西师版二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教学设计

2024年二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“避暑、干涸、浅水”等生字。

能流利地朗读课文，理解课文大意。

了解课文中小动物们各自的特点，学会观察和比较。

2.过程与方法：通过图片导入，激发学生对课文的兴趣。

通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

教育学生学会与他人合作，共同解决问题。

二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容。

培养学生观察和比较的能力。

2.教学难点：小动物们各自的特点和解决问题的方法。

三、教学过程1.导入教师出示小羚羊、小猴子、小黑熊和小松鼠的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。

学生自读课文，边读边圈出生字。

教师讲解生字，学生跟读并组内交流。

3.理解课文教师提问：小羚羊为什么要去避暑？小动物们为什么不愿意跟它去？学生分组讨论，回答问题。

4.观察与比较教师出示小羚羊、小猴子、小黑熊和小松鼠的图片，引导学生观察它们的特点。

学生分组讨论，比较小动物们解决问题的方法。

5.角色扮演学生分组，每组选一个小动物进行角色扮演。

学生根据课文内容，用口语表达小动物们的想法和做法。

教师点评，鼓励学生的表现。

学生自由发言，分享自己在生活中遇到问题时如何解决。

四、作业设计1.家庭作业：抄写生字，每个写5遍。

家长签字确认。

2.课后实践：观察身边的小动物，了解它们的特点和生活习性。

与家长一起讨论，如何关爱小动物。

五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、理解课文、观察与比较、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，培养了学生的观察和比较能力。

在角色扮演环节，学生积极参与，口语表达能力得到了提高。

但在教学过程中，个别学生对生字的掌握还不够扎实，需要在课后加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

西师大版二年级语文下册教案：谁跟小羚羊去避暑背景这节课是西师大版二年级语文下册的第一课，教学内容是一则寓言故事《谁跟小羚羊去避暑》。

该故事以小羚羊为主人公，通过小羚羊遇到的问题和最终解决问题的方式，让学生们了解到“和气生财、和谐相处”的道理，同时也培养学生们合作意识和团队精神。

教学目标通过本节课的教学，希望学生们能够达到以下目标：•了解寓言故事的特点•掌握生僻字“颠簸”、“逐渐”的读音和书写•学会合作和互相帮助的精神教学重难点教学重点•完成寓言故事的阅读并理解其中富有教育意义的内容•掌握生僻字的读音和书写教学难点•对于部分生僻字的理解和书写可能存在一定的困难教学过程课前准备•准备好故事原文，为学生们展示并配以图画或者故事动画•预备好和故事有关的词语，以便后续课堂讲解使用•下载并整理有关寓言故事的介绍及修辞手法等相关信息，以便后续教师介绍使用导入新课1.（2分钟）通过幻灯片或者黑板，给出本节课的教学目标，让学生们知道本节课要学习的知识点是什么。

2.（3分钟）通过展示故事原文并介绍寓言故事的特点，让学生们了解带有寓意的故事在生活中的作用，并让他们激发对故事的阅读兴趣。

3.（5分钟）通过把故事的主人公小羚羊给学生们展示并介绍，引导学生们尽快进入故事情境。

新课教学1.（10分钟）通过故事原文的阅读，让学生们了解小羚羊为了避暑所面临的一系列问题及其解决方法。

教师可以适当使用图片和措辞，让学生更加易于理解。

2.（10分钟）在学生阅读完故事后引导学生讨论故事中所涉及到的规矩、道理等。

3.（10分钟）对于生僻字“颠簸”、“逐渐”等进行讲解，并通过字音、词义等不同角度帮助学生记牢和运用。

4.（10分钟）通过与小组讨论和角色扮演等形式，让学生感受合作和互相帮助的精神。

课后作业1.（5分钟）通过和学生们的讨论，引导他们总结故事中所涉及的道理和感受。

同时，让学生们用话轮番讲述故事的情节（最好在班级内部或或其他小范围内进行）2.（5分钟）评选出本节课表现优秀的小组，通过班内公示等方式进行表彰。

【課文】炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。

“誰跟我去避暑？”她一面走，一面喊。

一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。

”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。

這時，小黑狗正趴在一間屋簷下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊對他說。

“謝謝你。

”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。

我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。

”小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裏，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

