苏教版一年级上册数学教案 比大小、轻重 教学设计

苏教版一年级数学上册《比一比》教案一. 教材分析《比一比》是苏教版一年级数学上册的一单元，主要让学生通过实际操作，感知和理解比较大小、多少、长短等概念。

本课内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、主动探究的学习习惯。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够通过观察、操作、交流等活动，理解比较大小、多少、长短等概念。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生对比较的概念理解不够深入，需要教师在教学中给予个别指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，掌握比较大小、多少、长短等方法，能够独立完成比较题。

2.过程与方法目标：培养学生积极参与、主动探究的学习习惯，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，乐于学习的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较大小、多少、长短的方法。

2.教学难点：让学生能够独立完成比较题，并能够灵活运用比较的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好比较大小、多少、长短的图片或实物，用于教学展示。

2.学生准备：每个学生准备一张白纸，用于记录和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或实物，引导学生观察并比较大小、多少、长短，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解比较的概念，掌握比较的方法。

同时，引导学生进行实际操作，体验比较的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行比较练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）教师出示一些比较题，让学生独立完成，检查学生对比较方法的掌握程度。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用比较的方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确比较的概念和方法。

苏教版数学一年级上册教案比大小本篇《苏教版数学一年级上册教案比大小》主要探讨如何教授数学一年级上册的比大小。

比大小在日常生活中用到的频率非常高，这里将通过“实物比较法”、“数字比大小法”两种方法详细阐述如何让一年级的孩子们轻松地掌握比大小的方法。

一、实物比较法实物比较法主要是通过两个实物进行比较，让孩子们能够通过视觉观察来感受大小。

具体方法如下：1.准备两种不同大小的物品，例如水杯和饮料盒。

2.让孩子们观察这两个物品，询问孩子们哪个物品大一些。

3.让孩子们将这两种物品排列在一起，看看它们是否有重叠的部分。

4.让孩子们用手去比较这两种物品的大小，让孩子们能够感受到它们的大小。

5.让孩子们再来两种不同大小的物品进行比较。

通过实物比较法，孩子们可以直观地感受大小关系，有助于加深对比大小的印象。

同时，教师还可以引导孩子们运用语言描述物品大小等。

二、数字比大小法在日常生活中，我们经常使用数字进行比较，让孩子们掌握简单的数字比大小，可以帮助孩子更好地了解数字的大小关系。

具体方法如下：1.教师设计一些简单的数字题目，例如“2<3”、“5>4”等。

2.让孩子们看一看这些数字并分析大小关系，在记忆中反复比较大小。

3.利用物品进行数字比较，例如两个水杯，问孩子们有几个水杯。

4.让孩子们画小图形进行数字比较，例如给一个4的图形和5的图形，看看哪个图形更大。

通过数字比大小法，孩子们可以建立数字大小关系，习惯用数字进行比较和判断。

同时，数字比大小法也可以帮助孩子们提高思维能力和解决问题的能力。

三、小结通过实物比较法和数字比大小法的讲解，孩子们可以开始掌握比较的方法，对于学习数学一年级上册比大小一课的知识点有更加深入的理解。

当然，在教学过程中，也可以结合家庭作业和活动等方式进行巩固和拓展，让孩子们更好地掌握比大小。

总之，对于学习比大小的孩子，家长和教师应该倾听孩子们的思考，并根据孩子们的性格和兴趣进行教学，帮助孩子们从实物比较和数字比大小中更好地感受到大小关系的差别，从而达到良好的学习效果。

课题二比一比单元目标：1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。

课本第４～５页。

教学目标：１、初步认识长短、高矮的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：１、知道长短、高矮的含义。

２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：１、掌握比较的标准和方法。

２、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：实物、投影片。

教学过程：一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

一年级上数学说课稿-比大小、轻重-苏教版一、教学目标1.能够根据物体的大小，进行简单有依据的比较。

2.能够通过对物体的把玩、感受，有效地判断轻重。

3.培养学生的观察能力和判断力，培养学生感受物体大小和重量的能力。

二、教学重难点•教学重点：比大小和轻重的基础认知和学习理解。

•教学难点：通过教学将抽象的内容变得具体可感，帮助学生真正理解和掌握概念。

三、教学准备1.教具：比较符、不同大小的物品、秤等。

2.参考书籍：《小学数学教材》（苏教版一年级上册）。

四、教学过程1. 导入新内容引导学生思考：你们有没有经历过看同学、父母带你去衣服店、超市购物时拿起东西比小，比大？你们怎样判断物体大小的？你们是通过哪些感觉来判断物体大小的？2. 给学生直观的认识“比大小”•拿出比较符，让学生观察比较符的左右两边的物体，询问左右哪边大/小，为什么？通过这种方式帮助学生直观感受大小的概念。

