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在班级管理中培养学生的规则意识随着教育现代化水平的不断提高，班级管理越来越成为了教育的重要组成部分。
而规则意识也成为了优秀的地球人必备素质之一。
因此，在班级管理中培养学生的规则意识显得尤为重要。
首先，在班级管理中，深入浅出地讲解班级的各项规章制度是至关重要的。
每个班级的规章制度都不尽相同，但是，要想让学生们很好地理解规章制度背后的意义，首先要将这些规章制度进行深入的分析，并利用简明清晰的语言解释说明，这样能让学生们更好地理解各项规章的具体内容以及制定规则的目的和意义。
其次，从班级管理方面对学生进行引导，激发其规则意识。
在日常教学工作中，班主任和教师们应始终注意着重培养学生的规则意识，对于文明、守纪、尊敬老师等规则，要引导学生们定期进行约束，同时，要鼓励学生在规章制度的遵守中不断进步，并做好各项规章制度的执行工作，养成遵循规则的好习惯。
再次，提高学生的规则意识可以从自身的层面进行。
教师应该始终以身作则，提高自己的规则意识，同时，以实际行动指导、规范，教育学生们如何自觉遵守各项规章制度，培养学生更加深刻的规则意识，并激发学生想要遵循规则的内在动力。
同时，在班级管理中，要多注重与学生的沟通，在周围环境营造中强化规则观念，让学生们从内心中接受规则、尊重规则、并在日常教育和学习中积极执行规则。
最后，班级文化、班级移交、班级评比等各种形式的加强管理均可通过引导学生遵守规则来预防冲突、保障纪律安全和效率。
在班级文化建设中，彰显规则的性质和意义，让我们的班级文化越过越有规律性和规范性；在班级移交中，逐步营建制度化的管理，以防御不良作风泛滥；在班级评比中，让学生们不断锤炼自我素质和规则意识的高度，最终培养出良好的班级氛围和准则。
总之，通过观察、聆听、以及实际行动去引导学生遵守规则，可以有效地提高学生的规则意识。
这样能够降低冲突、保护纪律，同时也为实现班级的优质教育和教学环境打下坚实的基础，促进班级的发展和成长。
（1068字）。
班主任的学生自主管理与自律培养班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责学生的日常管理，更要帮助学生培养自主管理与自律的能力。
本文将探讨班主任在学生自主管理与自律培养方面的作用和方法。
一、培养学生的自主管理能力1. 建立良好的班级管理机制班主任可以通过建立班级管理委员会、班级教育规范等机制，引导学生主动参与班级管理，培养他们主动负责、合作协调的能力。
2. 倡导学生自治班主任可以经常组织班会，鼓励学生提出自己的建议和想法，并让他们参与决策。
这样可以培养学生的自主思考与决策能力，同时也增强他们的责任感。
3. 提供必要的指导和支持班主任要时刻关注学生的发展情况，及时发现问题并给予必要的指导和支持。
例如，在学生面临选择时，给予他们正确的建议和引导，培养他们独立思考和决策的能力。
二、引导学生培养自律意识1. 建立明确的规则和制度班主任可与学生一起制定班级规则和制度，明确学生在校内的行为准则和责任。
同时，要对规则与制度进行宣传和解释，帮助学生理解并自觉遵守。
2. 培养学生的时间管理能力班主任可以帮助学生制定合理的学习计划和时间表，引导他们进行有效的时间管理。
同时，还可以组织一些时间管理的培训和讲座，提供相关的学习方法和技巧。
3. 激发学生内在的动力班主任可以通过各种方式，如奖励激励、评比先进等，激发学生的内在动力，引导他们自觉追求自律。
同时，班主任也要注重提供正反馈，鼓励学生在自律方面的进步。
三、班主任的角色与责任1. 以身作则班主任要成为学生的榜样，积极展示自律的行为和良好的生活习惯，让学生受到积极影响并模仿。
2. 关心和照顾学生班主任要主动关心学生的生活和学习情况，及时了解他们的需求和困难，并提供必要的支持和帮助。
3. 及时发现和解决问题班主任要密切关注学生的行为变化和学习状况，及时发现潜在问题，并与学生和家长进行有效的沟通，解决问题。
结语：班主任在学生自主管理与自律培养方面发挥着重要的作用。
通过建立良好的管理机制、培养自主思考能力、提供必要的指导支持，引导学生遵守规则、培养时间管理能力，班主任可以帮助学生树立正确的自律意识，成为自主、负责的个体。
