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外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》（Unit 3）教学设计一. 教材分析《Wonders of the world》（Unit 3）是外研版英语九上Module 1的教学内容。
本节课主要介绍了世界七大奇迹，通过学习本节课，学生可以了解到这些奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点。
教材以阅读为主，辅以听力、口语和写作练习，帮助学生全面提高英语能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在阅读长篇文章时可能会遇到困难，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握世界七大奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点；2.能力目标：学生能够听、说、读、写与奇迹相关的英语句子；3.情感目标：激发学生对世界文化的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：世界七大奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点；2.难点：阅读长篇文章并准确理解文章内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际情境中学习、运用英语；3.交际法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等交际活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读文章，了解世界七大奇迹的相关知识；2.学生准备：预习文章，了解基本语法和词汇；3.教学资源：多媒体课件、图片、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界七大奇迹的图片，引导学生谈论这些奇迹的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界七大奇迹的名称、地理位置和历史背景，然后让学生阅读文章，了解每个奇迹的特点。
3.操练（15分钟）学生分小组进行角色扮演，模拟向游客介绍某个奇迹。
要求学生使用所学词汇和句型，锻炼他们的口语表达能力。
九年级英语上册Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use同步练习（新版）外研版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级英语上册Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use同步练习（新版）外研版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级英语上册Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use同步练习（新版）外研版的全部内容。
Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use Ⅰ．用所给单词的适当形式填空1．I can see some sheep ______（eat)grass on the hill．2．His _____（ill） resulted from bad food．3．Linda______ （visit） the Science Museum next Sunday．4．Mr Huang______ （teach） us English two years ago．5．Mr Green ______ （live) in Beijing since he came to China．6．The Kings ______ （watch） TV at this time last night．7．Tony will come to my birthday party if it ______ （not rain) tomorrow．8．There are many trees on both ______（side） of the road．9．Be sure ______（tell） me all the news．10．Listen！Who ______ （play） the piano in the next room？11．Mike ______ （become) a worker in the factory in 1998．He ______ （work） there since then．12．—When _____ you ______（buy）the car?—In 1998．13．We’ll go for a picnic if it ______(not rain）this weekend．14．—Where’s Li Hua?—Look！He ______(play）tennis on the playground．15．He is very hungry．He ______（not eat）anything for three days．16．What ______ （happen) in the world in 100 years’ time?17．The students ______ （talk） about an action movie when the teacher came in．18．He ______（go）swimming in the river every day in summer．19．It ______ （rain） heavily．You’d better not go out now．20．I ______（watch) TV at this time yesterday．Ⅱ．单项选择1．In order to protect the environment，people in Japan have to ______ for their trash．A．cost B．payC．spend D．take2．—May I speak to Lin Tao？—Sorry，he is not in．He ______to Guilin．A．has been B．has goneC．went D．was to3．He had to retire early ______ poor health．A．as a result B．becauseC．so D．because of4．—How many times ______ you ______Shanghai?—Only once．A．have；been to B．have；gone toC．went;to D．was；to5．They won't leave school until they ______ their homework．A．finish B．finishesC．finished D．will finishⅢ．完成句子1．昨天晚上我写完作文才睡觉。
Unit 3 Language in use【教学目标】【教学思路】本单元的教学内容是第一模块中的第三单元。
首先，为了激发学生的积极性和提高学生综合运用语言的能力，让学生以小组的形式复习六种时态的用法及句型。
然后，利用多媒体和对话等多种形式，引导学生积极参与课堂活动。
最后，让学生运用本模块所学的重要词汇的正确形式补全句子。
【教学准备】黑板，录音机，多媒体，教学图片，巩固练习的幻灯片等等。
【教学过程】Step 1 Warming up & Leading in1.师生问候。
2.利用图片或多媒体，分小组展示并复习六种时态的句型及用法。
利用多媒体呈现含有六种时态的句子，让学生翻译。
(1)I visited the Giant's Causeway two years ago.(2)It produces electricity for millions of people in China.(3)r ve never seen it, so I'm not sure I agree with you.(4)I looked into the east一the sky was becoming grey.⑸You'11 get there in five minutes.(6)Am I going the right way?活动小结：通过图片，形象地区分六种时态的句型及用法，激发学生的学习兴趣。
Step 2 Presentation & Practice Language practice(1一3)(1)教师让学生看活动1中的第一组句子，让学生说说两个句子的不同。
a.I often play basketball.(一般现在时)I am playing basketballnow.(现在进行时)一般现在时：表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作(有时间规律发生的事件)的一种状态。
