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白色鸟教学目标1.理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2.理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点通过事件和场景来表现人物生活的写法。
教学难点小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课《白色鸟》，作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情嬉戏的情形。
如果你是乡下的孩子，这篇小说的情节对你来说应该十分熟悉；如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种充满野趣的生活感兴趣。
二、赏析课文1.速读全文。
想一想，小说描写的主人公是谁？小说描写了两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2.小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？这首外国民歌表达作者对童年生活的缅怀，并引起读者对夏天快乐生活的共鸣以及对文章的兴趣。
3.小说写两个主人公出场有什么特点？如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”，“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音。
妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。
最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4.两个少年在河滩上玩了些什么？扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳、捉水蛇、看水鸟。
5.哪个活动最好玩，写得最详细，为什么？看水鸟写得最详细，因为水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽。
安详。
而且自由自在。
”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。
而且交喙，而且相互摩擦着长长的颈子。
便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。
”“那美丽和平自由的生命，实在整个地征服了他，便连气也不敢大声地喘了。
”“却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
”6.这些事件和场景表现少年怎样的生活？宁静、美好、自由、欢快的生活。
7.在少年的活动中怎样穿插写外婆？这样写起什么作用？交代了城里少年来乡下的原因，他是外婆带大的。
暑期到乡下来玩。
一一白色鸟文本解读一、整体感知小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。
他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。
那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描画出少年的无忧无虑。
“白净的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时期之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“孤单”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样干净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且无拘无束”。
当煞风光的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛但是止，一切尽在不言当中。
本文与传统意义的小说不同，不重故事情节，不设置悬念，其情节的推动也不依赖于因果的链环，而是诉诸感官屏幕的自然流动。
小说抓住两个主要情节“扯霸王草”和“划水”，描述得如生活般的平实，没有跌荡起伏，淡化得“如一湾清溪，蜿蜒逶逦于芳草碧野之间，从容自在，随愿婉转”，“以意象、情趣为骨血，以电影蒙太奇手法作为衔接、组合、伸展画面的折叶。
一白一黑两少年的对话、活动与自然景物的描述互为内外，忽而是景，忽而是人，美景以对人的呼唤而推至中心，人以自然的景观而洋溢着活泼饱满、天真纯洁的人性、人情。
”营造出一种诗意般的气氛和意境，充满了田园牧歌式的清淡意蕴。
如“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒杯似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”；“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸”；芦苇“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想”；水鸟“雪白雪白的”，“在绿生生的水草边”，梳理着羽毛，“美丽。
安详。
而且无拘无束”；“四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃”；“赤条条的少年”，“伏在草里头觑”鸟，“天蓝蓝地贴着光脊的背”。
这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幻的感觉。
《白色鸟》教学目标：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
3.理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学重点：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
教学难点：理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入作家何立伟说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像月水一般慢慢慢慢浸渍了出来。
何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。
今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。
二、作者介绍何立伟（1954～），湖南长沙人。
毕业于湖南师范学院中文系。
做过教员，现在长沙市文联工作。
1983年开始发表小说，以短篇小说为主。
作品有《石匠下的歌》、《小城无故事》等。
三、朗读课文1.听范读，理顺字音。
2.借助工具书，扫清生字新词的障碍。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知1.通读全文，概括小说的主要内容。
明确：小说写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。
2.小说刻画的主人公是谁？明确：两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
3.少年们的生活是什么样的？明确：宁静、美好、自由、欢快。
4.小说写了哪些事件和场景来表现少年们宁静、美好、自由、欢快的生活？明确：①在沙堤旁扯霸王草。
②采马齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看水草边的两只白色小鸟。
五、作业整理字词。
板书设计：白色鸟何立伟城里的孩子、乡下的孩子——宁静、美好、自由、欢快第二课时一、导入复述故事主要内容。
二、课文研读1.小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出夏天的故事。
吉林省伊通县实验中学七年级语文上册《白色鸟》教案长春版知识目标：1、掌握本课的生词；2、理解“白色鸟”的含义；3、理解穿插写“外婆“的作用；4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。
能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。
培养学生能正确地处理与同学之间的矛盾、珍惜友情、善待他人的良好的品质。
教学重难点小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学关键初步欣赏小说富有诗情画意的自然美教学方法研读教学手段多媒体课型新授课课时2课时教学步骤第一课时一.导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
