《分米和毫米》教学设计

分米和毫米的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，知道 1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米，1 米＝ 10 分米。

能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。

2、过程与方法目标通过观察、比划、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米、米之间的进率。

2、教学难点建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件2、直尺、米尺、一分硬币、身份证、银行卡等实物3、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。

2、创设情境，引入新课出示一张身份证，提问：同学们，你们知道这张身份证的厚度大约是多少吗？（学生猜测）揭示课题：要想准确地知道身份证的厚度，就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。

今天我们就来认识分米和毫米。

（二）探究新知1、认识毫米（1）观察直尺让学生观察直尺，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米中间有几个小格。

（2）揭示毫米的概念指出：直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米。

（3）感受 1 毫米的长度让学生用手指比划 1 毫米的长度，然后拿出一分硬币，感受硬币的厚度大约是 1 毫米。

（4）生活中的 1 毫米让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米。

（如身份证、银行卡的厚度等）2、认识分米（1）引出分米提问：在测量教室的长度时，用米作单位太大，用厘米作单位又太小，怎么办呢？（引出分米）（2）认识 1 分米让学生观察米尺，指出 10 厘米的长度就是 1 分米。

认识分米和毫米教案设计一、教学目标知识与技能：1. 使学生理解分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 培养学生使用分米和毫米单位进行测量和计算的能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程。

2. 运用实际测量和计算，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度的单位，1毫米等于1/10厘米。

2. 分米和毫米之间的进率：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。

3. 运用分米和毫米进行测量和计算：选择合适的测量工具，如尺子或卷尺，测量物体的长度，并能够进行单位换算。

三、教学重点与难点重点：1. 分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 运用分米和毫米进行测量和计算。

难点：1. 分米和毫米之间的进率的理解和运用。

2. 进行单位换算的准确性。

四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如测量桌子的高度，引入分米和毫米的概念。

2. 探究新知：a. 讲解分米和毫米的概念，引导学生理解分米和毫米之间的进率。

b. 进行实际测量活动，让学生亲身体验分米和毫米的应用。

c. 举例说明如何进行单位换算，如将分米换算为毫米，或将毫米换算为分米。

3. 巩固练习：a. 布置练习题，让学生独立完成，检验对分米和毫米的理解。

b. 分组讨论，互相检查，纠正错误。

4. 应用拓展：让学生运用所学的分米和毫米知识，解决实际问题，如测量和计算教室的长度、宽度等。

5. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生总结分米和毫米的概念、进率及应用，查漏补缺。

6. 布置作业：布置有关分米和毫米的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对分米和毫米的概念的理解、分米和毫米之间的进率的掌握以及运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生初步了解长度单位的概念。

引导学生通过实际操作，认识分米和毫米这两个长度单位。

1.2 教学内容：介绍长度单位的概念。

介绍分米和毫米的定义及换算关系。

1.3 教学方法：通过实物展示和图片，让学生直观地了解长度单位。

引导学生通过实际操作，如测量物品的长度，来加深对分米和毫米的理解。

1.4 教学步骤：引入长度单位的概念，让学生举例说明生活中常用的长度单位。

讲解分米和毫米的定义及换算关系，如1分米=10毫米。

让学生分组进行实际操作，测量教室中的物品长度，并用分米和毫米表示。

第二章：分米和毫米的换算2.1 教学目的：让学生掌握分米和毫米之间的换算方法。

2.2 教学内容：介绍分米和毫米之间的换算关系。

2.3 教学方法：通过图表和计算练习，帮助学生理解和记忆分米和毫米的换算方法。

2.4 教学步骤：复习上节课所学的分米和毫米的定义。

展示分米和毫米的换算关系图表，如1分米=10毫米。

让学生进行换算练习，如将20毫米换算成分米，或将5分米换算成毫米。

第三章：测量长度3.1 教学目的：让学生学会使用尺子测量长度，并用分米和毫米表示。

3.2 教学内容：介绍如何使用尺子测量长度。

引导学生用分米和毫米表示测量结果。

3.3 教学方法：通过实物演示和小组合作，让学生掌握使用尺子测量长度的方法。

3.4 教学步骤：讲解如何使用尺子测量长度，如将尺子对齐物品的两端，读取尺子上的刻度。

让学生分组进行实际操作，测量教室中的物品长度，并用分米和毫米表示。

第四章：巩固练习4.1 教学目的：巩固学生对分米和毫米的理解和运用。

4.2 教学内容：进行分米和毫米的计算练习。

让学生实际测量教室中的物品长度，并用分米和毫米表示。

4.3 教学方法：提供计算练习题和实际测量任务，让学生巩固对分米和毫米的理解。

4.4 教学步骤：让学生完成一些分米和毫米的计算练习题，如换算题和测量题。

组织学生分组进行实际测量，测量教室中的物品长度，并用分米和毫米表示。

分米和毫米认识教学设计〔共5篇〕第1篇：认识分米和毫米教学设计认识分米和毫米淮阴小学：卢婷教学内容：二年级下册第52～54页的例1、例2和“想想做做〞。

教学目标：1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2．通过动手操作体验，进一步开展学生空间观念和动手操作的能力。

