“左、右耳旁”书法课教学设计

苏少版四年级书法下册《2 左耳旁与右耳旁》教学设计一、教学目标1.掌握左耳旁、右耳旁的书写方法和基本结构；2.了解左耳旁、右耳旁的意义；3.能够正确理解和运用左耳旁、右耳旁。

二、教学内容《苏少版四年级书法下册》第二课——左耳旁与右耳旁。

三、教学重点1.左耳旁、右耳旁的构造；2.左耳旁、右耳旁的写法；3.左耳旁、右耳旁的表达的字义。

四、教学难点1.掌握左耳旁、右耳旁的书写方法和基本结构；2.能够正确理解和运用左耳旁、右耳旁。

五、教学过程1.引入1.通过图片展示左耳旁、右耳旁的外形，告诉学生左耳旁表示左边，右耳旁表示右边。

请学生举手左右区分。

2.解释课题的名称，引出本节课学习的对象——左耳旁与右耳旁。

2.讲解1.告诉学生左耳旁、右耳旁的构造，解释其基本结构。

2.通过视频或板书讲解左耳旁、右耳旁的写法和笔顺。

3. 实践操作1.让学生跟随老师写出横、竖、撇、捺和点五个笔画，加弯曲构造构成左耳旁、右耳旁。

2.学生练习一定的工整度，要在书写时保证笔画正确，饱满有力。

4. 根据例题进行演示1.介绍2种左耳旁、右耳旁的书法写法，让学生了解每种书法写法的特点。

2.通过板书实际演示，教学生如何根据结构、靠上、靠下、毛笔力度等要素来书写左耳旁、右耳旁。

5. 课堂练习1.给每个学生一份《左耳旁与右耳旁》的汉字习题，要求学生识别二字中左耳旁与右耳旁的位置，正确书写。

2.让每个学生逐个展示自己的书写，并讲解书写过程中的问题。

6. 总结1.提醒学生针对本节课所学知识进行课堂笔记，掌握本课重点和难点。

2.强调学生回家后练习，巩固所学知识。

六、教学效果1.学生掌握左耳旁、右耳旁的构造和基本结构；2.学生能够正确书写左耳旁、右耳旁；3.学生能够理解和运用左耳旁、右耳旁表达的字义。

七、教学反思通过本节课的教学，学生更深刻地理解和掌握了左耳旁、右耳旁的书写方法和基本结构。

在后续教学中，需要加强学生的实践操作，让学生多加练习，提升其书写技巧。

《左耳旁和右耳旁》教学设计一、课前谈话，了解书法同学们好！（老师好）你们知道我姓什么吗？（倪）你怎么知道的？（屏幕上有）你们真有心，这个姓氏不多，你们能认识，我真开心，那现在再跟老师打个招呼好吗？（倪老师好）嗯，四（1）班的小朋友们好！倪老师虽然不是无锡人，却很早就听闻咱们兰亭小学的孩子个个都能写会画，并且咱们的学校还是一所书法艺术特色学校是吗？能不能跟倪老师简单地说说你对书法有什么了解吗？生：书法离不开文房四宝：笔墨纸砚。

生：我们的祖先发明了用毛笔写字，所以才有了书法。

生：很多外国人都在收藏中国的书法作品。

师：没错，中国的书法在世界上都非常有影响。

生：我知道五指执笔法：擫押勾格抵。

师：一看就是练家子。

生：我国的书法历史悠久，经历过很多字体的演变。

师：你知道哪些主要的书体吗？生：篆书、隶书、楷书、行书、草书师：大拇指送给你。

生：书法位于”四大国粹”之首。

师：你懂得真多。

生：我知道书法的用笔规律一般有：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

师：你们太厉害了，兰亭小学果然是名不虚传呐。

上课前，请小朋友们先跟倪老师学说一句话，当老师说“身正腰直”的时候，小朋友们要说“腿脚放好”，明白了吗？好“身正腰直”——“腿脚放好”，哇，小朋友们不但说的好，做的也很棒，看的出来咱们四（1）班的小朋友平日里就训练有素。

准备好了吗？好，上课。

二、作品欣赏，激发兴趣师：同学们，我们中华民族历史悠久，从古至今出现了很多有名的书法家，你们能列举出一两位吗？颜真卿、柳公权、赵孟頫、欧阳询、王羲之、怀素、褚遂良、黄庭坚、米芾、蔡襄、苏轼、郑燮、张旭、启功、毛泽东、齐白石、田英章、庞中华、吴玉如……师：哇，信口拈来，了不起。

