对陕西高职院校继续教育发展的思考

（－ 高职 院校继 续教 育实效性 不强。 培养多层次人才， －） 缓解就业压力。
２ 、陕西省在 国家西部开发 中起重要 说 ， 一 方面 应 该 让 普 招 学 生 在校 期 间 ， 在
单 一， 课程 内容、 教学方法 以及培 训模式、 作用。社会的发展最终是人的发展 ， 是教 享受普通 的全 日制教育的 同时， 接受继续
继续教育是２ ０世纪六十年代 由于终 展新思路 、 新策略。 身教育思 想的产 生而发展起来 的一种 新 经济全球 化， 继续教育越来越受到世界各 国的重视 。
一
、
的教育形 式。随着 国际竞争 的加剧 ， 以及 临 的 机遇
《 国家 中长期教育改革 和发展规划 纲 要组成部 分和高职学 院服 务社会 的重要 要》（０ ０ ２ ２ ） ２ １ — ０ ０ 提出， 一要加快发展 继续 窗 口。
文
育
对 陕西 高职 院校继续教 育发展 的思考
口文 ／潘 晓云
（ 陕西工业职业技术 学院 陕西 ・ 阳） 成
［ 提要］ 随着科技的进步 ， 经济的发 旨在更 新知 识 和 提 高 职 业 能 力 ， 以适 应 社 度 ，以加强人力资源能力建设为核心， 大
展， 继续教育作为终身教 育的重要组 成部 会发展 和科技进步 的教育形式 。 继续教育 力发展非学历继续教育 ， 稳步发展学历 继
师 资质量方面缺乏灵活性 、 适应性和开放 育 的发展 。 如果能将教育资源与本省 的旅 教育 。应 当大力开展职 业资格证 书的培 性， 加上工学 矛盾 问题 突 出， 导致继 续教 游 资源 、农业 资源 及其 他行业资源 相结 训 ， 诸如营销 师、 流师 、 流经理 、 物 物 电子 大力提高全 民思想道德和科学文化素 商务师、 育质量不 高、 实效性 不强 ， 不能很好 地满 合 ， 会计师、 餐饮 、 客房 、 导游、 软件工
继续 教育是对 已获得 一定学历 教育 教育 。 继续教育是终身学习体系的重要组
二、 陕西高职 院校继续教育发展存在
和职业技术职称的在职 人员不断进行 的， 成部分 。更新继续教育观念 ， 加大投入力 的问 题
双方在一系列的辩论环节中围绕辩题， 结合专 但增强了学生的感性认识， 而且使学生进一步 业知识、 大量举例， 展开精彩辩论。 通过不同观 了解 、巩固与深化了 已经学过的理论和方法 ，
育 大 多已具有 比较 规范 、统一 的评 估标
（ ） 会 方 面 。当 今 世 界 ， 会 生 产 业证书 （ 二 社 社 学历教育） 这 些都 对他们步入社 ，
准、 体系 ， 并形 成相应 的监督 、 考核 机制 ， 的一个重大变 化就是 从劳动密集 型 向科 会打下坚实的基础 ， 提高他 们的就业竞争
足 各类 学 员 的 需 要 。
质， 高劳动者素 质和职业 能力 ， 能更 程师、 提 就 维修 电工等 （ 非学历教育） 。大力开 高层次的学历， 或者获得 另一个专业 的毕
（ ） 三 高职 院校 继续教 育综合评 价体 好地全面促进全省经济迅速发展， 同时带 展高等教育 自学考试 ， 使学 生可 以取得更 系不够完备 。 陕西高职 院校 的传 统正规教 动 西 部 开 发 。
育体系中 ， 没有从制度上 明确 规定高职 院
１准确继续教育 的定位 ， 、 发挥 高职院
４ 大力开展 职业培训 ， 、 开展 多渠道的
校继 续教育 的权利 、 责任 和义务 ， 续教 校的优 势。 继 高职 院校和 国内外 的知名院校 合作 办学， 开展校企合作、 业办学 ， 强 行 增 育只 是作为学校 传统 正规教育 的 附属 或 无法抗衡 ， 但可 以发挥高职 院校 自身的优 活力、 弥补高职 院校 自 身的不足 。要积极
但继续教育评价体系还没有完全建立 。 教 技密集型转化 ， 从而使得社会对人才 的要 力 ； 另一方面要为提高劳动者素质特别是 育评价 是检验和保 证高职 院校继 续教育 求越来越高 。因此 ， 为人 才需求者 的企 职业能力服务。 作 实施以提高职业技能为重 质量的关键性环 节。 因此， 建立一套完整、 业，要关心和支持高职院校的继续教育， 点的继续教育培 训工程 ， 企业 中建立工 在
者 补 充 ， 有 受 到 应 有 的重 视 。 没
势， 那就是 高等 技术学 院的“ 业 ” 职 优势 ， 开拓市场、 培育市场 ， 以质量求信誉 ， 打造
（ ） 五 高职 院校 继续教 育需要 政府进 淡化 学历教育 ，大力发展非学历教育 ， 即 高职 院校继续教育的品牌 ， 以市场的差异 行整体和远景规划 。 为人力资源开发的 对地方人 才开展提 高职业 能力 的继 续教 化战略赢得特色优势， 作 注重 品牌建设和品
现状及存在的 问题， 出有利于继续教育 代 ，０ ０年 以后 进 入 了 蓬 勃 发 展 阶 段 ， 提 ２０ 绝 制。加强继 续教育监管和评估 ； 三要构建
持续 、 快速 发展的措施 。 关键词 ： 高职 院校 ； 继续教育； 思考 大 多数高职 院校 继续教育也 同步快速 发 灵活开放的终身教育体系。 搭建 终身学 习 展 。 由于其起步晚， 但 办学经验不足， 存在 “ 立交桥 ”满足个人多样化 的学 习和发展 ，