使学生能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。

3.能灵活运用观察、比拟、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立1毫米、1分米的表象。

教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？预设：120厘米还有其他的说法吗？1米20厘米我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。

二、认识分米新课教授:请你给小吸管量一量他的身高量出来是多少?10cm 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米谁能说说小吸管的身高是多少？1、指一指一分米。

从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。

组织交流。

1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米感受一分米的长短。

我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。

2、画一画一分米，交流易错点。

3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。

〔学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。

〕4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名答复。

板书：1米＝10分米5、估一估。

小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。

有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。

比方说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？6、量一量想要知道刚刚估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。

２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。

３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。

教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。

２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。

教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

红红说：我觉得宝剑最厉害。

明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。

它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。

通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。

同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。

］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。

二、探索实践1．认识分米。

（1）量一量。

要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。

（板书：分米）10厘米就是1分米。

毫米分米教案必备4篇每位教师在授课前都要预备好自己的教案和课件，因此需要老师们下足心思来设计。

教案是教学成果的重要证明，因此老师们必须要学会如何制作精美的教案和课件。

如果您想了解更多关于“毫米分米教案”的相关情况，请继续关注我们的网站！毫米分米教案篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

一、自主探究。

自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。

2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。

4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。

毫米和分米教学设计毫米和分米教学设计作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的毫米和分米教学设计，欢迎阅读与收藏。

毫米和分米教学设计1教学目的：通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学重难点：认识分米和毫米。

教具：学生尺、米尺、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

１、口答。

２、动手量一量，我们的数学书大约宽（）厘米。

３、引入课题。

二、认识分米。

１、用手比划一下10厘米的长度。

２、指出10厘米就是1分米。

（板书）如：笔盒的长度是20厘米，还可以怎样说？３、动手画一画1分米。

４、你在日常生活中找到哪些物体的长度是1分米。

５、到目前为止，我们学习了哪些长度单位？按从大到小的顺序排列一下？６、1米是多少厘米？10厘米就是几分米？1米里有几个10分米？1米就是10分米。

（板书1米=10分米）三、认识毫米。

１、学生用学生尺测量一下数学书的厚度有多少厘米。

２、介绍：厚度还不够一厘米，我们就用毫米来表示。

1厘米=10毫米３、用手比划一下1毫米的长度。

４、生活中你见过哪些物品的厚度是一厘米。

５、在我们学过的长度单位里，毫米应排在什么位置？四、巩固练习。

完成想想做做第2、3、4、5、6题。

五、课堂小结。

这节课你学到了哪些知识？教学后记：学生自学了用字母表示各个长度单位，又动手画了各个长度。

效果较好。

毫米和分米教学设计2教学目标：使学生通过直观形象，掌握长度单位之间进行换算的方法，会进行简单的单位换算。

教学重、难点：会进行简单的单位换算。

教具准备：课件、学生尺。

教学过程：一、复习：１、我们学过了哪些长度单位？２、 1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米二、新授。

１、教学例1。

２、出示课件，问：你能量出自动铅笔芯有多长吗？6厘米。

思考，如果用毫米做单位，这根笔芯长多少毫米？说一说自已的想法，组织学生比较，找出一种自已认为最好的方法。

《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握分米和毫米的概念及换算关系；（2）培养学生使用尺子和量角器进行测量和计算的能力。

1.2 过程与方法（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体验长度单位的概念；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生积极参与、认真思考的学习态度。

第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念（1）介绍分米和毫米的定义；（2）展示分米和毫米的实物模型。

2.2 分米和毫米的换算关系（1）讲解分米和毫米的换算方法；（2）进行换算练习。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用生活中的实例引入长度单位的概念；（2）激发学生对长度单位的兴趣。