/同学们如数家珍，倪老师很佩服。

今天老师也带来了一些名家们的书法作品，让我们静静地欣赏吧。

（出示书法作品）1.这是欧阳询的《九成宫醴泉铭碑》结体严谨，柔顺自然。

2.颜真卿的字笔法浑厚，字形饱满。

3.柳公权的字笔法利落，显瘦而偏硬。

写字课教案《左耳刀旁、右耳刀旁》教学目标：1.掌握左耳刀旁、右耳刀旁的写法技巧，并将它们写美观。

2.掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学过程：一、给学生看历代名家的作品和一些学生的书法作品，激发学生学习书法的兴趣。

二、复习写字的姿势：“三个一”以及“头正、身直、臂开、足安”三、出示左耳刀旁右耳刀旁，讲解两个偏旁的意思。

左耳刀旁：同“阜”(fù)。

“阜”的本义是土山，原始山坡的象形。

后用作偏旁，用于汉字的左侧。

从“阜”的字，一般与高坡深谷的山地有关，如：阳、陆、陡、险、阻。

右耳刀旁：同“邑”。

“邑”的本义是国家。

后用作偏旁，用于汉字的右侧。

从“邑”的字，一般与地方有关，如：邦、都、郊、那。

三、对比观察左耳刀旁、右耳刀旁运笔方法。

四、对比观察左耳刀旁、右耳刀旁在字中的占格方位。

总结出两首小诗：左耳刀旁：右耳刀旁：两笔写成像座山，耳朵较大写右边，两半耳朵出棱角，弯钩伸出取平衡，弯钩较小对上边，悬针一出气势宏，竖直垂露像标杆。

整体稍下字美观。

五、描写、临写左耳刀旁、右耳刀旁。

六、分析“际”和“郊”的写法。

小结：写字要注意每个部件要互让扦插，才能把字写漂亮。

七、学生书写“际、郊”八、展示学生作品，师生评议。

九、写有关于“左耳朵旁”和“右耳朵旁”的其它字。

十、小结本课，并出示名言激励学生学习。

1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2.明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

板书：左耳刀旁右耳刀旁际郊两笔写成像座山，耳朵较大写右边，两半耳朵出棱角，弯钩伸出取平衡，弯钩较小对上边，悬针一出气势宏，竖直垂露像标杆。

整体稍下字美观。

四年级下册书法教学设计-2.左耳旁与右耳旁-苏少版一、教学目标1.1 知识目标：1.了解“左耳旁”和“右耳旁”的概念及书写方法。

2.掌握左右耳旁的笔画顺序及结构组成。

3.能够正确地书写左右耳旁。

1.2 能力目标：1.提高学生通过观察、感知和模仿的能力。

2.培养学生的书写技能，增强字形的美感。

3.培养学生的自学能力，丰富对书法知识的理解。

1.3 情感目标：1.表现学生书法学习的兴趣和热情。

2.能够欣赏优美的书法作品，培养学生健康的审美情趣。

3.培养学生坚持不懈的毅力和耐性，提高其自信心和自尊心。

二、教学重难点2.1 教学重点：1.左右耳旁的概念及书写方法。

2.笔画顺序及结构组成。

2.2 教学难点：1.掌握左右耳旁的笔画顺序。

2.能够正确地书写左右耳旁。

三、教学过程时间内容教学方式5分钟课堂导入谈话30分钟知识讲解与书写练习讲解与练习10分钟展示与评价展示与评价5分钟课堂小结谈话3.1 课堂导入（5分钟）老师和学生对书法教学的重要性进行讨论，明确本节课的教学目标并激发学生的学习兴趣。

3.2 知识讲解与书写练习（30分钟）3.2.1 左耳旁的概念及书写方法老师通过板书向学生介绍“左耳旁”的概念和书写方法，并进行精讲。

然后，先在黑板上演示一遍，再由学生依次模仿进行书写练习。

3.2.2 右耳旁的概念及书写方法老师通过板书向学生介绍“右耳旁”的概念和书写方法，并进行精讲。

然后，先在黑板上演示一遍，再由学生依次模仿进行书写练习。

3.3 展示与评价（10分钟）老师安排学生展示自己书写的左右耳旁，并对学生进行评价。

评价的内容主要包括书写姿势、笔画顺序、字形美感等方面。

3.4 课堂小结（5分钟）老师通过谈话总结本节课的教学内容，巩固学生的知识点，激发其学习兴趣。

四、教学评价本节课的教学设计主要围绕“左耳旁”和“右耳旁”展开，旨在让学生了解其概念及书写方法，并通过练习，掌握其笔画顺序及结构组成，提高学生的书写技能和审美能力。

苏少课标版《书法练习指导》四年级下册单元一第二课《左耳旁与右耳旁》教学设计教学目标：1、认识双耳旁有两种不同的形态，分别为左耳旁和右耳旁，并能根据形态说出名称。

2、初步掌握左耳旁与右耳旁的书写要领。

3、知道同一个偏旁在字中的位置不同，它的形状和写法也会有所变化。

4、掌握带有双耳旁汉字的结构特征，并写好“降、階、邪”三个字，写得正确、端正、整洁。

教学重点、难点：重点：写好左耳旁和右耳旁。

双耳在字中的位置不同，形状也不同，写法也会有所改变。

难点：掌握带有双耳旁汉字的结构特征。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪（一体机展示台）。

