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3.6 探究凸透镜成像规律一．选择题（共10小题）1．在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜30cm处，在透镜另一侧距离透镜16cm处的光屏上得到烛焰清晰的像。
则下列相关说法正确的是（）①光屏上成倒立、放大的实像②照相机是利用这一成像原理工作的③该透镜的焦距f一定满足8cm＜f＜15cm④将近视镜片放在蜡烛和凸透镜之间，要使光屏上出现清晰的像，光屏应靠近透镜A．只有①和③B．只有②和④C．只有②和③D．只有①和④2．如图所示，小东同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是（）A．利用这一成像规律可制成幻灯机B．实验中，蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像向上移动C．要使光屏上烛焰的像变小，只须将蜡烛靠近凸透镜D．为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的玻璃板3．如图，一束平行光经过一凸透镜，调节光屏到图示位置时，光屏上得到一个最小、最亮的光斑。
若小明用此凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验，当物体距凸透镜30cm时，重新调节光屏的位置，便可以得到（）A．倒立等大的实像B．倒立放大的实像C．倒立缩小的实像D．正立放大的虚像4．某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了物体到凸透镜的距离跟像到凸透镜的距离之间关系的图象，如图所示，下列判断正确的是（）A．该凸透镜的焦距是20cmB．当u=15cm时，在光屏上能得到一个缩小的像C．把物体从距凸透镜l0cm处移动到30cm处的过程中，像逐渐变小D．当u=25cm时成放大的像，投影仪就是根据这一原理制成的5．在“探究凸透镜成像的规律”实验将蜡烛放置在某一位，调节透镜另一侧的光屏，成一倒立缩小清晰的像，此时光屏到透镜的距离为10cm，移动蜡烛的位置，并再次调节光屏，当光屏距离透镜16cm时，成一倒立放大的像，透镜的焦距可能为（）A．6cm B．8cm C．10cm D．12cm6．蜡烛放在如图所示位置，通过凸透镜成倒立、缩小的像，小红画了图中的光路。
探究凸透镜成像规律设计思路：本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。
教者的教学设计就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。
使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。
同时还能培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。
教学目标：知识与技能：1．初步学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律。
2、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物距的关系。
过程与方法：1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观：1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
教学重、难点：1．理解凸透镜成像规律。
2．凸透镜成像规律的探究与归纳。
教学资源：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、学生自己设计的实验报告（老师不作具体要求）、投影仪教学流程图：教学过程：一、引入新课：请同学们做这样一组小实验：（多媒体出示几个大字）你看到什么：（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……）当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：（幻灯）：凸透镜成像有什么规律二、新课学习：1、提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。
）为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验）2、制定实验计划①演示把凸透镜当放大镜使用时的情景；接着点燃一支蜡烛，在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。