Unit 3 Language in use【教学目标】【教学思路】本单元的教学内容是第一模块中的第三单元。
首先，为了激发学生的积极性和提高学生综合运用语言的能力，让学生以小组的形式复习六种时态的用法及句型。
然后，利用多媒体和对话等多种形式，引导学生积极参与课堂活动。
最后，让学生运用本模块所学的重要词汇的正确形式补全句子。
【教学准备】黑板，录音机，多媒体，教学图片，巩固练习的幻灯片等等。
【教学过程】Step 1 Warming up & Leading in1．师生问候。
2．利用图片或多媒体，分小组展示并复习六种时态的句型及用法。
利用多媒体呈现含有六种时态的句子，让学生翻译。
(1)I visited the Giant's Causeway two years ago.(2)It produces electricity for millions of people in China.(3)I've never seen it，so I'm not sure I agree with you.(4)I looked into the east—the sky was becoming grey.(5)You'll get there in five minutes.(6)Am I going the right way?活动小结：通过图片，形象地区分六种时态的句型及用法，激发学生的学习兴趣。
Step 2 Presentation & Practice1．Language practice(1—3)(1)教师让学生看活动l中的第一组句子，让学生说说两个句子的不同。
a．I often play basketball.(一般现在时)b．I am playing basketball now.(现在进行时)一般现在时：表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作(有时间规律发生的事件)的一种状态。
现在进行时：现在进行时表示正在发生或进行的动作。
现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。
所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中。
至于它是什么时候开始的，什么时候会停下来，不是我们关心的。
所以“正在进行时”的事件，可能发生几年了，也可能只有几分钟。
“仍在进行中”是“现在进行时”的关键所在。
它是一件持续进行的事情。
(2)教师再让学生看第二组句子的区别，说说他们的判断依据。
a．She has gone to the Great Wall.b．She has been to the Great Wall.“has/have gone to”和“has/have been to”的区别：“have/has gone to”去了，说明是去了某地；“have/has been to”去过，说明某人去过某地，而现在已回来或在说话地。
(3)教师让学生观察第三组句子，说出时间状语和时态的不同。
a．They had an English class yesterday.b．They were having an English class at nine o'clock yesterday morning.一般过去时：一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作。
过去时常与具体时间状语连用，a句中有时间状语“yesterday”，很明显能判断出是一般过去时。
过去进行时：过去进行时表示过去某时某刻正在进行的动作(不强调是否完成)。
b句中有时间状语“at nine o'clock yesterday morning”，说明是时间点，能判断出是过去进行时。
(4)教师让学生再看第四组句子的区别，举出几个相似的例句。
a．He is doing an interview.(现在进行时)b．He has done an interview.(现在完成时)现在进行时：现在进行时表示正在发生或进行的动作。
现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。
所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中。
至于它是什么时候开始的，什么时候会停下来，不是我们关心的。
所以“正在进行时”的事件，可能发生几年了，也可能只有几分钟。
仍在进行中是“正在进行时”的关键所在。
它是一件持续进行的事情。
现在完成时：现在完成时表示到说话时为止(或到现在为止)已经发生或完成了(不一定结束)的动作或状态。
过去某一时间开始并一直持续到现在并且有可能还会持续的动作或状态。
(5)教师先让学生读第五组句子，两人一组讨论句子的差别。
然后请学生说出它们的差别。
a．We are drawing a picture of Victoria Falls now.(现在进行时)b．We will draw a picture of Victoria Falls.(一般将来时)一般将来时：一般将来时表示将来某一时刻发生的动作或存在的状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用。
如：tomorrow(明天)，next week(下周)，in the future(将来)等。
一般将来时由“助动词shall(第一人称)，will(第二、三人称)＋动词原形”构成。
美国英语则不管什么人称，一律用“will”。
另外“be g oing to”也可以表示一般将来时。
(6)教师让学生完成活动2和3，巩固对六种语法的理解。
活动2和活动3先让学生自己独立完成，然后小组讨论，对于活动2和活动3中出现的语言点可以提出来一起讨论，如果解决不了可以向教师提问。
然后全班一起共同核对答案。
2．Language practice(4—6)(1)教师让学生两人一组谈论“你曾经游览过的世界上的伟大奇观”，然后完成下列表教师可以让学生和其前后桌的学生互换表格，了解更多学生曾经游览过的世界奇观，了解更多关于世界奇观的知识，拓展学生的视野。
(2)教师让学生独立完成活动5和6，完成后一起核对答案。
同时也完成了对第1和2单元的词汇的巩固。
(3)对于活动5和6中出现的语言点，让学生以组为单位进行讨论，解决不了的提问教师，最后全班一起解决。
3．Language practice(7—8)(1)教师让学生看7中的图片，然后分别让学生自主发言，谈谈对这三幅图片的认识。
(2)播放录音，让学生看图片在书上给图片标号。
然后教师分别再简略介绍一下这三幅图片：Mount Qomolangma，The Great Pyramid at Giza，The Empire State Building。
(3)教师再次播放录音，让学生听录音，完成活动8中的表格填写。
教师提醒学生在听音的过程中要注意从三个方面听音。
(4)教师第三次播放录音，让学生核对答案。
并且读含有答案的句子。
(5)最后让三名学生根据活动7，活动8所给的信息，分别用自己的语言介绍：Mount Qomolangma，The Empire State Building，The Great Pyramid at Giza。
4．Language practice(9)(1)教师让学生两人一组讨论至少三个所游览过或者所了解的世界上的奇观。
(2)学生讨论完成后选几组代表表演对话。
(3)教师对表现好的小组予以表扬。
活动小结：通过自由讨论，锻炼学生的语用能力。
Step 3 Module task：Make a poster about a wonder of the world 1．教师让学生四人一组，先让学生决定要做的海报的内容。
2．再让学生尽量从各个渠道搜集海报要展示的奇观的信息，内容要涵盖：Why should people visit the wonder?What will people see there?How can people get there?How much does it cost to visit the wonder?When is the best time to visit the wonder?Some information about the wonder.3．最后再让学生选择一幅具有代表性的图片贴在海报上。
4．教师让学生把海报张贴到黑板上，让学生集体投票选出制作最好的海报。
活动小结：通过制作海报．综合学生所了解的信息，让学生学以致用。
Step 4 Homework1．复习六种时态，完成配套练习。
2．课后读Around the world，了解“Stonehenge”。
3．让学生课后上网或者看书，来了解更多的世界上的伟大奇观。
【板书设计】Unit 3 Language in useI visited the Giant's Causeway two years ago.It produces electricity for millions of people in China.I've never seen it，so I'm not sure I agree with you.I looked to the east—the sky was becoming grey.You'll get there in five minutes.Am I going the right way?。
