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散文阅读(三)——写景状物类一、阅读下面的文字，完成文后题目。
蓝墨水的上游陈启文①汨罗江，是湘江在湘北境内最大的一条支流。
她有两个源头，一个源出江西修水，另一个源自湖南平江，这两股支流在平江城西合流之后，从东南向西北流到这里，就要流到洞庭湖口了。
离湖口不远的地方有一个水潭——河泊潭。
我知道，我已走到了屈原投江的地方。
屈原在这里写完《离骚》的最后一章，就投江了。
可怜屈子，想死也死不了，投江后怎么也沉不下去。
他顺着河流漂了一阵，又被水浪推回了岸边。
他在这里嚎啕了一阵，仿佛突然清醒过来了，但不是清醒了怎么活，而是清醒了怎么死。
这次，他在衣裤里填满了泥沙，他和这些泥沙一起沉了下去。
他给这里创造了一个地名——沉沙港。
②早先的沉沙港，早已被土埋了。
我记得这里有一个渡口，可以一直渡到河那边的屈子祠，一个人站在对岸看着这条河流，眼睛里流露出某种神圣的哀伤。
那是屈原，一尊默然矗立的雕像。
在老百姓那里，他不是一个诗人，而是一个好人，一个实诚人。
越是好人特少的年代，他就越是被人想起。
③还有杜甫。
杜甫也是一个好人，一个实诚人。
他坐着一条船，从湘江到汨罗江，然后他好像是在这里迷路了。
他一路上可遭罪了，但他不想死，可他还是死了，他是饿死的。
杜甫墓，就在汨罗江上游的平江境内。
这两个诗人以不同的死亡方式，把湘江的一条支流，变成了一个伟大民族诗歌的上游——蓝墨水的上游，是汨罗江。
④第一次读到余光中这句诗，我正在这条河边求学。
我们那个学院，正处在平江青冲到汨罗古镇长乐之间，同我故乡的那条大河相比，那时的汨罗江，碧清碧清的，感觉比空气更清澈，更透明。
她给我生命中留下了最美好的一段记忆。
在恍惚如梦的追忆之中，每天黄昏我都要去那条河里游泳。
那里的河滩，平缓，辽阔，河水在河中静静流淌，河床的颜色极为鲜艳，那里有各种植物，有各种动物，它们大都是水陆两栖的，属于生命中最暧昧的种群。
河床上最多的植物是苜蓿，一种匍匐生长的野菜，一种牲口最爱吃的野菜。
髙三一轮复习散文专题——写景抒情类散文整体阅读【学习目标】1.了解写景状物类散文的文体特征；2.掌握写景状物类散文内容梳理、结构思路分析和主旨概括的一般方法；3.培养在整体阅读基础上规范、精准解题的能力。
【文体特点】写景抒情类散文语言优美、想像丰富、构思巧妙、以小见大，言近旨远，或寓情于景，或情由景生，文学性与趣味性并存。
【解题思路】1、立足整体，把握形象。
整体关照乃能高屋建範，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。
而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。
抓住“文眼”，理解内容。
2、散文的特点是“形散而神不散”，理解散文内容，要善于抓住能够体现散文“神” 的“文眼”。
“文眼”就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
好的散文总是“眼”显“神”。
阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。
需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。
3、找准切合点，析“形”入“情”。
这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。
二者之间自有其内在的关联。
4、合理联想，揽旨品趣。
文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
5、明确技法，析其效果。
此类散文通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明），表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。
【课堂小练】杨柳①（2006辽宁卷）丰子恺因为我的画中多杨柳树，就有人说我欢喜杨柳树。
因为有人说我欢喜扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。
高三一轮复习学案——散文专题（写景状物类写人叙事类）教学目标：1 理清散文写作思路。
2 规范散文答题思路。
课前案一、散文概述散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，主要指散文中的人、景、物等。
就高考选用的文本看，散文的形象主要指人物形象和物象两种。
分析概括散文中的形象，就是能辨清文中形象的主次关系，明白主要形象承载抒情言志的任务，次要形象和主要形象构成对比、衬托或类比关系，以突出主要形象。
（一）人物形象A. 阅读要特别关注三类文字：一是文中少量的、分散的人物描写文字(因为散文写人不像小说那样集中、饱满)，二是关于人物叙事的文字，三是针对人物展开的议论、抒情文字。
B．掌握分析人物的方法，概括人物性格、品质、精神等特点。
散文分析人物的方法同小说一样，即抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
不同的是，散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，要根据散文中重点描写人物的段落，集中概括。
此外，散文中作者的议论、抒情文字可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
C．适当关注散文的写人类型，有助于掌握人物的精神品质。
散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人。
作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握了人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
（二）物象1.分析物象特点：要从三方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是物象所蕴含的作者的思想感情。
一、写景状物散文阅读复习教案二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 理解写景状物散文的基本概念和特点；2. 掌握写景状物散文的阅读方法和技巧；3. 能够分析并欣赏优秀的写景状物散文作品；4. 提升学生的文学素养和审美能力。
四、教学内容：1. 写景状物散文的基本概念和特点；2. 写景状物散文的阅读方法和技巧；3. 分析并欣赏优秀的写景状物散文作品；4. 提升学生的文学素养和审美能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解写景状物散文的基本概念和特点，引导学生掌握写景状物散文的阅读方法和技巧；2. 案例分析法：分析并欣赏优秀的写景状物散文作品，让学生在实践中提升文学素养和审美能力；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，促进学生的互动和交流。