让学生更好地理解和遵守班级规则和制度是班级管理的重要让学生更好地理解和遵守班级规则和制度是班级管理的重要组成部分。
以下是一些可以采取的措施：1. 明确规则和制度：班级规则和制度应该明确、具体，包括学习、生活、行为等方面。
同时，班主任应该将这些规则和制度张贴在教室或者班级群内，让学生清楚地了解。
2. 解释规则和制度的意义：班主任应该通过讲解、演示等方式，让学生理解规则和制度的意义和作用，从而让学生明白遵守规则和制度的重要性。
3. 制定奖惩措施：班主任应该制定奖惩措施，对于遵守规则和制度的学生进行表扬和鼓励，对于不遵守规则和制度的学生进行适当的惩罚，这样可以让学生更好地理解和遵守规则和制度。
4. 建立良好的班级氛围：班主任应该营造一个积极向上、和谐、友爱的班级氛围，让学生明白班级是一个集体，需要大家共同维护班级的秩序和规则。
5. 组织班级活动：班主任可以组织班级活动，例如班会、团队建设活动等，让学生更好地了解和认同班级规则和制度，同时也可以通过活动提高学生的凝聚力和团结力。
6. 建立家长沟通机制：班主任可以建立家长沟通机制，与家长保持密切联系，让家长了解班级规则和制度的重要性，并引导家长在家庭中教育孩子遵守规则和制度。
7. 定期检查学生的遵守情况：班主任可以定期检查学生遵守规则和制度的情况，例如值日、作业完成情况等，让学生知道自己的行为是否符合要求。
总之，让学生更好地理解和遵守班级规则和制度需要班主任采取多种措施。
包括明确规则和制度、解释意义、制定奖惩措施、营造良好的氛围、组织班级活动、建立家长沟通机制以及定期检查学生的遵守情况等。
通过这些措施，可以让学生更好地理解班级规则和制度的重要性，从而更好地遵守和配合班级管理工作。
如何利用班级制度建设培养学生规则意识班级制度作为学校制度的一个组成部分，具有重要的意义。
通过班级制度的建设，可以加强学生的规则意识，规范学生的行为，促进学生的全面发展。
本文将从班级制度的重要性、班级制度的建设和班级制度的实施这三个方面进行探讨，以期提高学生的规则意识。
一、班级制度的重要性初中生的成长处于一个快速发展的阶段，他们需要规范和引导来确立正确的认知与价值观，特别是在思想、观念和行为等方面都需要规范和引导。
班级制度便是一种对学生进行规范和引导的手段，以培养学生的规则意识和自律能力。
通过班级制度的建设和落实，可以在班级内形成良好的学习和生活氛围，让学生在一个规范的环境中健康成长。
在班级制度的实施过程中，学生们可以很好地培养自己的规则意识。
当学生遵守规则时，可以树立他们的纪律精神和自控能力。
当学生不遵守规则时，也可以让他们明确自己的错误，认识到规矩的重要性，从而更好地规范自己的行为。
二、班级制度的建设班级制度建设需要遵循以下步骤：1. 确定制度的范围和内容。
制定班级制度前，需要明确制度的范围和具体内容，例如学生的学习、生活、体育、文化活动等方面。
2. 班级合作制度的制定。
班级内同学之间的交流，以及与教师之间的配合和合作，合作制度的制定是重中之重。
3. 提高履行率的办法。
学生遵守规则的根本在于执行力，提高制度的履行率也是班级制度建设中重要的方面。
这需要在制度实施过程中，对其进行监督、评估和纠正等方面予以重视。
4. 制度宣传。
制度的宣传可以在班会上、课间桥段、公告栏以及班级微信群等多个渠道开展。
良好的宣传可以让制度得到广泛传播，也能让学生更好地理解制度。
三、班级制度的实施建立制度之后，制度的实施是非常重要的。
制度的实施需要下面几个方面的配合：1.管理要严格。
要求对制度的执行进行监控，确保制度不被违规、扯淡或淡漠。
2.加强宣传教育。
社会舆论和传统文化是班级制度的最重要的推动力。
要加强对学生的宣传教育，引导学生形成良好的价值观念和正确的认知。
班主任落实班级管理制度有效管理学生落实班级管理制度，是每一位班主任必须具备的基本素养和重要任务。
有效管理学生，需要班主任在日常工作中注重细节，善于收集信息，灵活运用管理方法，并注重学生个体的发展和多元化的教育方式。
本文将从班主任的角度出发，探讨如何有效管理学生。
一、建立良好的班级管理制度班主任首先需要建立一整套完善的班级管理制度。
这包括了学生考勤制度、作业批改制度、文明守则制度等。
