2019-2020年七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁(第2课时)教案 (新版)新人教版

人教版地理七上第二章第2节《海陆的变迁》说课稿一. 教材分析人教版地理七上第二章第2节《海陆的变迁》这一节课，主要介绍了地球表面海陆分布的变化。

教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解海陆变迁的原因和过程，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球表面的海陆分布有一定的了解。

但他们对海陆变迁的原因和过程认识不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽知识面，提高观察和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的原因和过程，掌握地球表面海陆分布的变化规律。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和文字，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球表面变化的认知，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因和过程，地球表面海陆分布的变化规律。

2.教学难点：海陆变迁的机制，地球表面变化的原因分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等，生动形象地展示海陆变迁的现象和原因。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面的海陆分布图，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：介绍海陆变迁的原因和过程，分析地球表面海陆分布的变化规律。

3.案例分析：以具体的海洋和陆地变迁案例，让学生深入理解海陆变迁的现象和原因。

4.小组讨论：让学生分小组讨论海陆变迁对人类活动的影响，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结提升：归纳本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和过程，引导学生思考人类如何应对地球表面的变化。

6.作业布置：让学生结合自己的生活实际，观察周围的地理环境，思考海陆变迁的现象和原因。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的主要内容和知识点。

课时教案（一）创设情境、导入新课1、课前播放《冰河世纪》片段，由此导入新课。

幽默风趣的动画片导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知A、沧海桑田【提出例证、质疑探究】展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。

教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示【设疑过渡，观察猜想】海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。

同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。

（课件出示世界地图）通过被撕开的两张纸可以还原为一张纸，介绍“探究法”的学习方法。

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【大胆假想】读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

【寻找证据】小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。

发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动【观察动画，图说地理】1、动画演示：大陆漂移2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求【导出结论】视频展示大陆漂移的观点。

真求实的探索精神。

【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。

质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁课时2 板块的运动1.利用相关的图文资料，知道板块运动学说的基本观点。

2.运用“六大板块分布示意图”说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

3.运用板块运动学说，会解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

了解板块构造学说的基本观点，并会运用基本观点解释一些自然现象发生的原因；世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

会用板块运动的基本观点来解释现实生活中一些自然现象发生的原因大陆漂移学说的观点，在实际生活中可以解释某些地理现象，可是大陆是怎样漂移的？为什么地球上会有高山的存在？为什么会有火山地震的爆发？火山地震经常出现在什么地方？这些问题都是解释不了的，今天我们来学习另一种理论——板块运动。

活动1：板块运动观点活动目的：对应教学目标1活动程序：阅读图文资料—自主学习—展示交流—总结提升阅读图2.22 2.23及文字资料1.回答问题：①六大板块的名称？②板块与板块之间是静止的还是不断运动着？板块内部和板块交界处稳定还是活跃？各板块间作何运动？③世界许多高大、绵长的山脉，主要集中分布在哪里？例如？火山、地震集中分布在哪里？例如？2、总结板块运动学说的观点。

地壳岩石圈分为六大板块；板块是运动的；板块交界的地方，地壳活跃，火山、地震比较多，板块内部稳定。

活动策略：本部分为基础知识，学生可以阅读六大板块示意图，通过自主学习来掌握。

教师结合学生的学习效果及时反馈纠正后总结提升。

目标评价：学生实例举证分析原因，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够知道板块运动学说的基本观点。

活动二：利用板块运动学说理论解释地理现象活动目的：对应教学目标2活动程序：观察——讨论——展示—归纳①主要火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带；主要山系：科迪勒拉山系和阿尔卑斯—喜马拉雅山系。

②分析，利用板块运动学说理论解释形成原因。

（1）红海为什么在不断扩张？（2）地中海为什么在不断缩小？（3）喜马拉雅山的形成是怎样的过程？其高度会逐年缓慢升高还是降低？学生分组观察讨论交流，展示，教师答疑解惑。

人教版地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁第2课时》说课稿一. 教材分析《海陆的变迁第2课时》是人教版地理七年级上册第二章第二节的内容。

这一节主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。

教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有一定的了解。

但他们对海陆变迁的原因和过程可能还不是很清楚，需要通过实例和图片来帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。

此外，学生可能对一些专业术语感到陌生，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握造成海陆变迁的自然和人为因素，以及海陆变迁对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过观察地图和实例，学生能够分析海陆变迁的原因和过程，培养地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到人类活动对地球环境的影响，培养保护地球环境的意识。

四. 说教学重难点1.海陆变迁的原因和过程2.海陆变迁对地理环境的影响3.学生对专业术语的理解和运用五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来理解海陆变迁的原因和过程。

2.使用多媒体课件和地图，帮助学生更直观地了解海陆变迁的现象。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面海陆变迁的图片，引发学生对海陆变迁的兴趣和思考。

