下载文档原格式
九年级下册第14课冷战中的对峙教案第14课冷战中的对峙一、教学目标1、通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
2、通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3、通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
二、教学重点与难点1、重点：美国的冷战政策及其表现2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策三、教学要点一、冷战政策1、美苏对峙的原因2、美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织二、美苏争霸1、美苏争霸的形成2、美苏争霸的三个阶段及其特征3、美苏争霸的结束四、教学过程【导入新课】师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
（展示板书：第14课冷战中的对峙）【内容组织】师：第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，促使世界历史从一个欧洲列强主宰的旧时代，逐步过渡到一个两极结构的新时代。
随着欧洲中心地位的丧失和欧洲殖民主义的衰落，美苏两国逐渐主宰了世界，形成了美苏在欧洲乃至全球对峙的局面。
这一局面一直持续到20世纪90年代初才发生了改变。
美苏得以主宰世界，也是由其政治、经济和军事实力决定的。
单从军事力量来看：1939年，美国武装部队总数只有万人，军费开支仅为12亿美元。
到1945年，武装部队总数达l 230万人，军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。
苏联以世界上最强大的陆军为主体的1 200万人的武装力量（战后经复员下降到300万～400万人）雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色（1945年，美国武装部队人数达到1200多万，战后由于大规模复员曾一度下降到150多万，不久由于朝鲜战争爆发军队再度扩展，人数上升到300多万，此后长期维持这一水平）。
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，知道冷战对世界历史的影响。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史实判断能力。
二、教学重点1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战中的主要对峙事件3. 冷战对世界历史的影响三、教学难点1. 冷战时期的具体事件及其影响2. 冷战对峙的原因和后果四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片和视频资料。
2. 运用案例分析法，以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学内容1. 冷战时期的背景和原因：二战后的国际格局、美国和苏联的崛起、意识形态的对立。
2. 冷战中的主要对峙事件：朝鲜战争、越南战争、柏林危机、古巴导弹危机等。
3. 冷战对世界历史的影响：冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍冷战时期的背景和原因，引发学生对冷战的兴趣。
二、讲解冷战背景和原因（10分钟）1. 教师详细讲解二战后的国际格局，美国和苏联的崛起，意识形态的对立。
三、分析冷战中的主要对峙事件（15分钟）1. 教师以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
2. 学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
四、讲解冷战对世界历史的影响（10分钟）1. 教师详细讲解冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结冷战时期的特点和对世界历史的影响。
2. 学生分享自己的学习体会，提出问题和建议。
六、案例分析：朝鲜战争（10分钟）1. 教师展示朝鲜战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
2. 学生分析朝鲜战争的特点，如：意识形态对立、军事冲突等。
3. 讨论朝鲜战争对冷战局势的影响。
七、案例分析：越南战争（10分钟）1. 教师展示越南战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
第14 课冷战中的对峙导学案学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标和重点、难点】1.了解“冷战”政策；掌握“杜鲁门主义”出台及其影响2. 美国的冷战政策及其表现。
（重点）美苏争霸经历三个阶段的不同特点。
（难点）【学具准备和学法指导】多媒体课件、讲授法、讨论法【预习导学】一、冷战政策1、原因（1）二战后，美国的、实力居于世界第一位，称霸世界的野心膨胀。
（2）美国不得不正视等社会主义国家。
2、含义（1）目的：“遏制”（2）主体：以为首的西方资本主义国家（3）客体：以为首的社会主义国家（4）手段：除之外的一切手段3、表现（1）政治上：提出①时间：年3月②含义：提出的“”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和。
③影响：标志着正式破裂，美苏之间开始。
（2）经济上：推行（3）军事上：组建4、两极格局正式形成的标志：1955年二、美苏争霸1、开始（1）时间：50年代，任苏联领导人后。
（2）原因：苏联企图与美国共同。
2、阶段特征（1）第一阶段：年代①特征：占优势②表现：1962年，。
③结局：美苏双方均作出了让步，危机平息。
（2）第二阶段：年代①特征：美苏争霸达到高潮，战略收缩，积极进攻。
②表现：苏联将、、作为扩张对象，并与1979年占领。
（3）第三阶段：年代①特征：提出以军备控制为中心的战略。
②表现：1989年苏联从撤军；同意实现有限的缓和。
3、结束：1991年，解体，两极格局结束。
冷战结束。
美苏争霸结束。
【课堂研讨】谈谈你对美苏争霸实质的认识。
【达标检测】1.二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策。
下列有关“冷战”的意思表述正确的是（）A.进行局部战争B.对社会主义国家进行经济封锁C.采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动D.同苏联断绝一切往来2.二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。
“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政治3.标志着美苏战时同盟关系正式破裂、“冷战”正式开始的标志是（）A.杜鲁门主义的出台B.马歇尔计划的实施C.北约的建立D.华约的建立4.第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A.罗斯福B.杜鲁门C.肯尼迪D.尼克松5.美国提出的“杜鲁门主义”的实质是（）A.干涉别国内政，称霸世界B.与苏联争霸C. 促进世界和平与发展D.复兴欧洲6.1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
第十四课：冷战中的对峙【教学目标】一、知识与水平了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”的出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