这些制度能够规范学生行为，提高管理效果。
班主任应与学生一同商讨制定制度，让学生参与其中，增加学生的归属感。
二、加强班级组织建设班级是一个团队，学生在这个团队中才能更好地发展自己。
班主任需要加强班级组织建设，使班级成为一个团结、和谐的集体。
班主任可以组织班会、班级聚餐等活动，增进班级凝聚力和友谊，营造良好的学习氛围。
三、倡导文明礼貌行为班主任应当带头倡导文明礼貌行为，促使学生养成良好的习惯。
班主任可以定期组织讲座或开展主题活动，提醒学生在校园中遵守规则，尊重师长和同学，培养自身的素质。
四、关注学生的思想和心理健康班主任需要关注学生的思想和心理健康。
通过与学生的交流，班主任可以了解学生的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
同时，班主任还要与心理教师合作，开展心理调适活动，帮助学生健康成长。
五、与家长保持有效沟通与家长的沟通是管理学生的重要环节。
班主任应与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长合作解决学生在学习和生活中的问题，共同关心学生的成长。
通过家访和家长会，班主任可以更好地了解学生家庭背景，有针对性地进行管理。
六、培养学生良好的学习习惯学习是学生的主要任务，班主任需要培养学生良好的学习习惯。
班主任可以与学生合理分配学习时间，规划学习计划，有效解决学习困难，提醒学生养成良好的学习方法和规范。
此外，班主任还可以开展学习技巧讲座，帮助学生提高学习效果。
七、关注学生个体发展每个学生都有自己的潜能和特长，班主任应当关注学生个体的发展。
班主任如何利用班级制度建设培养学生规则意识一个良好的、积极向上的、有凝聚力的班集体，是学生学习、生活和成才的摇篮。
班主任在班级管理中，如何利用班级制度建设培养学生的规则意识，是提高班级管理效率，实现班级文化建设目标,进而为学生个体的学习创设一个和谐、积极向上的氛围，激励学生成才的奠基工程。
笔者担任过几届高中班的班主任，有些是从高二年级接手到高中毕业，有些是从高三毕业班才接手的。
我感觉到，要管理好一个班集体，不仅仅要求班级的管理者有思想、有目标，还需要在学生中牢固树立班主任的威信，彰显一种言出必行、行必由果的个人风格，强调执行力，强调制度建设，强调每一个学生的主人翁意识，每一个学生在集体中各行其职，既充当管理者，又是被管理者。
一、班主任是班级的领头兵一个好的班级，离不开一个好的班主任。
班主任是班级的组织者，是班级思想文化的发起者，是班级的形象使者，是班级的灵魂。
班主任的人格力量。
通过政治学习、主题班会、班团干部会、找个别学生谈心等方式，把自己的管理风格浸润到每一个学生的心灵深处，让每一个学生明白，你是从心里想带好这个班集体，发自内心地想让更多的学生成才，为实现同学们的人生目标铺路。
班主任要大公无私，公平公正。
班主任管理班级，要向学生传递一种一心为公，处理任何事情，都做到公开、公平、公正，不偏心，不袒护，和每一个学生都有心灵的息息相通，让他们从内心敬佩你、服你。
让每一个学生都知道，你处理任何事情的宗旨只有一个，那就是“一切都是为了班集体，一切为了同学们的健康成长和成才”。
班主任是班级制度建设和文化建设的发起者。
班主任在班级制度建设和文化建设中，要融入、贯彻班主任个人的思想，并且要始终如一，可以分阶段、分步骤实施，但不能没有一贯到底的思路，那种天天订制度，天天都在变，一个人说了算，没有健全制度的班级管理，是很难形成班级的凝聚力的。
班主任是班级的形象使者、班级的灵魂。
班主任站在全班学生面前，是班级的主心骨，是班级的灵魂，是班级的精神领袖。
如何利用班级制度建设培养学生规则意识班级制度在学生教育中起着重要作用。
通过班级制度的建设，可以培养学生的规则意识和责任感，增强学生的自律和组织能力，为学生的全面发展奠定基础。
本文将从以下几个方面介绍如何利用班级制度建设培养学生规则意识。
一、建立清晰的班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，必须准确明确、贯彻执行。
在建立班级规章制度时，不仅要考虑到学生的生活、学习等方面的问题，还要注重体现学生的参与和协作，营造班级和谐氛围。
