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北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。
一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。
同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。
但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。
2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。
难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。
2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。
（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。
（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。
3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。
（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-说课稿一. 教材分析北师大版一年级上册数学第3单元“加与减（一）”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
本单元主要包括以下几个部分：加法的基本概念、加法的运算方法、减法的基本概念、减法的运算方法以及加减法的应用。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们对数学概念的理解尚处于初级阶段，需要通过具体的事物和形象来帮助他们建立加减法的概念。
同时，学生的动手操作能力和合作意识也在逐步发展中，因此在教学过程中，我们需要充分利用学生的这些特点，设计丰富多彩的活动，让他们在动手操作和交流探讨中掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解加法、减法的概念，掌握加法、减法的运算方法，能够熟练地进行加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨等环节，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心，形成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：加法、减法的概念及其运算方法。
2.教学难点：理解加法、减法之间的关系，能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过情境设置，引出加法、减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加法、减法的基本概念和运算方法，引导学生动手操作，加深对概念的理解。
3.案例分析：分析实际问题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
6.课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时一共有多少一. 教材分析北师大版一年级上册数学第三单元“加与减（一）”的第1课时“一共有多少”主要让学生通过实际操作和观察，理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法，并能够运用加法解决实际问题。
本节课的内容是学生初步接触数学计算的开始，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念和计算方法还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我们需要充分利用学生的这些特点，通过实物操作、图片观察等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，从而更好地理解和掌握加法计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用加法解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.实物操作法：利用实物、图片等教学资源，让学生通过观察、操作、思考，理解加法的意义，掌握加法计算方法。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，如小动物聚会，引出本节课的主题“一共有多少”。
让学生观察图片，说说图片中有哪些小动物，一共有多少只小动物。
第三单元加与减（一）·第12课时乘车（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，再此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。
二、教学目标1.掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
2.理解连加、连减、加减混合运算的意义。
三、重点难点【教学重点】掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】在上、下车的情境中理解连加、连减、加减混合运算的意义。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：我们已经学完了10以内的加减法，现在要来测试看，小朋友们掌握得如何了。
1.接着算一算。
1+2=___+2=___+1=___+4=___10-2=___-2=___-3=___-1=___7+3=___-6=___-4=___+8=___学生以开火车的形式依次回答，教师可通过计时比赛的形式，对第一名给予奖励。
师：小朋友们都坐过公交车吗？在公交车到站时，是不是有人下车，也有人上车呢？现在，我们一起来玩乘车的游戏吧。
（教师板书课题）设计意图：通过练习比赛，一方面以游戏比赛的形式吸引学生的兴趣，调动学习积极性；另一方面唤起学生对10以内加减法的记忆，实现在乐中学。
第二板块【合作交流探索新知】1.连加算式的意义与计算方法师：说一说你看到了什么？（出示情境图）师：谁能完整地说一说图中的故事？并提出一个数学问题。
生：原来车上有2人，到三家店站时，前门上车3人，后门上车2人。
现在一共有多少人？师：先用圆片代替小朋友摆一摆，再用一个算式表示人数的变化。
学生在组内用圆片摆一摆，并列出式子。
汇报：2+3+2师：这个算式和以前学的算式有什么不同？生：有三个数相加，还有两个加号。
师小结：像这样有几个数连续相加的算式就是连加算式。
提问：怎样计算它的结果呢？与同伴说说看。
数学一年级上册《加与减（一）》单元教学案例一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经认识10以内的数，并会表示及比较大小基础上，来学习10以内数的加减，为以后更大数的认识及其计算打基础。
表1：《加与减（一）》单元前后知识联系（二）单元学习内容本单元学习的主要内容：“一共有多少”这个情境活动的安排是认识加法意义以及5以内数的加法计算；“还剩下多少”这个活动，重点是让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。
在“猜数游戏”、“跳绳”、“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习6－9的加减法；“分苹果”的活动则是10的加减法；还有连加、连减、加减混合运算的内容是体现在“乘车”这个情境中。
本单元的学习要点如下：表2：《加与减（一）》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
2. 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能（二）创新性目标1. 积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
2.通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。
（三）教育性目标养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《加与减（一）》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划表4：《加与减（一）》单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课案例【学习内容】北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》【学习目标】1.通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
2. 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能3..通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。
【学习重点】通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