3.6 凸透镜成像规律在“探究凸透镜成像规律”的实验中：(1)首先利用“平行光聚焦法”(如图甲)粗略测出凸透镜的焦距为cm.(2)器材组装完成后的装置如图乙所示，点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在.移动蜡烛到某一位置，光屏上随即出现了一个倒立烛焰的模糊轮廓，为了使光屏上的像变得清晰，应(填“一直向左”“一直向右”或“左右反复”)移动光屏.(3)多次改变物距后的探究数据记录如下表.通过分析表中数据，归纳得出如下结论：①当u>2f时，凸透镜成的实像(填像的性质，下同)；②当u=2f时，凸透镜成的实像;③当∫<u<2f时,凸透镜成的实像；④当u<f时，光屏上没有像.实验序号物距u/ cm 像的大小像的正倒像距v/ cm1 40.0 缩小倒立13.52 30.0 缩小倒立15.03 20.0 等大倒立204 15.0 放大倒立30.05 12.5 放大倒立50.06 9.0 光屏上没有像7 7.0 光屏上没有像(4)做第6、7两次实验时，为得出更准确的结论，应该增加的一步操作是：取下光屏，，观察到烛焰经过凸透镜成的虚像(填像的性质).凸透镜能成实像，也能成虚像，我们可以通过所成像的光路来区分它们.(1)观察图甲平面镜成虚像的原理图，判断凸透镜成虚像的是(填“乙”或“丙”)，理由是：(2)观察图乙、丙可知，凸透镜成虚像时，像与物在凸透镜的侧；成实像时，像与物在凸透镜的侧. (均填“同”或“异”)一凸透镜的焦距是10 cm.把点燃的蜡烛放在距凸透镜20cm的地方，调节光屏，在光屏上成一个清晰的像.该像是、倒立的实像.小明将杂志《中学物理》放置在距离凸透镜二倍焦距以外时，人眼观察到成像的情形是下列选项中的( )微雕是中国传统工艺美术中的袖珍艺术品.小明利用焦距为20 cm 的凸透镜在铅笔芯上进行雕刻练习，则笔芯与放大镜之间的距离应(填“大于”“小于”或“等于”)20 cm,笔芯成(填完整的像的特点)像.放大镜为人们的生活提供了很多方便，下图中人眼通过放大镜观察到蜡烛成像的情形正确的是( )在探究凸透镜成像规律时，蜡烛和凸透镜的位置如图所示，移动光屏可承接到烛焰清晰等大的像(图中未画出光屏).若保持透镜位置不变，将蜡烛调至20cm刻度线处时，下列判断不正确的是( )A.该透镜的焦距是10 cmB.移动光屏可承接到烛焰清晰缩小的像C.像的位置在60 cm到70 cm刻度线之间D.若遮挡凸透镜的一部分，光屏上将得不到完整的像小明用透明塑料盒设计了一个昆虫标本观察器，如图所示.盒底上放标本，盒盖上嵌入一凸透镜.有焦距为5cm 和10 cm的两种凸透镜，为了在盒盖上方附近通过凸透镜观察到标本正立、放大的像，凸透镜的焦距f与盒高h 选择合理的是( )A. f=5cm h=10cmB. f=10 cm h=12 cmC. f=5cm h=12 cmD. f=10cm h=6cm2023 年2月哈工大宣布突破EUV 光刻机关键技术.光刻技术是利用缩图透镜将绘在掩膜上的电路图通过光源投到涂有光刻胶的硅片上，在硅片上成像越小芯片制程越小.原理如图所示.(1)由原理图可知，掩膜在硅片上成倒立、(填“缩小”或“放大”)的实像，缩图透镜的焦点在硅片的(填“上方”或“下方”);(2)假设缩图透镜相同，若从14 nm 突破到了7 nm制程的芯片，则要将掩膜向(填“上方”或“下方”) 移动.小星同学用三种不同方法学习凸透镜成像规律.(1)实验法：如图1所示，在光具座上安装好器材后，调节烛焰、凸透镜、光屏，使它们三者中心在，以保证烛焰成的像在光屏的中央；实验时，将凸透镜放置在光具座50 cm刻度线处，蜡烛和光屏移动到如图所示的位置，此时光屏上出现了清晰的像，此成像特点是；若蜡烛向左移动，则为了使光屏上得到清晰的像，应该将光屏向(填“靠近”或“远离”)透镜方向移动；记下此时的成像规律，改变物距，探究其他的成像情况.(2)作图法：小星选择根据通过凸透镜的三条特殊光线来作图，这三条光线是：平行主光轴的光过焦点，过焦点的光平行主光轴射出，过光心的光线不改变方向.请完成下列作图：①物体、凸透镜及焦距确定，物体在凸透镜的2倍焦距以外，画出像的位置及大小.②像、凸透镜及焦距确定，像在凸透镜的2倍焦距以外，画出物体的位置及大小.③物体、像的位置确定，成的是正立、放大的虚像，画出凸透镜的位置及焦距点F.(3)[拓展]公式法：小星通过上网查阅科技资料发现，凸透镜成像规律符合公式1u +1v=1f(u为物距，v为像距，f为焦距)，参考图l可知,物距是u = cm,像距是v = cm，则可计算出该凸透镜的焦距f= cm；她转念一想，当物距与像距的大小颠倒一下该式也成立，则说明光路是。