教学过程：课前交流我们知道甲骨文是最早的汉字，下面先来玩个游戏，猜猜这些甲骨文分别是什么字？（提示是十二生肖里面的）你们是怎么猜出来的？同学们真聪明，能够观察字的形状，联系生活中的事物猜出来。

像这类汉字从造字方法上讲属于象形文字。

从甲骨文到现在的简体楷书经历了一个演变过程。

（以“鸡”为例）一、导入请大家仔细观察屏幕上这四个字（队、阳、邓、邦），看看有什么相同和不同的地方？学生交流：他们都有双耳旁，都是左右结构的字，不同之处是，双耳旁的位置，有的在左，有的在右。

师评：大家观察得真仔细，找得也很准。

２、双耳旁位置在左边，我们称它左耳旁；双耳旁位置在右边，我们称它右耳旁。

位置不同，写法也是有差别的。

它们还有一段不寻常的演变历程。

今天我们就一起学习“左耳旁与右耳旁”（板书）二、故事激趣请听故事：一天，左耳旁在路上遇见了右耳旁，他觉得很奇怪：“咦，这人怎么和我长得这么像，难道是我失散多年的同胞兄弟？”左耳旁是个爱打破沙锅问到底的人。

为了解开心中的谜团，他找到了汉字王国的偏旁爷爷。

偏旁爷爷正在院子里品茶，听了左耳旁的叙述，偏旁爷爷捋了捋胡子，笑了：“傻孩子，你是问那个和你长得很像的人啊！他叫右耳旁。

别看你们俩长得像，其实你们是由两个不同的字演变过来的，表示的意思也不同。

”左耳旁一听，更奇怪了。

博乐市青得里中心学校书法一年级教案学2．写一写谁能上台来写写这两个偏旁？3．评一评这位同学写得怎么样？4．议一议师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗？在书写时我们应该注意什么？学生观察后回答：左耳旁的弯钩小，与横折对齐；右耳旁的弯钩大，可略向右突出。

师再提问：为什么会有这样的区别，书写时将其反一下可以吗？学生：不可以，因为左耳旁书写后还有右边的部首，弯钩大的话会把右边的顶出去；右耳旁就不存在这个问题。

师追问：你还发现什么不同吗？学生：左耳旁的竖是垂露竖；右耳旁的竖是悬针竖。

5．看一看老师范写，学生观察，琢磨如何占位。

6．写一写全班练习，左耳旁和右耳旁各写5个，老师个别指导。

7．比一比写好后，请与范字做比较，看看哪个偏旁写得最满意，哪个写得不够好的请改正。

请你把的最好的一个圈出来，和你的同桌比一比，谁写的好。

二、汉字“俱乐部”1．读一读。

同学们，两个新偏旁又带来了一批汉字朋友。

你们认识它们吗？指名学生朗读。

过2．引导学生观察占位。

提示：从左右两部分大小和位置关系上加以分析。

师问：“左耳旁的汉字中，左右部的大小关系是怎样的？”生：“左边窄右边宽。

”师：“那右耳旁的汉字中呢？”生：“左边宽右边窄。

”师再问：“那从左右部分的位置关系上分析，你们能发现什么吗？生：“左耳旁的汉字中，右部的有小有大，右耳旁汉字中，左右不在一起。

”师总结：左耳旁，右部或在中间或与左对齐；右耳旁，左上右下或左右上线对齐。

3．今天我们先来学习这两个字。

（1）我们先来复习“日、由”。

大家把这两个字每个写5个，要求写得又快又好，完成后就请坐好。

（2）再出示课件“阳、邮”，指名说说，从独体结构汉字“日、由”到左右结构汉字“阳、邮”中，“日、由”发生了什么变化？生：“它们变小了。

”“它们变瘦了。

”（3）那有谁知道，写这两个字应该注意什么？”生：“我觉得笔画的位置、轻重、粗细。

”（4）教师总结，并示范。

“阳”：“日”要写得瘦长一点，不宜太大，第一笔的起笔略低于横撇弯钩的起笔，并写在竖中线上，第三笔短横在横中线上，三横之间的距离要一致，笔画与笔画之间要留有空隙。

部编五年级语文上册第12课《左双耳旁、右双耳旁》书法教案
12、左双耳旁右双耳旁
一教学目标
1．初步掌握左双耳旁、右双耳旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二教学过程
1、出示笔画：左双耳旁、右双耳旁，及运笔路线图。