一、写景状物散文的基本概念和特点1. 写景状物散文的定义：以描绘自然景物或事物为主要内容，以抒发作者情感为主要目的的散文。
2. 写景状物散文的特点：（1）注重描绘细节，形象生动；（2）抒发作者情感，富有诗意；（3）结构自由，语言优美。
二、写景状物散文的阅读方法和技巧1. 整体感知：快速浏览全文，把握文章的主题和大意；2. 细读品味：重点阅读描绘景物或事物的部分，感受作者的情感表达；3. 分析评价：思考文章的写作技巧和艺术特色，评价文章的价值和意义。
三、分析并欣赏优秀的写景状物散文作品1. 《荷塘月色》（朱自清）：描绘荷塘月色的美景，抒发作者对自然的热爱和向往；2. 《故都的秋》（郁达夫）：描绘北京秋天的景色，表达作者对故乡的思念和热爱；3. 《囚绿记》（陆蠡）：以囚禁绿色植物为线索，抒发作者对自由和生命的向往。
四、提升学生的文学素养和审美能力1. 引导学生关注自然景物，培养对美的感知和欣赏能力；2. 引导学生思考人与自然的关系，提升对生命和人生的感悟；3. 引导学生学习文学创作技巧，提升文学素养和审美能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性；2. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评价学生对写景状物散文的理解和欣3. 文学创作能力：鼓励学生进行文学创作，评价学生的文学素养和审美能力。
考点综合提升练(一)写景状物散文一、阅读下面的文字，完成1～5题。
绝唱严阵①我每年都要到圆明园去，虽然圆明园一直有荷花池，三四月间，荷叶出水，一片清绿。
五六月间，花瓣初展，点点新红。
可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花。
不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样：它说的话不一样，它做的梦也不一样。
②因此我愿在每年的初冬季节到圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那里的荷花池去看荷花。
③诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动着的几颗珍珠。
④这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。
⑤诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的。
它粉粉的．．．，雅雅的．．．，仿佛永．．．，文文的．．．，淡淡的远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。
⑥这是一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗行，人们总是不绝于口。
当然，我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么认为了。
⑦既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？⑧那是一个十多年前的十月，我孤自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷，它有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中，它有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬，那些它结下的果实，那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。
第一部分第三章第一讲写景状物散文知能演练场一、阅读下面的文字，完成1～4题。
亲亲麦子张佐香①麦子是一枝灿烂而实在的花朵，开在万里田畴之上，开在农民心坎上。
②麦子的颗粒很美，有土壤般朴素柔和的质地和本色。
一粒麦子是美丽的，一颗麦子是美丽的，一地麦子还是美丽的。
麦子生命的每一个过程都是美丽的。
麦子原本是一粒种子，浸润了阳光、空气、水分，结出黄灿灿的麦粒，丰富了我们的血液和躯体。
麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。
③当秋阳拂照四野，耕耘完的田畴袒露出丰腴的肌肤，随着父亲手臂的挥动和铿锵的步伐，麦粒穿过深秋的空气落入土地。
田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。
父亲脸上荡漾着微笑的涟漪，把麦粒交给生命的家园。
种子要想不丢失自己，就必须走回它生命的家园，走向疏松湿润的土壤，吸收大地的微温和芬芳。
在秋雨的润泽下，绿色的剑刺破黑暗的泥土指向天空。
嫩嫩的绿芽儿探出头来，它们挨挨挤挤地住在一起，以盛大的形式展开，以集体的力量显示其生存的意义。
④麦子从容地迈过冬天的门槛，第一个用绿色的手与春天紧握。
清纯的麦苗相依相扶、牵牵连连，一直铺向遥远的远方。
瞬间，万野绿遍，大地尽染。
麦子在一望无际的田畴尽情地拓展绿色的海洋。
大地融进了蓝天，蓝天陷进了绿海。
此时的乡亲们忙着在麦海里除草施肥。
麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。
麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。
⑤麦子把生命之花开在头部，最完美地接受阳光雨露。
麦子终于完成了对生命的雕塑，不动声色地吐露出饱满的穗子。
麦穗就是国徽上的那穗。
麦穗是绝妙的艺术品。
数十粒麦子团结起来，井然有序地排列成一个柱体。
麦粒大头向下，小头尖尖向上，汗滴一般，而麦芒如剑直指蓝天。
风来了，麦浪一波又一波，似乎整个大地都跳起了舞。
父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。
我去嗅麦子清香的味道，像掬起一捧水那样，用双手捧着几个麦穗，将脸贴在它们的上面，我手捧着它们表达我的亲近。
第一部分专题三[散文阅读卷(一）写景状物散文］一、阅读下面作品，完成1～４题．高树鸣蝉①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。
对夏天来说,是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。
爱之、咏之者甚众,伤之、厌之者亦不少。
古往今来,描述蝉的诗文可谓不胜枚举。
爱之高洁者如“高蝉多远韵,茂树有余音＂;歌之清雅者,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽"，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致.但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光,司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣,迁客若为情。
便觉一年谢，能令万感生。
”③蝉声就这样来了,又是一年。