“你躺在沙土裏玩，多熱呀！”小羚羊搖搖頭說。

小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土裏躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。

”小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀！她又走進林子裏去約小松鼠。

“我不用去避暑。

”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。

”再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。

夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。

”小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

【教學設計】教學目標：1、認識本課12個生字，會寫8個字。

2、瞭解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生瞭解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

3、分角色朗讀課文。

教學準備：師：本課的生字、詞語卡片。

生：課前收集閱讀資料，瞭解有關動物避暑方法的知識。

教學重點：認識12個生字，會寫8個字，瞭解幾種動物的避暑方法。

教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计《谁跟小羚羊去避暑》教学设计教学目标知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3.多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法:1.通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。

2.通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。

情感、态度与价值观:1.学习小羚羊主动关心他人的品质。

2.培养学生探索自然的兴趣。

教学重点认写生字,了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学准备教师：多媒体课件，生字卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

课时安排1课时教学过程一、复习巩固，导入新课同学们：7月，透蓝的天空，悬着火球一样的太阳，人们走在路上，烤得皮肤直疼，挥汗如雨，小动物们也想尽办法来避暑，上节课了解到小羚羊要找避暑的小伙伴，还没找到呢，这节课我们接着来找。

我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》（板书）。

为了尽快的找到去避暑的同伴，我们先把上节课认识的生字宝宝喊出来，看看我们掌握的怎么样好吗？（教师出示多媒体课件上的生字。

）生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。

把他们送回到课文里你们能很快地认出他吗？二、再读课文，理解感悟1、请学生再读课文，读课文的同时，请你们思考这样几个问题。

（出示多媒体）①小羚羊要去哪里避暑？小羚羊首先想到的是什么？（让学生从文中找出来读一读）。

②小羚羊要去避暑，他的心情怎样？从哪里可以看出来呢？（找学生有感情的读出来）。

③小羚羊都邀请了谁去避暑？他们去了吗？④文中几次提到了“小羚羊放心了”？（用横线划出来）他每次都对谁放心？2、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。

西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生对动物的兴趣，了解大自然中的生态环境。

2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。

3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：1. 学习和掌握课文中的生词和短语。

2. 理解和把握故事的主要情节和故事的寓意。

教学难点：1. 学生理解并表述故事的寓意。

2. 学生通过故事想象和创造其他可能性。

教学准备：1. 课文《谁跟小羚羊去避暑》。

2. 动画片或幻灯片等多媒体教具。

3. 小羚羊的图片。

教学过程：Step 1 自然引入（5分钟）教师向学生们展示一幅图片，上面是一群快乐的小动物在草原上玩耍。

引导学生观察图片中的小动物，并帮助学生补充图片中可能发生的故事情节。

Step 2 导入新课（10分钟）教师出示课文《谁跟小羚羊去避暑》，并预测故事情节。

教师可提问学生：“你们觉得这篇文章的内容会是关于什么呢？”Step 3 阅读理解（15分钟）1. 教师分段带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。

2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生理解生词和短语的意义。

3. 教师组织学生对课文进行阅读理解练习，可以采用问题回答或简答题等形式。

Step 4 分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组讨论和思考一个问题：如果你是小羚羊，你会选择和哪个动物一起去避暑？为什么？鼓励学生表达自己的观点，并理由充分。