同时，班级规章制度的贯彻执行也需要对相关规定进行解释说明，营造积极的团队合作氛围，使学生感受到在班级中的参与和自信心得到了提升，这可以有效地培养和提高学生的规则意识。
二、班级管理要及时有效做好班级管理，不但要有有效的规章制度，还离不开班级管理的及时有效。
及时有效的班级管理可以提高学生的规则意识，使班级管理更具体化、更有人性化，同时营造良好的班级氛围。
当学生不遵守规定时，班主任需要及时采取相应的措施予以矫正。
这是培养学生规则意识必不可少的过程。
三、班级考评机制的建立班级考评机制是评价学生表现和奖励的一种方式，对于班级管理和学生规则意识的提高起到决定性的作用。
班级考评机制应当实行激励机制，鼓励学生在班级管理方面发挥主动作用，依据学生在班级活动中的具体表现进行计分和排名。
通过班级考评机制，学生的表现得到奖励，能够进一步形成规则意识，提高班级管理的参与度，增强班级组织能力，同时也可以使班级生活更加有意义和有趣。
四、班级文化建设的重要性班级文化是班级生活的重要组成部分，对于培养学生规则意识具有重要意义。
班级文化建设需要从班级环境、班级氛围和班级活动等方面着手，创造具有学科特色和班级特色的班级文化，为学生提供良好的学习和发展空间。
班级文化建设需要班主任的坚强领导和广大学生的积极参与，创造良好的班级氛围和学科氛围。
在总体上，班级制度建设是培养学生规则意识的一个重要途径。
班级制度建设不仅需要考虑班级管理制度的完善，也需要结合班级文化建设，营造以学生为主体的班级组织形式。
班主任如何利用班级制度建设培养学生规则意识新形势下的新课程改革，紧扣学生的实际需要，尤其注重中小学生规则意识的培养，这对于学生的健康成长非常重要。
学生是教育的主体，是班级和学校的主人，要培养他们良好的规则意识，只有从他们身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则制定班级制度。
在制定班级制度时，要充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，不能只满足于几条文字性公约的制定和强硬性规定的实施，还需要更新方法，让学生既要参与制度的制定，又要遵守所制定的规章制度，同时还要监督自己与他人遵守制度的情况。
如何培养学生的规则意识呢？首先，班主任要注意树立榜样，示范引路。
因为一个班集体，开始往往只是少数学生作出榜样遵守制度，而我们班主任应该通过一桩桩，一件件事例的积累，进而扩大为班级的一部分人和班级大多数人的行为，最后成为全班学生的行为准则和习惯。
班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任应以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先要做到。
比如：我们汶川县三江小学每个班的班级公约里，都要求每一个学生担负起保持教室和学校环境卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑，所有老师都会弯腰拾起，这给学生起到了很好的表率作用。
现在，当你进入三江小学，首先映入眼帘的是洁净整齐的校园，这可是老师和同学共同努力的结果呀。
接着，班主任必须树立“每个学生都是班集体主人”的观念，实行班级民主化管理。
一个集体，它里面的个体都有自己的想法，想要处理好并不是一件容易的事情，如果单从制度来讲不可能让所有的人都满意。
只有唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主动性，力争不让任何一个学生成为旁观者，使学生成为班集体的主人，这样我们的班级制度，学生才能自觉遵守，从而成为一个全新的自我。
比如，一年级一班的马润华老师在对班上的公共财物的管理时，她先把各种财物设施分配给每个孩子，让孩子们成为它们的主人，这样孩子们就更有责任心的去管理和爱护属于“自己的财产”。
班主任如何落实班级规章制度班主任也是从老师的岗位过来的，对于教学知识，应当不再话下，但对于管理班级，还要多琢磨，下功夫，毕竟一个班级就像一盘散沙，只有有效的管理才能有条不紊，才能被评上优秀班集体。