•接着选择不同大小的物品，进行让学生进行比较大小的操作。

引导学生思考“什么情况下物体更大？”，“什么情况下物体更小？”等问题，激发学生自己思考和判断大小的能力。

3. 让学生感受轻重•教师拿出秤示范秤不同重量的物品，让学生看高头矮身的秤杆随着物品的重量变化，帮助学生通过角度的变化感受物品重量。

•然后直接让学生举重，通过学生手的感觉让其自己判断物品轻重。

4. 巩固及拓展•让学生中文、数学数量词里比大小的应用，如三只大熊猫、两只小兔子等等。

•利用“找出不同”等小游戏增强学生的感性认知能力。

五、教学总结通过这节课，学生对比大小、轻重的概念有了更直观、更深刻的认识。

教师应该在指导学生练习的过程中发现学生的不足，及时指导以及激发学生思维。

一年级上数学说课稿-比一比-苏教版一、教材背景本次教案是针对苏教版一年级上册数学教材中“比一比”这一章节的内容编写的。

本章内容主要是让学生学会以物品的长度、重量、大小等为基础进行比较大小，并进一步了解数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念。

二、教学目标1.知识目标1.能够使用物品的长度、重量、大小等进行比较大小；2.掌握数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念；3.能够应用所学知识解答问题。

2.能力目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.观察物品的特征，提高观察力；2.运用口算能力，准确比较物品的大小、长度、重量等。

3.情感目标1.培养学生观察物品的意识，以及对物品的认知能力；2.培养学生自学习惯，探究兴趣和创新精神；3.培养学生向他人请教、询问、合作的习惯和态度。

三、教学重难点1.教学重点1.比较大小的基础概念；2.数字大于小于的符号及使用方法。

2.教学难点1.学生掌握以物品的长度、重量、大小等为基础进行比较大小；2.学生掌握数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念。

四、教学步骤1.导入（10分钟）通过老师的举例，让学生了解比较大小的方法，并介绍要学习的内容。

2.讲授（20分钟）1.让学生观察物品的长度、重量、大小等特征，并让学生自己比较大小；2.教师介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并讲解符号的使用方法；3.通过图片、模型等物件让学生感性认识“大于”、“小于”、“等于”的概念，并使用符号表达出来。