Step 5 想象创作（15分钟）教师要求学生用自己的想象力，编写一个类似的故事，内容可以是小羚羊和其他动物一起做其他活动。

要求学生在故事中注意情节的安排和寓意的表达。

Step 6 展示和评价（10分钟）教师安排学生逐个或逐组展示自己编写的故事，并互相评价和讨论彼此的故事内容、情节安排和寓意表达。

Step 7 总结归纳（5分钟）教师对学生进行总结和归纳，让学生回顾本节课学到的知识和体会，加深对课文和故事的理解。

Step 8 作业布置（2分钟）布置课外阅读任务：让学生选取一本关于动物的故事书，读并总结故事的内容、情节安排和寓意表达。

西师版二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及授课方案【课文】小羚羊想，还有好多小伙酷热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到顶峰地带去避暑，伴也必然热得伤心，得约大家一起去。

“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡同样凉快了。

” 原来她身上有好多汗腺，热了就出好多汗来调治体温，防范中暑，不需要避暑。

小羚羊想：听闻小黑狗身上没有汗腺，必然热得受不了，去约她避暑吧。

这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

“黑狗弟弟，顶峰地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。

“感谢你。

”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有好多汗腺呢。

我伸出舌头，就是用它排汗，调治体温呀。

”小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。

“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇摇头说。

小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，全身凉嗖嗖的，可快乐了。

”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么无望呀！她又走进林子里去约小松鼠。

“我不用去避暑。

”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来从前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。

”再去找谁呢？小羚羊正疑心着，小灰兔急赶快忙地从她眼前经过，小羚羊喊住他。

小灰兔摇动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。

夏天，我挺着这两只大耳朵，能够散热，调治体温。

”小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。

【授课方案】授课目的：1、认识本课12 个生字，会写8 个字。

2、认识小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生认识小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的质量。

3、分角色朗读课文。

授课准备：师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，认识相关动物避暑方法的知识。

授课重点：认识 12 个生字，会写8 个字，认识几种动物的避暑方法。

西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能灵活运用。

1.3了解不同动物的生活习性。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的好奇心和探索精神。

3.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情境中。

2.教学难点：1.1理解不同动物的生活习性。

1.2理解课文中的比喻和拟人手法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张小羚羊的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道小羚羊是什么动物吗？它生活在哪里？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

2.3教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3.2学生跟读，注意发音。

3.3教师讲解生字词的意思，并让学生举例运用。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的不同动物，了解它们的生活习性。

4.2学生分组讨论，每组选择一个动物，介绍它的生活习性。

5.课堂小结5.2学生分享自己在课堂上的收获。

6.作业布置6.1根据课文内容，画一画小羚羊避暑的场景。

6.2家长签字确认，督促孩子完成作业。

四、课后延伸1.学生回家后，向家长介绍课文中的动物和它们的生活习性。

2.家长协助孩子查找资料，了解更多关于这些动物的知识。

3.学生将所学内容与家长分享，增进亲子关系。

五、教学反思1.本节课通过图片导入、学习课文、分析课文、课堂小结等环节，让学生对课文有了全面的理解。

2.在学习生字词环节，教师引导学生认读、跟读，并及时讲解生字词的意思，帮助学生掌握生字词。

3.在分析课文环节，教师引导学生关注不同动物的生活习性，培养学生的观察力和分析能力。

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计(西师版二年级下册)教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写8个字。

能力目标：通过多种形式的朗读，了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。

情感态度价值观：激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

教学准备：本课的生字卡片、幻灯片。

教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。

教学时间：2课时教学过程：一、出示图片，激趣导入1.出示羚羊的图片，这种动物的名字是什么？（羚羊）羚羊的特征是长有长长的、空心而结实的角。

2.在小羚羊的身上发生了一件什么事呢？这节课我们就来学《谁跟小羚羊去避暑》，请孩子们读一读课题。

板书课题，随文识字“羚”“避”，解释避暑的意思。

【设计意图】直观的让孩子认识羚羊这种动物；提问的目的是激发孩子的阅读期待，点燃学生的学习热情。

二、初读课文，整体感知1.师范读课文，学生标出自然段，圈出生字词。

2.摘苹果游戏：集中识字、读词。

3.学生分段朗读课文，师生共同评一评。

4.思考：小羚羊要去哪里避暑？（板书：小羚羊）它最先想到的是什么？又是怎么说的呢？体会小羚羊和朋友之间的友情。

5.小羚羊都邀请了谁？他们都去了吗？【设计意图】学习生字词、字音，帮助学生理解重点词语的意思，力求识用结合；不添字、不漏字地正确朗读课文，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。