二、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的水平；通过度析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、准确看待历史问题的水平。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，学生体会美苏争霸世界给世界和平带来的严重影响，理解到反对霸权主义的重要性。
【教学重难点】重点：“冷战”政策及其表现难点：美苏争霸【教学过程】【导入新课】多媒体展示史料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”——丘吉尔这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。
这次演说很快被称为“铁幕演说”。
“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。
那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。
1、冷战的含义。
2、冷战开始的标志。
3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现。
（一）冷战政策1.冷战政策的提出教师设问：什么叫“冷战”？“冷战”何以为“冷”？预设学生回答：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
教师从对象、手段、目的三个方面对这个概念做具体分析。
2.“冷战”政策开始的标志教师设问：“冷战”政策开始的标志是什么？预设学生回答：杜鲁门主义的出台。
教师展示“杜鲁门”的图片，补充“杜鲁门主义”的具体内容。
美国总统杜鲁门，1947年提出“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。
这个政策被称为“杜鲁门主义”。
3.杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响教师设问：杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响？预设学生回答：在政治上的表现是“杜鲁门主义”出台。
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》主要讲述了二战后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争——冷战。
本课内容涉及冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战对世界格局的影响。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解冷战的历史背景、实质和影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际形势有所了解。
但在冷战这一主题上，学生可能存在对冷战概念理解不深、对冷战对峙的具体表现和影响认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解冷战的内涵，通过生动形象的教学手段，让学生感受冷战对峙的紧张气氛，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的特点、冷战在各个领域的表现，以及冷战对世界格局的影响。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的负面影响，树立和平、发展、合作、共赢的历史观。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台及其特点。
2.冷战在各个领域的具体表现。
3.冷战对世界格局的影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，让学生了解冷战的实际情况。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分析冷战对峙的表现和影响。
3.案例分析法：以具体事件为例，让学生深入理解冷战对峙的实质。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关史料、图片、视频等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的宣传画、音乐等素材，引导学生进入冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍冷战政策的出台、特点及其影响，通过展示史料，让学生了解冷战的真实情况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，教师巡回指导，解答学生疑问。
《冷战中的对峙》教学案课题：冷战中的对峙一、课程标准1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。
当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。
战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。
随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。
在这种情况下，美苏争霸日益加剧。
这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。
古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。
难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背五、教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。
学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案及导学案
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和
资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北
大西洋公约组织的成立。
2．概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。
重点：冷战政策及其表现。
难点：国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。
教学过程：
导入新课：
二战结束后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，形成美苏两极格局（“冷战”），长达半个世纪。
那么，什么是冷战，它是如何开始的？冷战给世界带来了什么？下面我们学习14课《冷战中的对峙》，探索这些问题。
一：冷战政策
引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。
美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。
教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚结束人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