初夏的蝉鸣带着一丝燥热，渲染着夏的气息。
但这时蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味,夏意便少了几分酣畅与淋漓。
当是时也,可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵,逍遥走过漫长而烦躁的时光。
在这样的氛围里，人是闲适而从容的,甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日,或许是老天爷赐予人们的礼物呢。
消夏,尽可如斯。
④一出《智取生辰纲》把“楼上王孙把扇摇＂斥为反角,事实上,若是有条件，农夫何尝不想如此。
周邦彦《满庭芳》有云“午阴嘉树清圆",“人静乌鸢自乐”，“先安簟枕,容我醉时眠”，反映的却正是普通的人性。
这首词的主题是“夏日溧水无想山作"，想来也极富韵味.⑤蝉有时的确是“无想”的象征.⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。
声音不再连在一起，分隔成了数段,也不再嘹亮,有点怯怯的尾巴。
这是秋的讯息。
记忆中刚上大学那年,在校园里听到的蝉鸣,是最难忘的.黄昏，一个人走在陌生的校园里，听到蝉鸣,就像电影《苔丝》里见过的场景:安吉尔坐在高处,面向四方，吹奏哀怨的长笛。
此时方觉蝉声竟是如此凄婉。
以前在老家从未有过如此感觉。
蝉鸣在一瞬间完成了质变,所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由:寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了传统的悲秋色彩。
2011年高考语文大纲版一轮复习知能演练场第三部分专题十四第一讲写景状物散文知能演练场一、(2010·全国高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
岳桦任林举第一次去长白山，是1995年的夏天。
也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。
那是一种只在长白山上才有的树。
那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。
我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。
尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。
过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。
只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。
接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。
那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。
在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
这些树的名字，就叫做岳桦。
本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”这个字来定义这个集体。
因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。
如果非给它们一个词不可的话，也许叫“阵”或“阵营”更合适一些。
那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍？它们到底肩负怎样的使命？我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。
白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。
而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。
有人断言：“性格决定命运。
”暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。
岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷。
想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋。
后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。
前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。
一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。
而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。
而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神。
(有删节) 1.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用？答：。
参考答案：(1)补充解释旅行中的印象；(2)为下文描写岳桦作铺垫。
2.解释下列两句话在文中的含意。
(1)我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
答：。
(2)命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。
答：。
参考答案：(1)①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；②生存挣扎的代价是沉重的；③生命的痛苦与希望同在。
(2)①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③他们将面临新的抉择。
3.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。
答：。
参考答案：(1)它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生长在山上，身处绝境。
(2)它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。
(3)它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
4.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？答：。
参考答案：(1)拟人，比喻。
(2)①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
马缨花季羡林曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在北京一个很深的大院子里。
