“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海里再也平静不下来:“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?是不是后来因为受到某种力的作用才破裂分离的?大陆会不会是漂移的?”这一发现，促使魏格纳开始研究大陆漂移。
通过收集资料和实地考察，魏格纳从古生物化石、地层构造等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据。
魏格纳依据前人的研究和相关资料，结合自己的考察，提出了“大陆漂移说”。
4.提问：大陆真的在漂移吗？你能找到哪些证据来证明呢？5.引导学生图说大陆漂移的过程提问：看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？追问：大陆为什么会漂移呢？1.20世纪60年代，在大陆漂移的基础上，科学家们提出了板块构造学说。
《海陆变迁》地理教案《海陆变迁》地理教案1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析（一）教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
第二节海陆的变迁【知识目标】1.了解大陆漂移的基本观点。
2.了解板块构造学说,能说出世界火山、地震分布与板块运动的关系。
【能力目标】1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能力。
2.通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.注重观察、发现、分析、判断、实例检验这一学习方法的培养,实现从重结果向重过程转变。
4.培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息,实现从单一认知方式向多元认知方式转变。
【情感、态度、价值观目标】1.通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣。
2.通过魏格纳的故事,激发学生勇于创新的精神。
3.通过大陆漂移－板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
【教学重点】1．理解大陆漂移学说内容并用其解释一些地理现象。
2.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学难点】1.寻找大陆漂移的证据,海陆变迁的原因。
2. 火山、地震的分布与板块运动的关系。
3..板块相对移动形成的地表形态。
[导入新课]在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。
（如果学生讲到,不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书：第二节海陆的变迁一、沧海桑田[讲授新课]1.设置悬念电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”.请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。
（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。
1. 20世纪60年代，在大陆漂移的基础上，科学家们提出了板块构造学说。
展示六大板块图，引导学生完成自主学习任务。
2.解读板块构造学说：
a.由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
b．全球大致划分为六大板块和若干小板块，各大板块处于不断的运动之中。
c．一般来说，板块的内部地壳比较稳定，板块与板块的交界的地带，地壳比较活跃。
世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界的地带。
3.利用六大板块图：引导学生完成：任务二：
（1）这六大板块中哪个板块基本上全部是海洋？
（2）澳大利亚大陆属于哪个板块？（3）结合地形图，亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？
4.引导学生观察思考：图中：“→←”表示什么？“←→”表示什么？
任务三：
（1）板块的两种运动会产生怎样的现象呢？
（2）板块运动的位置在哪？
5.动画演示帮助学生理解张裂和挤压产生的现象。
6.引导学生利用板块运动的观点，解释地理现象。
（1）红海为什么在不断扩张？
（2）地中海为什么在不断缩小？（3）喜马拉雅山脉是怎样形成的？
7.出示山系图：请找出世界两大山系，为什么？
追问：对比板块分布图，世界火山和地震带的分布与板块的运动有什么内在的关系吗？
环太平洋地带、阿尔卑斯——喜马拉雅地带
即课堂板书。
海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
第二节海陆的变迁（第一课时）
一、教学目标
（一）知识目标
举例说明地球表面海陆的变迁。
（二）能力目标
①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目标
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
二、教学重难点
利用大陆漂移假说解释一些现象。
寻找大陆漂移的证据。
三、教学方法及教具准备
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
报纸、幻灯片
四、教学过程：
新课引入：
先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。
师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。
李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
师：说得好。
“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。
师：下面请同学们读课本P37图2.13“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.14“我国东部海底的古河流遗迹”。
思考：
（1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？
（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？
（板书）第二节海陆的变迁
一、海陆的变迁
1、海陆变迁
请同学回答，老师归纳：
（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，
（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。
