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小学英语冀教版三年级上册Unit 1《lesson03 How Are You》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识与技能目标:a.听懂、会说、认读词汇:book chair desk能听懂、会说 schoolb.能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做答。
c.能学会用what’s this ?进行提问,并会用It’s a ...来进行回答。
d.会唱歌曲Hello ! How are you ?情感态度目标:a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识,做个懂文明讲礼貌的好孩子。
b、学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。
c.进一步提高学生对英语的学习兴趣,培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作,互相帮助。
认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
学习策略目标:a.能在老师的引导下,通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。
b.在任务中,促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。
c.通过小组活动,培养学生积极与他人合作,参与活动得意识。
2学情分析本册书教学对象为三年级学生,他们活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣,处于对英语学习兴趣最高的阶段。
本课是冀教版《英语》第一册第一单元第3 课,介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇,学生对冀教版新起点的教材虽比较陌生,但在一二年级时他们已经接触到了一些交际用语和词汇。
3重点难点教学重点1. 新单词:听懂、会说、认读:book chair desk注意:desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型:(听懂、会说):What’s this? It’s a ________. 这是什么? 这是________。
（冀教版）三年级英语上册《Lesson 3 How are you》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、认读单词how、are、you、fine、thank、you、very、much。
2.能力目标：学生能用英语问候别人并回答。
3.情感目标：培养学生良好的英语学习兴趣，增强自信心。
二、教学重点1.学习并掌握英语问候用语的表达方法。
2.学会运用英语问候别人并回答。
三、教学难点1.学生的口语表达能力的培养。
2.呈现一个真实的、有意义的语境来帮助学生学习和运用英语。
四、教学过程1. Warm-up利用PPT或者磁带播放音乐，欢迎同学们开心的学习英语，并简单问候同学。
2. Presentation本课主要单词为how、are、you、fine、thank、you、very、much。
老师将如何用英语向人问候的基本句型呈现给学生。
例如：“Hello, how are you?”“I am fine. Thank you.” “Thank you very much.”3. Practice1.单词掌握老师将本课单词和句子板书出来，让学生跟读几遍，并在黑板上分列出英文和中文进行对照，让学生掌握单词的基本用法和发音。
2.句型模仿利用图片或PPT展示人与人之间的场景，老师与学生互动，模仿用英语进行问候。
例如：“Hello, how are you?” “I am fine. Thank you. And you?” “I am fine too. Thank you.”3.小组练习把学生分成小组，让他们练习用英语相互问候并回答，提醒学生切忌在对话中直接说汉语。
4.游戏环节利用游戏的形式加强英语口语的练习，例如竞赛、模拟对话等等。
4. Production学生两两相互实施对话，并在课堂上分享他们的对话情景，进一步加强口语训练。
5. Homework让学生用英语为自己介绍，并记录在小本子上。
下节课上，老师将会要求学生将每个人的情况介绍出来。
冀教版三年级上册Lesson 3 How Are You?教学目标：知识与技能目标：通过本课的学习学生可以听、说、读句型How are you? I’m fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲《How Are You?》;学生能在生活中运用句型How are you? I’m fine, thanks. What’s this? It’s a…学习策略目标：在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师的照片创设场景，让学生自己积极主动参与，锻炼、提高学生用英语思维和表达的能力。
情感态度目标：教育学生要懂礼貌，主动问候他人。
教学重难点：教学重点：让学生听、说、读句型How are you? I’m fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲《How Are You?》。
教学难点：学生能在生活中运用句型How are you? I’m fine, thanks. What’s this?It’s a…板书设计：教学过程：Warming up:（4m）Broadcast a short video which participated by the students themselves. Students watch it.【设计意图：播放由学生自己主动参与的六一儿童节画面，引起他们的快乐回忆，将注意力迅速集中到课堂来，同时为复习前两课的句型埋下伏笔。
】ⅠClass Opening and Review:（3m）Show some pictures of Children’s Day. Students look at the pictures and say some important sentences: “This is a…, her/his name is….T: What a wonderful Children’s Day. Look at this girl, what’s her name?Ss: Her name is Christina.Ss: This is a teacher, her name is Amy.Ss: This is a boy, his name is Peter.【设计意图：将复习的重点句型运用于六一精彩有趣的图片中，学生更积极主动地用英语思维和表达，同时将所学知识运用于学生的实际生活中来。
教案：冀教版英语三年级上册：Lesson 3 How Are You一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
（2）能够用英语询问他人的身体状况，并能够回答。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学句型进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，理解日常英语对话。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要介绍了日常英语对话，以及询问他人身体状况的句型。
通过学习本课，学生能够掌握基本的日常英语交流能力，并学会关心他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
（2）能够用英语询问他人的身体状况，并能够回答。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）句型的转换和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）老师出示各种表情，让学生用英语描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示生词卡片，引导学生复习上一课的单词。