从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。
等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
院子不小，三面有走廊。
天井里遮满了树枝，走到下面，浓阴匝地，清凉蔽体。
从房子的气势来看，依稀可见当年的富贵气象。
等到我住进去的时候，富贵气象早已成为陈迹，但是阴森凄苦的气氛却是原封未动。
再加上走廊上陈列的那些汉代的石棺石椁，刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这个院子里，就仿佛进入了古墓。
这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然。
我是不是也有孤寂之感呢？应该说是有的。
当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北平城一片黑暗。
白天在学校同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的意志和生命力里，还可以吸取力量和快乐。
但是，一到晚上回家，我仿佛遗世而独立，没有一点活气。
寂寞像毒蛇似的偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间。
有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。
我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开了。
我站在树下，仰头观望，细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上了一团团的红雾。
香气洒满了整个院子，洒满了我的全身。
花开有香气是常有的事，但是，在这样的时候和地方，有这样的花和香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。
从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。
可惜不久我就搬出了那个院子，同那些可爱的马缨花告别了。
时间也过得真快，才一转眼的工夫，已经过去了十三年。
这十三年里，我看了、学习了很多新东西，走了很多新地方，当然也看了很多美妙动人的奇花异草。
然而使我深深怀念的却是那些平凡的马缨花。
我是多么想见到它们呀！最近几年来，北京的马缨花似乎多起来了。
公园里，马路旁，都可看到新栽种的马缨花，绿云红雾飘满了北京，给首都增添了绚丽与芬芳。
我十分高兴，仿佛是见到了久别重逢的老友。
但是，我却隐隐约约地感觉到，这些马缨花同我记忆中的那些很不相同。
它们的不同之处究竟何在呢？我最初确实有些困惑。
后来，我扩大了回忆的范围，把当时所有同我有关的事情都包括在里面。
不管我是怎样喜欢院子里那些马缨花，回忆的范围一扩大，同它们联系在一起的不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境。
我好像是在那些可爱的马缨花上面从来没有见到哪怕是一点点阳光。
然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天朗日之下。
即使是在深夜里，我看到的马缨花也仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。
它们仿佛想同灯光竞赛，同明月争辉。
同我记忆中的那些马缨花比起来，一个是照相的底片，一个是洗好的照片；一个是影，一个是光。
影中的马缨花是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗？我从此就爱上了这光中的马缨花，我也爱藏在我心中的这一个光与影的对比。
我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放。
1962年10月5.作者为什么说“有孤寂之感”？答：。
解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。
应根据“答案在问中，答案在文中”的原则，由题干找到第三段首句，确定答题区域，然后从自然环境与社会环境两方面概括作答。
参考答案：作者独自住在阴森凄苦的大院里；当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。
6.解释下列两句话在文中的含意。
(1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
答：。
(2)即使是在深夜里，我看到的马缨花也仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。
答：。
解析：此题考查对文中重要句子的理解能力。
(1)“空谷足音”取的是字面意，突出大院的空寂，环境的幽深。
(2)第九段追忆马缨花，那时的花上从来没有见过一点阳光，第十段与之对比，“今天的马缨花，却仿佛总是在光天朗日之下”，联系时代背景，不难得出结论。
参考答案：(1)孤独的脚步声表明作者一步步走近住所；暗示了环境的幽深。
(2)表明在新的生活环境里，马缨花无论何时都充满生机，就像作者喜悦幸福的心情。
7.作者为什么用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？答：。
解析：文章用了几乎一半的篇幅回忆过去所住的大院，这些描写是写马缨花的“影”的广阔背景，没有“影”的对比就不能衬出“光”。
“影”中的马缨花值得留念，“光”中的它则更可爱。
院子的人世沧桑、遗存古迹等描写表面看似离题，其实是为下文作铺垫。
答题时注意用术语准确表述。
参考答案：为马缨花的出现作反衬；为对比马缨花十三年前和如今的不同提供环境背景。
8.文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？答：。
解析：此题考查深入挖掘作品意蕴的能力。
阅读文章时要关注文章末尾标注的时间“1962年10月”和文中出现的表示时间的句子“才一转眼的工夫，已经过去了十三年”，这就意味着之前看到的马缨花是在新中国成立之前，那时的马缨花总是与黄昏、夜雨、迷离凄苦的梦境相连，没有阳光，在孤寂的环境中给作者以心灵安慰，作者看到它，“有感激的心情”，“把它当成了自己的知心朋友”。
新中国成立后，“绿云红雾飘满了北京”，马缨花生机勃勃，“同灯光竞赛，同明月争辉”，更加可爱。
“我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放”表明了作者对新时代由衷的热爱。
参考答案：“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比；“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。
马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体：作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。