2、教师边书写边讲解运笔方法：
左双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍小。

长竖必须用垂露竖。

右双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍大。

竖可写为悬针竖，也可写为垂露竖。

3、生书空，边述运笔路线。

4、描描写写。

指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。

临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。

三例字指导
1、出示范字“陈”、“郡”，生自由观察。

2、指生说行字的运笔路线。

生评议后，师小结：
3、生自由练习，师巡视指导。

4、反馈：
（1）展示优秀作业。

（2）纠正坐姿及执笔姿势。

（3）指出作业中的不足。

四、总结：
今天我们学习了左双耳旁、右双耳旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

四年级下册书法教案-2.左耳旁与右耳旁-苏少版一、教学目标1. 让学生掌握左耳旁与右耳旁的书写方法，提高学生的汉字书写水平。

2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣。

3. 使学生了解左耳旁与右耳旁的起源及演变，增强学生的文化素养。

二、教学内容1. 左耳旁与右耳旁的书写方法。

2. 左耳旁与右耳旁的起源及演变。

3. 左耳旁与右耳旁在楷书中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：左耳旁与右耳旁的书写方法。

2. 教学难点：左耳旁与右耳旁在楷书中的应用。

四、教学过程1. 导入a. 老师展示一些含有左耳旁与右耳旁的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。

b. 学生回答后，老师总结：这些字都含有左耳旁或右耳旁，它们在书写时有一些共同的规律。

2. 新课内容a. 老师讲解左耳旁与右耳旁的起源及演变，让学生了解它们的由来。

b. 老师示范左耳旁与右耳旁的书写方法，让学生跟随示范进行书写练习。

c. 老师讲解左耳旁与右耳旁在楷书中的应用，让学生了解它们在不同字体中的变化。

3. 练习环节a. 学生分组进行左耳旁与右耳旁的书写练习，老师巡回指导。

b. 学生互相评价，选出优秀的作品进行展示。

4. 课堂小结a. 老师总结本节课的学习内容，强调左耳旁与右耳旁的书写方法。

b. 学生分享学习心得，提出改进建议。

五、作业布置1. 抄写本节课学习的左耳旁与右耳旁汉字，每个字一行，共10个字。

2. 观察日常生活中遇到的左耳旁与右耳旁汉字，记录在作业本上，不少于10个字。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了左耳旁与右耳旁的书写方法。

在教学过程中，要注意关注学生的书写姿势、笔画顺序和书写规范，及时纠正错误。

同时，要注重培养学生的审美情趣，提高他们的文化素养。

在今后的教学中，可以增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的书写水平。

通过本节课的学习，学生能够掌握左耳旁与右耳旁的书写方法，提高汉字书写水平。

同时，了解左耳旁与右耳旁的起源及演变，增强文化素养。

苏少版四年级书法下册《2 左耳旁与右耳旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握左耳旁与右耳旁的基本写法，提高汉字书写水平。

2. 培养学生良好的观察力、模仿力和创造力，提高审美素养。

3. 使学生了解左耳旁与右耳旁在汉字结构中的应用，增强对汉字结构的认识。

4. 培养学生热爱书法艺术，弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学内容1. 左耳旁与右耳旁的基本写法。

2. 左耳旁与右耳旁在汉字结构中的应用。

3. 左耳旁与右耳旁的审美特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：左耳旁与右耳旁的基本写法，左耳旁与右耳旁在汉字结构中的应用。

2. 教学难点：左耳旁与右耳旁的审美特点，如何运用左耳旁与右耳旁进行创作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解左耳旁与右耳旁的基本写法和在汉字结构中的应用。

2. 演示法：示范左耳旁与右耳旁的写法，展示优秀作品。

3. 练习法：让学生反复练习左耳旁与右耳旁的写法，提高书写水平。

4. 交流法：组织学生互相交流学习心得，分享创作经验。

五、教学过程1. 导入：简要介绍左耳旁与右耳旁在汉字中的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解左耳旁与右耳旁的基本写法：分析左耳旁与右耳旁的结构特点，讲解书写要领。

3. 示范左耳旁与右耳旁的写法：通过实物投影或黑板演示，展示左耳旁与右耳旁的书写过程。

4. 练习左耳旁与右耳旁的写法：让学生在练习本上反复练习，教师巡回指导。

5. 讲解左耳旁与右耳旁在汉字结构中的应用：分析左耳旁与右耳旁在汉字中的位置关系，讲解如何运用左耳旁与右耳旁进行创作。

6. 展示优秀作品：展示左耳旁与右耳旁的优秀作品，引导学生欣赏，提高审美素养。

7. 学生创作：让学生运用左耳旁与右耳旁进行创作，教师巡回指导。

8. 交流与评价：组织学生互相交流学习心得，分享创作经验，教师点评学生作品。

9. 总结：总结本节课的学习内容，强调左耳旁与右耳旁在汉字书写中的重要性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写水平。