2.讲解：教师通过讲解和展示课件，介绍海陆变迁的概念、原因和过程，引导学生理解海陆变迁的现象。

3.实例分析：教师通过分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解和掌握海陆变迁的原因和过程。

4.小组讨论：学生分组讨论海陆变迁对地理环境的影响，培养学生的合作和交流能力。

5.总结：教师引导学生总结海陆变迁的原因、过程和对地理环境的影响。

6.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

人教版地理七上第二章第二节《海陆的变迁》教案展示图片及资料：晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云；接侍以来；已见东海三为桑田。

”提问：你知道沧海桑田这个成语古诗吗？追问：什么是沧海桑田的变化？1. 引导学生合作交流：沧海变成桑田，桑田变成沧海。

（1）你能找到哪些证明沧海桑田变化的例子呢？（2）请说出导致沧海桑田变化的原因有哪些？2.引导学生展示交流：（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？追问：是什么原因导致了海陆变迁？模拟实验：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水）（3）欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。

荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？3.引导学生归纳总结：造成海陆变迁的原因有哪些？主要的因素是哪一个？4.资料搜集大展示：（1）沈括在《梦溪笔谈》中记载了在太行山岩石中发现的螺蚌化石。

（2）我国台湾海峡的海底发现森林和古河道的遗迹。

世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

出示地球“活动论”和地球“固定论”2.设置小小科学家环节：观察世界局部图，说一说你能发现什么问题？追问：你知道是谁发现这个秘密的吗？3.展示阅读材料：1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。

“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海里再也平静不下来:“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?是不是后来因为受到某种力的作用才破裂分离的?大陆会不会是漂移的?”这一发现，促使魏格纳开始研究大陆漂移。

通过收集资料和实地考察，魏格纳从古生物化石、地层构造等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据。

魏格纳依据前人的研究和相关资料，结合自己的考察，提出了“大陆漂移说”。

4.提问：大陆真的在漂移吗？你能找到哪些证据来证明呢？5.引导学生图说大陆漂移的过程提问：看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？追问：大陆为什么会漂移呢？1.20世纪60年代，在大陆漂移的基础上，科学家们提出了板块构造学说。

第二章第二节海陆的变迁【教学目标】1、找寻海陆变迁的证据，知道“大陆漂移说”及“板块构造学说”的内容意义所在。

2、能运用两大学说解释一些地理现象如火山、地震等。

3、培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力，激发学生勇于创新的精神。

【教学重难点】1、“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

2、“大陆漂移假说”；了解火山和地震是地壳运动的表现，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

【教学辅助】多媒体教学平台【教学过程】[沧海桑田]①成语“沧海桑田”的解释（来源、内容、揭示道理）②喜马拉雅山上的海洋生物化石、东部海域海底的古人类活动遗址、荷兰的围海大坝[地图启示]观察世界地图，得出启示——魏格纳的大陆漂移学说。

[课堂活动]完成课本P35页活动1、2[板块运动]①六大板块②大陆漂移是由板块运动引起的③火山地震带——板块与板块间的交界处[课堂活动]完成课本P39页活动2[课堂练习]1、德国科学家魏格纳提出了（）A、大地构造学说B、大陆漂移学说C、板块构造学说D、板块排异学说2、六大板块中不包括（）A、亚欧板块B、南极洲板块C、美洲板块D、大洋洲板块3、板块构造学说认为，地壳中比较活跃的地带是（）A、板块内部B、板块与板块交界地带C、大陆内部D、陆地和海洋交界处[课堂小结]一、海陆如何变迁？二、海陆为什么会变迁？1、大陆漂移说内容是什么？2、板块构造学说的内容是什么？[课后练习]课标P25：2、3、6~10[教学后记] 运用了多媒体较好地解决了内容多且比较粗像的困难，学生学习还是比较轻松。

《海陆的变迁》教学方案第2课时一、教学目标1.知道板块构造学说的基本观点。

2.说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。

3.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。

【教学重点】知道板块构造学说的基本观点。

【教学难点】说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。

二、教学策略学生学本节前已经学习了大陆漂移学说，知道海陆在不断的运动之中，因此课堂开始之后就展示出板块运动学说是大陆漂移学说发展而来的，是对大陆漂移学说的进一步发展，能够帮助学生更加科学的认识海陆变迁的原理。

板块构造学说的理论原型比较宏观，为了更加形象的讲解理论，课堂设计了用书本模拟以及动画演示帮助学生理解，并且展示了主要山脉以及裂谷帮助学生理论联系实际，并通过地形的变化趋势预测帮助学生学会利用理论。