作为班主任，在平时的班级管理中，我们要注重培养学生基本的规则意识。
我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。
我就自己的班级管理谈点粗浅的看法：1、制定规则，重落实。
我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。
因此，我对学生从来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。
如早晨进行自主阅读(进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选阅读内容，可以是课内的，也可以是课外的。
)不能随意地走动和吵闹，教室必需保持安静;课前2分钟的诵读古诗，人人参与，不能滥竽充数;课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”;作业及时完成和上交，做到天天清(对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。
)不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。
2、落实规则，重表扬，以一促全。
在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。
于是，激励和表扬充斥了我的管理工作。
当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子;当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子;当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”;当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。
……相对来说，学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。
谈加强学生制度意识的培养石桂业【摘要】：学生的德育工作是班主任的班务工作的重点内容,因为新形势下的学校教育要求,"德育目标"成为教师教学内容的必备内容。
培养学生规则意识是学校德育的重要内容之一。
学生规则意识养成,直接影响学生能否在学校明礼诚信、遵守校规(班规)校纪及学生未来进入社会后能否成为一个文明守纪、具有良好社会道德规范的好公民。
【作者单位】：横县民族中学;【关键词】：新形势班务工作德育工作制度制度意识制度建设意识培养影响有序社会正文没有规矩、不成方圆。
制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规则。
制度，也称规章制度，是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。
制度是人类社会成为有序社会的根本保证。
一、中学生的规则意识现状分析培养学生的规则意识，有助于帮助学生养成良好的行为习惯，培养严谨的学风，塑造优秀的品格。
刘备临终前就告诫儿子刘禅：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”古人尚且如此。
如:学生排队的次序是规则, 插队者是不讲规则，想插队而不敢插队的是守规则，认为该排队且自觉按次序排队的就叫有规则意识。
规则意识是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。
比如说遵守校规、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
没有这个意识,规则的执行力就会受到严重挑战。
在学校最常见的违规行为是：仪容仪表不符合中学生规定要求，自习课嘈杂，在教室打闹，带食物上教室吃，随地扔垃圾，午晚睡前不做好准备工作，影响了正常的作息等，这些学生由于平时没有养成遵守校纪的良好习惯，用他们自己的话来说，这都是小事，这只是他们有点“不拘小节”。
但是，违纪与违法之间并没有一条不可逾越的鸿沟。