3.练习（20分钟）教师让学生自己拿出书包里的物品进行比较大小，使用数字符号表达出来，并给予学生及时的指导和帮助。

4.作业布置（5分钟）教师布置作业：对比课堂里的多个物品，找出其中的大于、小于、等于的关系，并用符号表示。

五、教学评价教学评价主要从学生的学习效果和反馈两方面进行。

1.学习效果通过对学生在课堂上练习的情况和学生的作业完成情况进行评价。

2.反馈教师将在学生完成作业后，对他们的表现进行评价和反馈。

比较数的大小教材第19~22页的内容。

1.认识“=”“>”“<”,知道这些符号的含义,会用词语(等于、大于、小于)表述5以内数的大小。

2.会正确地比较5以内数的大小。

3.会正确地书写“=”“>”“<”。

会用“=”“>”“<”表示两个数的关系。

“森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片。

1.按数的顺序填空。

13填空后提问:5的前面都有哪些数?3的后面是几,都有哪几个数?2的前面是几,后面是几?4在谁的前面,在谁的后面?相邻的数是谁和谁?2.数数,边数边打手势。

从0数到5,再从5数到0。

1.学习“等号”。

(1)引出主题图:森林里真热闹,小动物们正在开运动会呢。

(出示主题图)学生仔细观察画面,并说说看到了什么。

提问:参加运动会的都有哪些小动物?它们各有多少?同桌互相数一数。

(2)组织学习“等号”。

引导:数一数有几只小兔。

当学生边数边说时,教师让小兔从图中跳出来,摆出如书上的样子。

(板书“4”)再数一数有几只小猴。

也让小猴从图中跳出来,和小兔一一对齐。

(再板书“4”)提问:你发现了什么?(小兔和小猴同样多)教师在学生说的基础上,在小兔和小猴之间连上对应线。

一只小猴对一只小兔,一只小猴对一只小兔……没有多余的小兔,也没有多余的小猴,我们就说小兔和小猴同样多。

那么4和4就同样多,这时我们就在4和4之间写上一个符号“=”,表示4和4相等,这个符号叫作“等号”。

读作:4等于4。

互相读读。

(3)学写“=”。

教师做示范,强调两个小横要一样齐,要写平。

学生在田字格里练习写。

2.学习“>”“<”。

(1)刚才我们把小猴的只数和小兔的进行了比较,你们还想把谁和谁进行比较?小组合作学习,互相说说把谁和谁进行了比较,结果怎样。

教师组织交流。

引导得出:大家数一数,小松鼠有几只?抽出图形。

(小松鼠的头)再数一数,小熊有几只?再抽出图形和小松鼠对应摆好。

(板书“5”“3”)提问:小松鼠和小熊比较,结果怎样?画上对应线。

苏教版数学一年级上册教案：比大小、轻重一、教学目标1.了解比大小、轻重的概念；2.能够辨别物品的大小、重量，并能进行简单的比较；3.能够用比较符号<和>表示大小关系。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下两个部分：1.比大小2.轻重三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1.游戏式学习：通过游戏活动的形式，让学生感受到比大小、轻重的概念。

2.视觉教学：让学生通过观察实物，体验轻重感，从而理解轻重概念。

3.贴近生活：结合生活实例，让学生理解轻重、大小概念的具体应用。

四、教学过程1. 比大小1.通过教师展示不同长度的木棍，让学生观察，比较长短，然后排队站好，由学生自行排出大小顺序。

2.教师出示两个数字，让学生观察，比较大小，然后用大于或小于的符号连接两个数字，表达大小关系。

3.利用生活实例，如两个苹果的大小、两个篮球的大小等，让学生通过视觉感受大小关系，并用符号表示大小关系。

2. 轻重1.通过教师展示不同重量的物品，让学生观察，轻重分辨，然后排队站好，由学生自行排出轻重顺序。

2.让学生手拿同样数量的物品，比较重量，从中感受轻重关系。

3.利用生活实例，如比较一本书和一根铅笔的轻重，让学生通过比较，体验轻重感，并用符号表示轻重关系。

五、教学评价1.游戏活动：通过教师精心设计的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习概念，让他们对比大小、轻重有了更加深刻的理解。

2.学习成果检测：利用小组竞赛等方式，对学生掌握的知识进行测试，让学生在竞争中不断提高。

3.综合评价：综合考虑学生课堂表现、参与度、对概念的掌握以及数学能力的提高程度，进行全方位的评价。

六、教学反思通过本节课程的教学，我发现学生在游戏活动中能够自由地表达自己的想法，让教学效果更加理想。

但是，在实际操作中，我也发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1.游戏环节设计不够充分，需要更多的创造力，以吸引学生的注意力。

2.在轻重的教学中，学生会出现偏差，需要教师更多的激励和指导。

苏教版数学一年级上册教案比大小、轻重一、教学目标1.学生能够通过比较物品的大小，掌握大小的概念，逐渐理解比较大小的方法；2.学生能够通过比较物品的重量，掌握轻重的概念，逐渐理解比较轻重的方法；3.学生能够在实际生活中运用所学知识，探究大小和轻重之间的关系。

二、教学内容1.比大小1.比较生活中常见物品的大小；2.学生自己绘制物品进行比较大小；3.利用比较符号（>、<、=）表示大小关系。

2.轻重比较1.比较生活中常见物品的轻重；2.使用天平比较物品的轻重；3.利用比较符号（>、<、=）表示轻重关系。

三、教学重点1.掌握比较符号（>、<、=）的使用；2.掌握比较大小和轻重的概念.四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过展示物品图片，引导学生讨论不同物品的大小和轻重；2.提出问题：如何比较物品的大小、轻重？2. 比大小（30分钟）1.介绍比较符号（>、<、=）的意义和使用方法；2.通过比较物品大小的示范，引导学生掌握比较大小的方法；3.再以生活中常见物品为例，通过比较符号（>、<、=）逐渐深化学生的理解；4.要求学生自己绘制物品，并进行大小的比较，以帮助学生掌握比较大小的方法。