（2）引导学生观察本课的生词和图片，激发学生的学习兴趣。
3. 呈现（15分钟）（1）老师用PPT展示本课的句型和对话。
（2）老师分别用中文和英文解释句型，让学生理解句型的用法。
4. 操练（15分钟）（1）老师引导学生进行角色扮演，练习本课的句型。
（2）学生两人一组，进行对话练习。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种情境，让学生用本课的句型进行回答。
（2）学生进行小组活动，用本课的句型编写小故事。
六、板书设计板书设计如下：How are you?I'm fine, thank you.What's wrong?I have a cold.七、作业设计1. 抄写本课生词和句型。
2. 跟家长用英语进行自我介绍，并询问家长身体状况。
八、课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了日常英语对话的基本句型。
教案：三年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 3 How Are You1. 教学目标Knowledge Objectives:Students are able to listen, speak, read and write the words and phrases related to the topic "How Are You".Students can use the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well".Ability Objectives:Students can cooperate and work actively in group activities.Emotional Objective:Cultivate students' awareness of caring for others and being friendly.2. 教学内容This lesson mainly teaches students to use the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well". In addition, students will also learn some related words and phrases, such as "hello", "good morning", "good afternoon", "good evening", "how old are you?", "I'm ten", "what's your name?", "my name is", "nice to meet you", "how are you?" and "I'm".3. 教学重点与难点Teaching Key Points:Students can listen, speak, read and write the words and phrases related to the topic "How Are You".Students can use the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well".Teaching Difficulties:4. 教具与学具准备Teaching Aids:Flashcards of words and phrases related to the topic "How Are You".Picture books about health and daily life.Learning Aids:Students' textbooks.Workbooks.5. 教学过程Step 1: Warmup (5 minutes)Teacher greets students with "Hello, how are you?" and asks students to respond.Students practice saying the phrases "hello", "good morning", "good afternoon", "good evening", "how old are you?" and "I'm ten" in groups.Step 2: Presentation (10 minutes)Teacher presents the picture book about health and daily life, and asks students questions about the pictures.Students practice using the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well".Step 3: Practice (10 minutes)Teacher divides students into groups of three or four, and assigns each group a roleplaying task related to health and daily life.Students practice the roleplaying tasks and then perform them in front of the class.Step 4: Consolidation (5 minutes)Teacher asks students to work in pairs and use the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well".Students practice their conversations and then present them to the class.Step 5: Summary (5 minutes)Teacher asks students to summarize what they have learned in this lesson.Teacher makes necessary supplements and emphasizes the importance of caring for others and being friendly.6. 板书设计Blackboard Design:How Are You?How are you?I'm fine, thank you.I'm not feeling well.7. 作业设计Homework Design:Students will finish Exercise 1 in their workbooks, which asks them to use the sentence structure "How are you?" to ask about others' health and answer with "I'm fine, thank you" or "I'm not feeling well".8. 课后反思Afterclass Reflection:Teacher also thinks about重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和效果。
教案名称：三年级上英语教案 Lesson 3 How are you 冀教版一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry。
b. 学生能够听懂、会说、会读句子： How are you? I'm fine, thank you.2. 能力目标：a. 学生能够用英语进行简单的自我介绍。
b. 学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry。
2. 句子： How are you? I'm fine, thank you.三、教学重点与难点1. 重点：单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry。