“不拘小节”的后果或许就是违法甚至是犯罪！一失足成千古恨！所以良好的规则意识在学生的成长中起着至关重要的作用，甚至会影响到学生一生的成败。
当前，像以上这个学生的事例在学校教育中并不少见，甚至屡禁不止且有扩散放大的趋势，因此我认为学生制度意识的培养是班务工作中重点。
二、利用班级制度建设培养学生规则意识班级制度建设是班主任的基本功，如何利用班级制度建设培养学生的规则意识，是我们每个班主任必须认真思考的问题。
班级的制度不与校规相悖，班规要在校规的基础上由学生共同制定，为此班主任应带领学生充分学习校规，班规是对校规的细化。
所以，班主任是一个导航者，只有做好引导，让学生明白班规不是班主任也不是班干部自行制定的，解除学生对班规的被动执行的意识，让他们意识到遵守班规是必须的，从而建立规则意识。
（一）强化日常教育，做好三个转变1. 从要我守规则到我要守规则的转变学生总认为遵守规则就是受规则的束缚，约束了自己的部分行为或空间，他们把这看作是失去了自由，他们就会想，我为什么要受约束呢？这是我们班主任要解决的第一个问题。
如自习课。
自习课原意是让学生在这个时间自己学习，在小学阶段学生没有经历过自习课，因此学生在自习课上不知道该做什么，怎么做。
没有老师在场，课堂就会和“自由市场”一样，这样的环境中，学生无法思考，无法消化课堂上的学习内容。
因此，我们的班规要求是：无声自习。
学生就很不理解，他们最大的理由是，我可以用自习课的时间向同学请教自己遇到的问题。
为此，我让学生思考这样的问题：我们班有55个同学，如果有的同学要朗读，有的学生要写作，有的学生要讨论某一个问题，你能想象教室里是什么样的情景吗？并让他们做试验：一个小组做数学作业，一个小组讨论问题，一个小组写作文，让他们充分地感受，并且要求讨论的同学小声讨论，声音只须小组同学听到，一开始讨论的同学尚能按要求做，慢慢地声音越来越大，甚至有些同学由讨论问题变成了聊天。
最后写作文的同学和做作业的同学再也忍受不了。
通过这个试验，让学生明白，在目前的大班教学情况下，如果没有一个安静的学习环境，是无法得到较好的收获。
学生明白了，制度的制定是由需要决定的。
同时又结合美国校园枪击事件：如我们的社会禁止私人拥有枪枝，有人觉得失去自由，但反过来，如何任何人都可拥有枪枝，那我们生活还能自由吗？所以我们应该让学生知道，在某种环境中只有遵守一定的规则，才能让我们大家有共同的空间充分的展示自己的才能。
让学生意识到在某一个环境中，我要守一定的规则，才能为自己创造一个可以发展自己、展示自己、保护自己的可能环境，从而完成要我守规则到我要守规则的转变。
2. 从我要守规则到别人也要守规则的转变老师要注意引导学生明白，一个班集体中我守规则了，为大家创造了良好环境，我为班集体建设出了力，我是光荣的。
但因一部分人或是个别人还不守规则，影响了我们班集体的建设和荣誉，其实也就是直接的损害了我守规则得到的成果。
因而，我就不能允许别人不守规则，我就要督促别人也守规则。
早操时，绝大多数人都认真做操，但有两三个学生没认真做，领操员发现了，做操结束后班级被点名批评并全班留下来重做。
为此，专门做一个主题班会：人为什么要遵守规则？同学们都对这几个同学提出了批评，再后来，那些同学再也没有犯类似错误，并在后来举行的全校体操会操比赛中，获得了第一名。
试想，如果我们的学生都能互相督促遵守规则，是否比我们班主任督促效果更好。
3. 从要别人守规则到我更要守规则的转变俗话说：“正人先正已”，要想有资格督促别人守规则，自己肯定也只有模范的遵守规则，为此我提出了这样的要求：如果我有能力，就要用我的能力去影响和改变周围的不良现象，如果我不能，那么，我必须先做好自己。
如果我们能及时引导学生意识到:我在督促别人守规则，那么我是不是应该更好地遵守规则。
因为你不守规则，你在督促别人时就底气不足，甚至会是别人的笑柄。
所以我要别人守规则，肯定我自己就要先遵守规则。
达到了这个意识程度，我们每个班主任老师就基本不用为学生不守规则而苦恼了。
如我们班中有几个同学喜欢蓝球，且球也打得很好，但纪律散慢，为此，我动员他们竟选体育委员，成为了一名班干，然后以此要求他们，在班干的名义下，他们的纪律有了很大的改变。
（二）注重方式方法，做好两个结合1. 奖惩分明，激发学生的荣辱感学生的自尊心都比较强，都希望得到班集体和班主任的认可。