这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。
那么，海陆为什么会变迁呢？
（板书）2、海陆变迁的原因
老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。
师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。
地质工作者认为：台湾海峡经
历过多次海陆变迁，也是受喜马拉雅运动的影响。
另外，还受到第四纪冰期的影响。
每当冰期，气候寒冷，海水结冰，海面下降。
台湾地区便成为陆桥，每当间冰期，气候变暖，冰雪消融，海面上升高，陆桥又被淹没在海峡了。
这说明了引起海陆变迁的原因有哪些？
学生：地壳的运动和海平面的升降。
（板书）：地壳的运动和海平面的升降。
师：除此之外，人类的活动也会引起海陆的变化。
（板书）：人类的活动。
图2.15“荷兰的围海大坝”。
思考以下问题。
荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？
师：荷兰是著名的“低地国”。
荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须顺应自然过程，遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。
师：从这以上事例中我们知道，海陆是在不断变化的。
那么，就全球海陆分布来看，七大洲和四大洋自古以来就是这样，还是经过不断的变化才形成这样的呢？
请同学们2.16图。
20世纪上半叶地学科学史上曾经有过一场争论，争论的焦点围绕“活动论”和“固定论”。
到底哪一种观点是正确的呢？
让学生读图2.17图，“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣。
让学生阅读课本P39阅读材料“偶然的发现伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。
请一个同学来为大家讲述。
师：所以，同学们要多看多想，一些看上去不经意的事物或现象，说不定蕴含着很有价值的问题。
要养成仔细观察、收集和处理信息的习惯。
当然我们更要学习魏格纳不畏艰难、勇于探索和不惜献身科学的精神。
请一位同学回答大陆漂移假说的内容。
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块
师：假说并不是凭空瞎说，它是建立在一定的科学依据之上的。
阅读课本P40图2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”；阅读课本P40图2.20“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”
老师演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合，但文字和行列不能一一对应。
而同一页轮廓既相吻合，文字和行列也能一一对应。
这说明什么？
学生回答，老师归纳：非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆原来是连在一起的。
现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是多么艰难。
这也正是魏格纳难能可贵的地方。
他坚持真理、勇于探索和不惜献身科学的精神将永远激励着我们。
板书设计：
第二节海陆的变迁
一、海陆变迁
1、海陆变迁
地壳的运动和海平面的升降；
人类的活动。
2、海陆变迁的原因
二、大陆漂移假说
第二节海陆的变迁（第二课时）
一、教学目标
（一）知识目标
了解板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）能力目标
运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）德育目标
通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、教学重难点
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；板块相对移动形成的地表形态。
三、教学方法及教具准备
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
装水的透明容器、橡皮泥
四、教学过程：
新课引入：
上一节课我们学习了大陆漂移说，谁能为我们介绍它的内容。
学生回答。
师：那么，大陆为什么会漂移呢？
（板书）三、板块构造运动
20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。
让学生阅读之后，归纳板块构造学说的内容。
（板书）1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
让同学们看一个装饰品，是一种由六个部分组成的球体。
并强调地球表层不平整，有的高，有的低，高出海平面的是陆地，低于海平面的是海洋。
将橡皮泥放入水中，让学生观察。
（板书）2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
用橡皮泥演示板块运动，大陆漂移。
读图2.22，熟悉6大板块的位置、名称。
生：亚欧板块.非洲板块.印度洋板块.太平洋板块.美洲板块.南极洲板块。
（板书）3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。
讲述：地球相当于一个破裂的鸡蛋，放到水里煮，蛋清会延着裂缝渗出来。
裂缝就是板块与板块交界地带，渗出的蛋清就像一座座火山。
让学生在图上找出两大地震带，并说出是位于哪些板块的交界地带。
用两本书演示挤压形成山脉，张裂形成海洋。
师：阅读2.24和2.25图，红海、东非大裂谷是怎样形成的？
生：非洲板块张裂运动形成的。
老师介绍板块张裂运动的发展过程：
大陆板块张裂运动———地表裂谷带产生（东非大裂谷）---大陆解体（亚、非大陆分离）--新海洋出现（红海）--新大洋形成（大西洋）
读2.24图，思考,为什么几千万年后,地中海将会消失?
学生回答。
师：现在的地中海，则是代表大洋发展的终了期，它是广阔的古地中海经过长期演化后残留下来的海洋。
随着非洲板块与亚板块相向运动,地中海越来越小,几千万年后,地中海将会消失.
阅读2.25图，请学生介绍喜马拉雅山的形成过程。
师：由于印度板块不断北移，与亚欧板块相撞，产生喜马拉雅山脉和青藏高原，而且还在继续长高。
小结：由于地球表层由6 大板块构成，而且6大板块在不断的运动，使大陆发生漂移。
喜马拉雅山的长高，红海的扩大，地中海的缩小都是板块运动的结果。
随着板块的运动，大陆将继续漂移，几千万年后，我们的地球又将变成什么样呢？有兴趣的同学可以将它画下来，我们来评一下谁的作品最有科学依据。
板书设计
三、板块构造运动
1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。