3.2 自主学习（1）让学生自主探究分米和毫米的定义；（2）引导学生发现分米和毫米的换算关系。

3.3 课堂讲解（1）讲解分米和毫米的概念及换算关系；（2）举例说明分米和毫米在生活中的应用。

3.4 课堂练习（1）进行分米和毫米的换算练习；（2）让学生用尺子和量角器进行实际测量。

3.5 小组讨论（1）分组讨论分米和毫米在生活中的实际应用；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

第四章：教学评价4.1 课堂问答（1）检查学生对分米和毫米概念的理解；（2）评估学生对分米和毫米换算关系的掌握。

4.2 练习题（1）布置有关分米和毫米的练习题；（2）评估学生的练习成果。

4.3 小组讨论（1）观察学生在讨论中的表现；（2）评估学生在实际应用中的能力。

第五章：教学拓展5.1 家庭作业（1）布置有关分米和毫米的家庭作业；（2）鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.2 课后反思（1）教师进行教学反思，总结教学经验；（2）学生进行学习反思，提高自身能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法（1）采用直观教学法，通过实物展示和模型演示，让学生清晰地理解分米和毫米的概念；（2）运用实践教学法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；（3）采用小组合作教学法，培养学生的团队协作精神。

《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握分米和毫米的长度单位概念。

能够进行分米和毫米之间的换算。

能够运用分米和毫米解决实际问题。

1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

利用尺子、量筒等工具，让学生亲身体验和感知长度单位。

1.3 情感态度与价值观培养学生的耐心和细心，提高他们对长度单位的兴趣。

培养学生合作、探究的精神，培养他们的创新意识。

第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念引导学生了解分米和毫米的定义，明确它们在长度单位中的位置和作用。

通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受分米和毫米的长度。

2.2 分米和毫米的换算教授学生分米和毫米之间的换算方法，让学生能够熟练地进行换算。

通过练习题，巩固学生对分米和毫米换算的掌握。

第三章：教学过程3.1 导入利用生活中的实例，引发学生对长度单位的关注，激发学生的学习兴趣。

向学生提出问题，让学生思考长度单位在实际生活中的应用。

3.2 教学新课通过实物演示和图片展示，向学生介绍分米和毫米的概念。

讲解分米和毫米之间的换算方法，让学生进行实际操作。

3.3 课堂练习布置一些练习题，让学生运用分米和毫米解决实际问题。

引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

评价学生在实际操作和解决问题时的准确性和速度。

4.2 作业评价对学生提交的作业进行批改，评价学生的掌握程度和运用能力。

对学生的进步和不足进行反馈，鼓励学生继续努力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业布置一些有关分米和毫米的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

鼓励学生进行家庭实验，观察和记录生活中的长度单位应用。

5.2 下一节课的准备向学生预告下一节课的内容，让学生提前做好准备。

鼓励学生提出问题，激发他们对下一节课的兴趣。

第六章：教学资源6.1 教学材料准备尺子、量筒、实物模型等教学材料，以便学生进行观察和操作。

《分米和毫米的认识》的教学教案第一章：教学目标1.1 让学生掌握分米和毫米的概念及它们之间的换算关系。

1.2 培养学生运用分米和毫米进行长度测量的能力。

1.3 培养学生对长度单位的认识，提高学生的空间观念。

第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，等于十分之一米；毫米是长度的单位，等于千分之一米。

2.2 分米和毫米的换算关系：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。

2.3 长度测量：用分米和毫米作为测量工具，测量物体的长度。

第三章：教学方法3.1 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地认识分米和毫米。

3.2 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，巩固对分米和毫米的认识。

3.3 采用小组讨论法，让学生分组讨论分米和毫米的换算关系，提高学生的合作能力。

第四章：教学步骤4.1 引入新课：通过提问，让学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米，引出分米和毫米。

4.2 讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

4.3 演示实验：用实物和模型展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识。

4.4 实践操作：让学生动手用分米和毫米测量物体长度，巩固对分米和毫米的认识。

4.5 小组讨论：让学生分组讨论分米和毫米的换算关系，分享彼此的结论。

第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对分米和毫米概念、换算关系的掌握程度。

5.2 实践操作：评估学生在长度测量过程中的表现，包括测量准确性、操作规范性等。

5.3 课后作业：布置有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。

5.4 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

第六章：教学拓展6.1 让学生了解分米和毫米在日常生活和工业生产中的应用。

6.2 引导学生关注长度单位的发展历程，了解长度单位之间的相互关系。

6.3 组织学生进行长度测量竞赛，提高学生的测量技能和团队协作能力。

第七章：教学资源7.1 教材：《数学》课本相关章节。

7.2 教具：分米和毫米模型、实物、测量工具（尺子、卷尺等）。