再调皮的学生骨子都想得到认可。
所以，我们班主任老师就是要在适当的时候，旗帜鲜明地表明自己的态度，大力褒扬表彰一些较好遵守班集体规则或是近期遵守班集体规则有明显进步的学生，用典型引领集体的成长。
同时，也要在适当的场合、适度的事项上，以适度的方式对部分不遵守规则或是遵守规则较差的学生进行必要的惩戒，达到反面教育的效果。
如同样的问题如果出现第三次，让其做三天教室打扫卫生，再出现同样问题直接对其进行批评教育，指出行为的不当及为什么，目的是让学生学会尊重别人，明白破坏规则就要受到一定的惩罚，班级为他的不良行为付出了扣除操行分的代价，打扫卫生是他应该为自己的不当行为付出的代价。
只有这样，才能在班集体建设中形成一股主旋律。
2. 强化训练与日常养成相结合对于中学生而言，部分行为规则的强化训练是必不可少的，进入初中时，学生已经生活了十二、三年，班级建设初期个体的差异较大，难以在短时间内通过个别的教育训练达到一定的水平。
首先，班主任要强化遵纪光荣，违纪可耻的意识。
所以就有必要通过一种强化训练的方式先让大部分学生都遵守了规则，然后在不断的教育学习过程中让他们去认识为什么要这样。
从这个层面讲，我认为正规、严格、适度和军训是较好的方式。
日常养成主要是我们班主任注重在平时的学习、生活中，及时对学生的行为加以引导和纠正，让学生时刻在意识中保持一种习惯，形成一种定向思维，觉得我这样做挺好、挺美，至少我得到老师和学校、同学的肯定。
如老师看见学生主动拾起地上的纸屑，就应该及时予以表扬和肯定其做法；看见学生乱扔纸屑时，就应叫住学生，并和他一起拾起纸屑，并不失时机地教育他要尊重别人的劳动成果。
这样长时间注重点滴养成，学生自会形成一种强烈的规则意识。
（三）身正为范，做好三个到位一是自身示范到位。
作为一个班主任老师，要求学生做到的，自己首先要做到。
比如要求学生上课不迟到，而作为老师的你却经常上课时迟到一分或半分钟；要求学生不说脏话，而你却时不时的在学生面前冒出一两句；要求学生不乱扔果皮纸屑，而你去经常顺手扔在路边；要求学生遵守交通规则，而你却堂而皇之地闯红灯。
这样，你的学生就会觉得你只是一个纸上谈兵的人，就会不自觉地对你产生抵触情绪，尤其是当你还在他们面前公然要求他们遵守规则而高谈阔论时，你的形象其实在他们的心里已经一文不值了，还谈何班集体建设。
二是沟通交流到位。
任何一个学生，包括我们自己都会有犯错误的时候，作为一个班主任老师不能抓住学生的一次或几次错误而当成小辩子时常揪在手里。
学生在成长过程中我们要允许他们犯错误，当他们犯了错而在我们的教育引导下得到正确的认识而改进时，我们教育的目的其实就已经体现出来了。
所以，当班主任的老师一定要注重和学生之间的沟通和交流，掌握学生内心的真实想法，视其情况而引导之，必会收到事半功倍的效果。
三是尊重爱护到位。
每一个学生都是一个平等的个体，作为班主任老师要充分尊重每一个学生，要让学生感受到你的师爱是无保留的平等的爱。
即使就是在惩戒学生是也要让其感觉到你的尊重，而不是对其侮辱。
尊重要体现公平，如果学生感觉到你厚此薄彼，就意味着你的班集体建设即将面临失败。
班主任老师要在学习和生活中尽量给予学生的关心和呵护，尽量以朋友的方式出现在课堂外的场合，会让你更容易走进学生。
这样，不管是你的形象示范还是言语教育，相信学生会接受得更为愉快，对你的班集体规范建设是否更为有效呢？三、规范的班级制度，促进学生规则意识的养成班级制度规则并不是越多越好，也不是越细越好。
试想，我们现在的孩子学习任务这么重，你再弄出一大堆的班规条例，谁还有心思去给你记着，更谈不上遵守。
我认为班级制度规则总体应该是一个原则适度的范围，少许可以详细。
在实践中，有几个问题需要我们引起注意。
（一）学生自我制定班规是规则意识的形成的保障在我们以往的教育实践中，班级制度都是老师或学校直接制定好的，学生只具有执行的要求，带有非常的强制性。
这在工作中总会遭到学生的抵触，效果一般不是较为理想。
现在学生自我意识都较强，没有经由他们认可的东西他们总会寻找其中的不合理的因素进而为自己的不当行为辩解。
而由他们自己制定的则不同，一是制定过程中充分理解规则，二是理解规则的必要性。
这样，通过学生共同制定出来的班规就具有较强的执行力。