第三章光和眼睛3.6探究凸透镜成像规律基础过关全练知识点1凸透镜成像规律1.(2022广西融水期中)小明在用如图所示装置做探究凸透镜成像规律的实验,所用凸透镜的焦距为20 cm,他移动光屏找到清晰的烛焰的像,这个像是图中的()A B C D2.(2022独家原创)在探究凸透镜成像规律的实验中,蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图所示,烛焰在光屏上恰好成一清晰、等大的实像(像未画出),则下列说法正确的是()A.该凸透镜的焦距为20.0 cmB.将蜡烛移动到光具座10 cm处,保持凸透镜的位置不变,要在光屏上得到清晰的像,光屏应向右移动C.将蜡烛移动到光具座10 cm处,保持凸透镜的位置不变,移动光屏,可以在光屏上得到倒立、缩小的像D.将蜡烛移动到光具座45 cm处,保持透镜的位置不变,移动光屏,可以在光屏上得到正立、放大的像3.(2022广西大化期中)如图所示,蜡烛距凸透镜20 cm,能在距凸透镜30 cm的光屏上得到一个倒立、放大的实像(像未画出),则透镜的焦距可能是()A.8 cmB.12 cmC.15 cmD.25 cm4.(2022安徽马鞍山月考)小明在光具座上做“研究凸透镜成像规律”的实验,当光屏、透镜及烛焰的相对位置如图所示时,恰能在光屏上看到一个清晰的像。
由此判断,成像特点是()A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的虚像D.倒立、等大的实像5.(2020黑龙江龙东地区中考)在“探究凸透镜成像规律”的实验中,将凸透镜正对着太阳,在距凸透镜15 cm 处得到一个最小、最亮的光斑,则该凸透镜的焦距为cm;若将一个物体放在此透镜前40 cm 处,可在透镜另一侧光屏上得到一个倒立、(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像。
6.(2022江苏淮安模拟)如图所示,用光具座探究凸透镜成像的规律。
(1)组装好实验器材,将蜡烛、凸透镜和光屏移动到一起,接下来的操作是。
(2)实验时固定好凸透镜,移动烛焰到适当的位置,再移动光屏获得最清晰像的操作方法是。
3.6探究凸透镜成像规律导学案 20242025学年学年沪粤版物理八年级上册在设计这堂《探究凸透镜成像规律》的物理课，我的设计意图是让学生通过实验和观察，理解并掌握凸透镜成像的规律。
我希望能够引导学生运用科学的方法，通过观察、实验、分析，得出凸透镜成像的规律，从而提高他们的实践能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象。
同时，通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
为了保证教学的顺利进行，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
同时，我还准备了一些生活中的实例，以便在课堂上与学生分享。
在活动的重难点部分，我着重引导学生理解并掌握凸透镜成像的规律，以及如何运用这些规律解释生活中的现象。
课后，我进行了反思。
我认为，本次教学活动总体上是成功的，学生通过实验观察到了凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的现象。
但在实验的组织上，我觉得还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
在拓展延伸部分，我鼓励学生运用所学知识，观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释。
同时，我还建议学生进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。
重点和难点解析：1. 引导学生通过实验观察凸透镜成像规律：在课堂上，我组织了学生进行实验，观察并记录蜡烛在凸透镜成像过程中的变化。
这是学生理解和掌握凸透镜成像规律的基础，因此，这个环节是需要重点关注的细节。
3. 运用规律解释生活中的现象：在课堂上，我分享了一些生活中的凸透镜成像现象，并引导学生运用所学规律进行解释。
这是学生将理论知识运用到实际生活中的过程，有助于提高他们的实践能力，因此，这个环节也是需要重点关注的细节。
4. 课后反思和拓展延伸：在课后，我进行了反思，认为实验的组织还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
同时，我鼓励学生观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释，以及进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。