三、 结语
实践证明， 国际贸易理论》 在《 课程的教学
点的交锋、 补充、 修正， 达到共识、 共享、 共进， 提高了发现问题、 分析问题以及解决问题的能 中， 合作研讨式教学的应用能培养学生积极主 使每个学生体会到合作的力量。
力。 同时， 在合作研讨和实践调研的基础上， 要 动的学习习惯， 扭转了以往教师讲、 学生记的 第五， 教师的总结评价．教师在合作学习 求学生独立完成调研报告， 并将其作为期末总 被动接受的教学模式， 培养了他们的团队合作 后的总结是十分必要的， 一方面对合作内容作 成绩的一部分， 这是感性认识上升为理性认识 精神， 在平等、 宽松、 和谐的合作气氛中， 学生
科学 的评价体 系是促进 继续教育 合理有 把人 才的使用和培养结合起来 ， 通过 学习 学结合的职工教育和培训体系 ： 为就业 要 序竞争和持续健康发展的必要环节。 和培训， 造就和培 养一批素质高、 能力强、 和 再 就 业 服 务 ， 面 向当 地 的 城 镇 失 业 人 培训和创业培训，提 高他们 的就业能力、 创业能力 。
（ 高职院校 继续教 育制度不完善． 业务精 的复合型人才 ， 四） 使之 成为企业增 强 员、 农村 转移劳动力 ， 开展各 种职业技能
迄今为止， 国家和地方各级政府还 没有完 竞争实力 续教育 纳入高等 职业教
（ ） 三 学校方面
２１．７ ０Ｏ５．
反倾销调查” 等等， 学生带着这些任务， 前往海 促进综合能力的提高和创新意识与合作精神 ［ 卜 ３ 伟等． 】 本科生“ 国际贸易 课程建设的 ” 探
索［ ． Ｊ 教育与现代化，０９４ 】 ２０．．
囝
《 合作经济与科技》 ２ １ ０２年 ３月号上（ 总第 ４ ６期） ３
文
育
（ ） 一 高职 院校继续教育观念 陈旧， 急 源可挖掘。 在继续教育发展上有大量的人 高职院校 的服务对象是企业用人单位 ， 产
需 更新 。 高职 院校继续教育应适应地方经 力 、 物力 ， 如果 能将这些 教育资源科学整 品是人才 ， 为服 务者， 主动征求客 户 作 应
济社 会发展 的需要 ，进 一步 强化市场 意 合、 合理利用 ， 以培养紧缺 的技能型人 才 对“ 产品” 的要求 ， 重视客户对“ 品” 产 使用
出必 要的归纳和总结 ， 学生了解 自己小组 的过程， 以便 便于更 好地指导实践活动。
积极参与教学， 经历成功， 表现才能， 在实践中
的学习成果， 自觉弥补缺陷与不足； 另一方面 总结， 给出研讨小组成绩和组员成绩。
为了推进三环联动合作研讨式教学， 我们 提高了自己的应用能力，受到学生的普遍欢
倡导全 民阅读 。 基本形成全民学 分， 对经 济腾飞的促进作用 日 益明显 。高 是我国高等教育 的重要组成部分， 是满足 续教育 。 终身学 习的学 习型社会； 二要建立 健 职院校作 为继续教 育的施教机构之一 ， 在 广大人 民群众 日益 增长 的多样化 教育需 习、 构建终身学习社会的重要途径 。我 国 全继续教育体制机制。 将继续教育纳入区 现 实条件 下遇 到 了前所 未有 的机遇 和挑 求、 ０ 行业总体发展 。健全继续教育激励机 战． 本文通过分析 陕西 高职院校继续教育 高等职业技术教育起步于 ２ 世 纪八十年 域、
一
中图分类号 ：７ 文献标识码 ： Ｇ１ Ａ
收录 日期 ：０ １年 １ ２１ ２月 ２ ８日
些不可忽视的问题。 为了继续教育的可 需要 。 占据我国高等教育“ 半壁江 山” 的高
持续发展 ， 必要对其在运行过程 中存在 等职业院校， 有 是承担继续教育发展重任 的
的问题及原因加 以分析， 探讨继续教育发 重要主体 。多年来， 我国高等职 业院校继 续教育发展较快， 形成 了多类型、 多层次 、 的应用型专 门人才， 已成为高职教育的重 新时期高职院校继续教 育发展面 多形式 的办学体系， 培养 了大批社会急需
识， 确立为学 习者 服务 的观念 通过调研 ， 为主 旨，着力提 高本地 区劳动者素质 ， 既 情 况的反馈 。
陕 西高 职 院校 缺 乏 这 方 面 的意 识 ， 要 表 可 以形成与普通高校 、 主 成人教育共同发展
３要扩 大继续教 育范 围， 、 开展 多层 次
现 为缺乏服务和竞争意识 ， 没有意识到市 的局 面 ， 免 因高 校 集 中而 造 成 的专 业 重 的继续教育 ， 避 让继续教育更好地 实现终身 场 的真 正需求与竞争形势 的严 峻， 对社会 叠、 人才拥挤局面 ， 调整人 才培养架构 ， 也 教 育的理念 。 终身教育主张在每个人需要 需求调查 了解 不够 甚至根本 不做调 查研 可 以解 决西部经济 结构调整 和实现 经济 的时刻 ， 以最好 的方式提供必要的知识和 究， 导致人才培养与市场需求脱节 。 目前，高职 院校继续教育办学 形式陈旧、 增长方式转变中出现 的瓶颈 问题， 为社会 技能 ， 满足不 同人群的不 同需要 ， 历教 学 育和非学 历教育并进 。对于高职 院校 来