本节内容理论性强，学习起来有些枯燥，所以在课堂的结束加入防震知识的活动，以提高学生对本节内容的学习兴趣，并找到理论与生活的结合点，让学生学习对生活有用的地理。

最终的目标是结合第一节大洲和大洋让学生形成一个知识系统，对陆地和海洋运动和变化有个整体的认知。

三、教学流程四、当堂练习1.下列板块中，全部是海洋的板块是（）A.印度洋板块B.太平洋板块C.南极洲板块D.亚欧板块2.下列不易发生火山、地震的国家是（）A.日本B. 中国C.英国D.印度尼西亚3.根据板块运动的规律推测，以下叙述正确的是（）①大西洋面积将扩大②地中海将会消失③亚欧大陆将分裂④非洲大陆与南美大陆将发生碰撞A.②③B.③④C.①④D.①②4.南美洲智利地震是因为哪两个板块碰撞引起的（）A.亚欧板块和太平洋板块B.南极洲板块和美洲板块C.太平洋板块和南极洲板块D.亚欧板块和印度洋板块2015年4月25日，位于喜马拉雅山脉南侧的尼泊尔境内发生8.1级地震，地震造成尼泊尔及周边国家和地区重大人员伤亡和财产损失。

根据所学，回答下列题目。

5.尼泊尔发生地震主要是由（）A.亚欧板块与南极洲板块造成B.亚欧板块与印度洋板块造成C.非洲板块与太平洋板块造成D.太平洋板块与美洲板块造成6.地震发生时，在教室里上课的我们，采取的合理措施是（）A.不管任何情况，立刻跑向室外B.立即从窗户处向外跳逃生C.一直躲在教室里，待救护人员赶来救援D.护头下蹲并躲在结实桌子下面，震动结束后快速撤离到开阔地带【参考答案】B；C；D；B；B；D五、课程小结六、板书设计海陆的变迁一、板块的运动1.板块构造学说内容2.板块的边界类型及其对地表形态的影响挤压：山脉、岛弧等张裂：海洋、裂谷等3.两大地震带地中海—喜马拉雅地震带环太平洋地震带二、学习防震防震知识大讨论。

第二节海陆的变迁【知识目标】1.了解大陆漂移的基本观点。

2.了解板块构造学说,能说出世界火山、地震分布与板块运动的关系。

【能力目标】1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能力。

2.通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.注重观察、发现、分析、判断、实例检验这一学习方法的培养,实现从重结果向重过程转变。

4.培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息,实现从单一认知方式向多元认知方式转变。

【情感、态度、价值观目标】1.通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣。

2.通过魏格纳的故事,激发学生勇于创新的精神。

3.通过大陆漂移－板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

【教学重点】1．理解大陆漂移学说内容并用其解释一些地理现象。

2.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学难点】1.寻找大陆漂移的证据,海陆变迁的原因。

2. 火山、地震的分布与板块运动的关系。

3..板块相对移动形成的地表形态。

[导入新课]在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。

你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。

后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。

（如果学生讲到,不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。

板书：第二节海陆的变迁一、沧海桑田[讲授新课]1.设置悬念电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”.请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。

（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。

教案首页教案内容【导入新课】在地中海有一个小岛，时隐时现，出没无常的岛屿，人们称为“幽灵岛”。

我们来看下这个神秘的岛屿。

【讲授新课】一：沧海桑田一）沧海桑田的故事生活中这种沧海桑田的实例很多，为什么“幽灵岛”却是这么独特呢？很多地方的沧海桑田的变化速度是很慢的，很多人在有生之年不能看到这样的变化，但象“幽灵岛”这样，人们能在有生之年看到这个小岛发生海陆变迁的不多，所以人们才觉得它很神秘。

二）海陆变迁的实例：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。

在我国东总海域的海底，人们发现了古河流的遗迹。

三）探究海陆变迁的原因【学生活动】：用准备的道具做出海陆模型，并讨论什么情况下，海洋会变成陆地，陆地会变成海洋。

学生发言：陆地的上升和下沉会使得海陆变迁：陆地上升，会让部分海洋变成陆地；陆地下沉，会让部分陆地变成海洋。

海平面的上升和下降会使得海陆变迁：海平面上升，会让部分的陆地变成海洋；海平面下降，会让部分的海洋变成陆地。

河流的入海口大量泥沙入海，会在入海口沉积，使得部分海洋变成陆地。

海浪的冲刷，使得部分沿海被侵蚀成海洋。

归纳小结：海陆变迁的主要原因是地壳的运动和海平面的上升下降，除些人类活动也会发生海陆变迁。

人类活动对海陆变迁的影响：案例：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约有四分之一的陆地低于海平面----围海造陆二：在地图上得到的启示一）魏格纳提出大陆漂移学说1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。

“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。

大陆会不会是漂移的？”二）大陆漂移学说的基本观点1、地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。

2、大约两亿年以前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。