3. 轻重比较（30分钟）1.介绍天平和盎司的概念；2.通过天平比较物品的盎司，引导学生掌握轻重比较的方法；3.再以生活中常见物品为例，通过比较符号（>、<、=）逐渐深化学生的理解；4.要求学生自己比较物品的轻重，并标注比较符号，以帮助学生掌握轻重比较的方法。

4. 练习（20分钟）1.收集生活中的物品，要求学生比较大小和轻重；2.分组讨论，探究大小和轻重之间的关系；3.通过小组展示，让学生了解不同的思路和方法；4.教师及时给予指导，纠正错误方法和答案。

5. 总结（10分钟）1.回顾本节课所学知识，巩固学生的掌握程度；2.提问：怎样比较大小和轻重？比较符号（>、<、=）的意义是什么？3.布置作业：回家自己比较家里物品的大小和轻重，将比较结果记录在本子上。

（教学设计）第二单元比一比-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“比”的概念，通过比较数的大小，认识数的大小关系。

2.掌握基本比较方法，运用比较法比较大小。

3.通过游戏、讨论等方式激发学生学习的兴趣，提高学生综合能力。

4.培养学生的合作意识和创造力。

二、教学内容及重难点1. 教学内容1.比的概念和比的运用。

2.用比较法比较大小。

### 2. 重点和难点3.掌握“比”的概念和方法，正确比较大小。

4.鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考和表达能力。

三、教学步骤1. 检查预习老师在黑板上写出两个数，让学生比较大小，并将答案写在小黑板上。

然后从学生中抽几位同学上黑板讲解思路，纠正错误并表扬正确的学生。

### 2. 引入新知识教师用实物（如水果）让学生拿来比较大小，从具体实物教学，让学生理解“比”的概念。

引导学生思考在数字中表示“比”。

最后在黑板上画出比的符号“∶” ，引导学生理解和掌握比的表达方式。

3. 讲解和示范教师利用实物或图片，分别进行多组数的比较演示，让学生理解比较大小的基本方法。

4. 游戏老师根据每位同学的身高，让学生分为两组，比较身高的高低，并让同学用“比”的符号表示，进一步巩固“比”的概念和运用方法。

5. 讨论老师在黑板上写出两个数字，让学生发言比较大小并且给出比的符号表示。

通过讨论，让学生掌握比较方法的灵活运用。

6. 练习让学生在作业本上完成练习题，巩固比的概念和运用方法，并及时纠正错误答案。

7. 课堂小结在本节课结束前，老师再次复述本节课的重点、难点，让学生回归课本，反思课堂上的学习过程，加深对“比”的概念和方法的理解。

四、教学评价1.能否准确掌握“比”的概念和方法。

2.能否使用比较法正确比较大小。

3.课堂表现是否积极参与讨论并共同协作完成任务。

五、教学后记教师在教学过程中应注重鼓励学生积极参与，让学生通过游戏和讨论，多角度地认识“比”的概念和比较方法。

同时，教师应关注学生的学习效果，发现学生的问题并及时解决。

《比一比大小、轻重》教学设计教学内容：书第6-7页，比一比大小、轻重教学目的：知识与能力1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。

过程与方法为了更好地达到教学目标，突破难点，教学中设计了大量的让学生动手、动眼、动口、动脑的学习活动，让学生在具体的情境中轻松，愉快地学习数学知识，体会大小、轻重的比较。

教学重难点：重点知道大小、轻重是相对的，是比较的结果。

难点建立比较的意识，学会比较大小、轻重的方法。

教具准备：乒乓球、蓝球、苹果、梨子的图片等教学过程：一、故事引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。

有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论、发言）二、尝试比较，主动探索小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!1．看一看。

提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。

看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2．比一比。

提问：同学们观察得真仔细，，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。

此处回顾长短、高矮的比较，为大小、轻重的比较作铺垫。

）提问：老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？说说你是怎样比较出大小的。

教师也找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。

再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。

3、同学们自己找出可比较大小、轻重的物体进行比较，然后小组内交流，指名汇报。

4、小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体轻重。

三、活动深化，拓展应用1、比较蔬菜的轻重。

(课后习题4)借助支架等工具可比较出物体的轻重。

注意：三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比较应引起注意。

2、谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。

狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。