2. 难点：句子： How are you? I'm fine, thank you.四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）a. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍。
b. 学生相互之间用中文进行简单的交流。
2. 引入（10分钟）a. 教师播放课件，展示图片，引导学生用中文回答问题。
b. 教师用中文讲解课程内容，引导学生用中文进行互动。
3. 呈现（10分钟）a. 教师播放课件，展示英文单词和句子，引导学生跟读。
Unit 1《Lesson 3 How Are You?》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语三年级上册行对话展示。
4. 课文学习设计意图：通过学习课文，让学生进一步巩固所学的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
教师播放课文录音，让学生认真听。
然后，教师提出一些简单的问题，如“Who are in the dialogue?”“What are they saying?”等，引导学生回答问题，理解课文内容。
接着，教师带领学生一起朗读课文，注意纠正学生的发音和语调。
最后，教师让学生分角色朗读课文，提高学生的朗读兴趣。
5. 游戏活动一：问候接力设计意图：通过游戏活动，巩固学生所学的词汇和句型，增加学习的趣味性。
教师将学生分成若干小组，每个小组的第一个学生向第二个学生问候“How are you?” 第二个学生回答“I'm fine. Thank you.”然后第二个学生向第三个学生问候，依次类推。
最后一个学生问候完后，第一个学生再次开始问候，进行接力。
教师可以计时，看哪个小组完成得最快最准确。
游戏结束后，教师可以给予获胜小组奖励。
6. 游戏活动二：猜一猜设计意图：通过游戏活动，培养学生的听力和口语表达能力，同时巩固所学的知识。
教师将学生分成若干小组，每个小组选出一名代表。
教师在黑板上写出一些不同的回答，如“I'm fine.”“I'm good.”“Not bad.” 等，然后用“How are you?” 向小组代表提问，小组代表只能用“Yes” 或“No” 来回答。
其他小组成员根据代表的回答猜出正确的答案。
如果猜对了，小组得一分；如果猜错了，其他小组有机会抢答。
游戏进行几轮后，得分最高的小组获胜。
7. 拓展活动设计意图：通过拓展活动，培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生将所学的知识运用到实际生活中。
教师让学生创设不同的情境，如早晨见面、下午见面、放学回家。
Unit1 Lesson 3 How Are You？一、教材分析1. 教学目标1.理解并能正确使用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行日常问候；2.能用英语询问对方身体或情绪状态；3.能流利地回答头疼、感冒等常见疾病的英文表述；4.理解“What’s wrong？”的含义，并能简单回答。
2. 教学内容1.How are you? I’m fine, thank you.2.Dialogue: What’s the matter? I have a headache.3.Other vocabulary: cough, cold, fever.3. 教学重难点1.重点：How are you? I’m fine, thank you. 等日常问候的表述；2.难点：头疼、感冒等身体状况在英语中的表述方式。
4. 教学准备1.教学课件；2.教学卡片。
二、教学过程1. 导入新课1.Revision: T用图片和动作帮助学生复习前两节课学过的问候语及其答案（如“Hello! Nice to meet you.”等）；2.T向学生展示自己的图片，学生也可准备自己的图片，T和学生用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行互动问候。
2. 新课讲解1.T向学生展示对话场景，并读一遍：A: What’s the matter? B: I havea headache. T解释“headache”在英语中是“头疼”的意思，以及用语境中的词汇进行具体解释；2.T教授“cough”、“cold” 和“fever”等一些与常见疾病有关的英语单词，并告诉学生如何用英语表达不舒服或者生病等的个人状况；3.T通过具体例子来解释“What’s wrong？” 的含义，并进行讲解。
3. 练习巩固1.T和学生进行简单问答：“How are you?”“I’m fine, thank you.”等；2.T和学生进行相互问候并提供不同回答的机会；3.T提供一些身体状况，要求学生用英语表达对应的问题和答案，例如：T: “What should you say if you have a headache?” S: “I have a headache.”；4.T提供英语词汇卡片，要求学生快速回忆并回答对应问题；4. 课堂总结1.T做一些疾病的表述，让学生猜测这是什么样的疾病，并给出对应的单词和句子表述；2.以小组竞赛的形式复习课上的知识，颁发奖励。
三年级上册英语教案-Lesson 3 How Are You?教学目标•能听懂简单的问候语句，并能用英语进行简单的问候。
•能够掌握以下词汇：good, fine, thank you, welcome。
教学重点•学习问候语，并能回答基本的问候。
•认读和掌握生词。
教学难点•能够在实践中用英语进行简单的交流。
教学准备•PPT课件•课本和练习册•视频素材教学过程Step 1 Warming-up1.打招呼：Good morning/Good afternoon！2.询问学生的情况：How are you？3.要求学生回答自己的状况（用自己已经掌握的语言）。
Step 2 Presentation1.用幻灯片或者视频素材放出和问候有关的场景，如：上学时遇到好朋友、和家人见面等。
2.带领学生一起学习以下问候语：How are you? I’m good/fine. Thank you. You’re welcome.Step 3 Practice1.学生分组进行模拟问候的对话练习，老师在旁边进行指导和纠正。
2.鼓励学生自己在班上开展问候的活动，例如在班级里进行问候表演。
Step 4 Consolidation1.复习所学的内容，同时加深记忆。
2.请学生自己用英语进行两轮问候，然后全班集体进行。
Step 5 Homework1.要求学生回家自己用英语进行问候练习。
2.要求学生写一篇英语日记，用英语描述自己今天的情况。
教学反思本节课是一个非常基础的英语课程，在课前练习中，我发现部分学生的语言表达能力不够强，以后需要特别重视类似语言表达的基本课程。
在教学过程中我讲解得过于宏观，下课后我应用小组讨论的方式，逐个帮助学生弥补知识上的缺漏，这样可以更好地解决学生一些不懂的问题。
需要注意的是，学习英语是需要需要融入思维倾向的，学生需要有主动学习英语的欲望，才能取得好的学习效果。
教学资料参考范本
撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
lesson 3 how are you
第一课时
教学目标:
1.能够熟练掌握字母hh, ii, jj, kk的读音以及大小写的书写形式;并且要注意ii的读音,aa, hh, jj, kk的共同读音,小写k的书写以及字母h, i, j, k在单词中的读音.
2.能够听说,认读并应用单词: hand, bike, jeep, key.
教学重点,难点
重点:字母hh, ii, jj, kk的读音与书写
难点:ii的读音,aa, hh, jj, kk的共同读音,小写k的书写以及字母h, i, j, k在单词中的读音.
课前准备:
教师准备hh, ii, jj, kk四组字母的大小写卡片.
教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张,小夹子两个.
教学过程
1.复习
唱歌曲what's your name
用接龙问答的形式复习第二课对话,介绍自己姓名,询问对方姓名并告别
2. 新课展示(new presentation)。