所以美国采取了“冷战”政策。
讨论：冷战政策开始的标志是什么？
杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。
它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。
其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。
同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。
过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。
那么在经济方面美国采取了什么做法呢
经济上——马歇尔计划
创设情境
马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。
美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。
那么在军事上美国是怎样实行冷战的？为什么要建立北大西洋公约组织？
军事上——成立北大西洋公约组织
出示教材资料，公约第5条是怎样规定。
85页《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图
教师指出：1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》。
根据这项公约，成立了北大西洋公约组织这个军事集团的建立也就意味着以美国为首的资本主义阵营形成。
讨论：针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？
面对杜鲁门政府咄咄逼人的攻势，社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，针对美国的“马歇尔计划”采取的相应的措施（建立了经互会）针对“北约”组织采取的相应措施是（成立了华沙条约组织）。
这样以苏联为首的社会主义阵营也随之形成，最终美苏为首的两局格局形成，国际舞台上出现了两大阵营对峙与斗争，
随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。
二、苏美争霸
教师出示材料：
“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。
那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。
”
──赫鲁晓夫
学生回答后，教师指出：赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权政策。
从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，那么美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？美苏争霸经历了三个阶段
1：教师指导学生阅读课本内容及课本插图
2：出示表格
教师指出：1991年苏联的解体，标志着美苏争霸的结束，也标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
世界格局开始向多极化方向发展。
小结：综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的中心。
而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。
教学反思：
1. 引入对于部分同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。
2. 在阅读前所提问问题可能难度较大，阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决。
3. 没有让同学起来回答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响，从而背离了以学生为主体的思想。
必须要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂氛围才能有大的改观。
课前设计精益求精，准备必须充分，才会灵活自如地进行。
4. 美苏争霸这部分基本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案
知识点：
1. _____后，美国的经济军事实力居于_________，它称霸世界的野心日益膨胀，苏联的强大以及_________ 的发展，美国带领西方资本主义国家，对_____等社会主义国家采取了_________以外的一切手段的_________，以“遏制”_________。
这种政策被称为_________。
2、冷战政策的表现：①政治上，杜鲁门提出的“_____________”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，被称为“_____________”。
它的出台，标志着美苏同盟关系的正式破裂，也标志着_________的开始。
②在经济方面，美国推行援助西欧的“_________”。
③在军事方面，美国挑头成立_____________组织，面对美国的挑衅，苏联采取了针锋相对的措施，成立_______条约组织。
_____________由此形成。
3. 20世纪_____年代_________担任苏联领导人后，争取与美国取得平等地位，企图与美国共同_________。
美苏开始长达三十多年争霸。
1962年发生_________危机，美苏双方都做了妥协：4、20世纪70年代：这一时期美苏争霸达到高潮，_____占据优势。
美国受经济危机的打击，实行了战略收缩；而苏联转而实行积极___________，特别是在1979年12月苏联出兵占领
_____________，标志着苏联的扩张达到__________。
5、1991年___________，美苏争霸和两极格局随之_____________。
课堂检测：
1. 二战后登上资本主义世界霸主宝座的国家是（）
A．美国 B．苏联 C．日本 D．德国
2. 开始向苏联等社会主义国家实施冷战的美国总统是（）
A．罗斯福 B．丘吉尔 C．杜鲁门 D．肯尼迪
3. 二战结束后，美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始的标志是（）
A. 马歇尔计划的推行
B. 杜鲁门主义的提出
C. 北约组织的成立
D. 丘吉尔的演讲
4. 冷战开始的标志是（）
A．铁幕演说开始 B．杜鲁门主义出台 C．马歇尔计划实施 D．北约组织建立
5. 美苏冷战开始后，美国在政治、军事、经济方面采取的措施不包括（）
A. 提出杜鲁门主义
B. 推行马歇尔计划
C. 成立北约组织 D . 发动朝鲜战争
6. 冷战开始后，美国在经济方面的主要措施（）
A. 实施马歇尔计划
B. 实行道威斯计划
C. 成立世贸组织
D. 组织欧共体
7. 下列各项中不属于冷战政策表现的是（）
A．杜鲁门主义的提出 B．北大西洋公约组织 C．欧洲复兴计划的实施 D．欧洲共同体的成立8. 第二次世界大战后，美国对苏联及社会主义势力实行冷战政策，下列表述不正确的是（）A．采用政治手段 B．采用经济手段 C．采用军事援助 D．采用战争手段
9. 美苏争霸开始于（）
A. 斯大林时期
B. 赫鲁晓夫时期
C. 勃列日涅夫时期
D. 戈尔巴乔夫时期
10. 两极格局形成的标志是（）
A．杜鲁门主义出台 B．马歇尔计划实施 C．北约组织建立 D．华约组织建立
11. 这是一场特殊的战争。
它存在于两个不同社会制度之间，既威胁了世界和平又维持了相对的和平。
这场战争是（）
A．第二次世界大战 B．冷战 C．朝鲜战争 D．中东战争。