三．再读课文，理解感悟1.炎热的夏天那么热，小羚羊又那么关系伙伴们，小伙伴们都不去避暑，小羚羊会放心吗？课文却三次提到小羚羊放心了，请你在文中找到，用“——”勾画出来。

2.小羚羊为什么对小红马放心了？生齐读地3自然段，说一说你都读懂了什么？（冷—热；随文识字“冷”；小红马有礼貌；小红马的避暑方法）3.小羚羊为什么对小黑狗放心了？生齐读第4自然段，说一说你读懂了什么？（小黑狗的避暑方法；标注表示小黑狗动作的词语，演一演；小羚羊对小黑狗的关心；随文识字“伸”；分角色读一读）4.小羚羊为什么对小松鼠放心了？生齐读第5自然段，说一说你又读懂了什么？（小松鼠的避暑方法；厚-薄、来-去；随文识字“厚”；分角色读一读）5.孩子们，这些小动物都有自己的避暑方法，你能试着用句式说一说吗，你可以选择一种小动物说一说。

西师大版二年级语文下册教案谁跟小羚羊去避暑本篇是针对西师大版二年级语文下册第七单元《夏天的故事》第一课《小羚羊去避暑》的教案。

一、教学目标1. 通过理解故事情节，强化学生与自然和谐相处的思想。

2. 练习听、说、读、写各方面的语言技能，提高语言表达能力。

3. 培养学生的观察、思考、想象和联想能力。

二、教学重点1. 听懂、理解故事情节。

2. 通过模仿模板句子，练习口语表达。

3. 篇章结构的讲解和归纳。

三、教学难点1. 如何通过表述故事情节的方式，让学生更好地理解和记忆故事内容。

2. 如何引导学生练习口语表达，使其发挥最佳水平。

四、教学过程1.导入在黑板上写下“避暑山庄”三个字，询问学生：“大家知道‘避暑山庄’是什么意思吗？”。

等待学生的回答，激发探究兴趣。

然后，事先准备好一副喜羊羊的图片，并用“先让我们看一看这幅图片，图片中有谁？”引导学生注意到图片当中的喜羊羊，进一步提出问题：“大家知道小羚羊去哪儿避暑了吗？”等待学生的回答，引出本节课的重点——小羚羊去了避暑山庄。

2. 导入巩固先让学生顺序回忆故事情节：“第一，小羚羊太热了，希望有一个凉爽的地方；第二，小羚羊的妈妈告诉小羚羊去避暑山庄；第三，小羚羊接到了熊熊的邀请，一起去避暑山庄；第四，小羚羊在避暑山庄里遇到了很多朋友……”同时慢慢补充细节，评估学生对故事的理解程度。

3. 练习此步骤主要是朗读故事，可以分为两个阶段练习。

（1）朗读故事，帮助学生理解故事内容，同时引导学生记录下故事中的重要人物、地点和事件等。

（2）围绕小羚羊、熊熊、小红莓等主要人物开展角色扮演活动，并提供一些简单的句型和单词，帮助学生认真参与活动，尽可能多地运用已学的词语和句型。

4. 讲解篇章结构通过第三步的练习，学生已经对故事比较熟悉了，这个阶段可以进一步讲解故事的篇章结构，了解故事的主题和方法，体会作者的写作意图。

同时，有必要适当地总结一些课文中的重难点，以便帮助学生更好地掌握故事内容，为下一步的练习与加深理解做好准备。

谁跟小羚羊去避暑（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15谁跟小羚羊去避暑（精选7篇）谁跟小羚羊去避暑篇1教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程一谈话引入1 炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。

在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？2 你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。

齐读课题。

3 认读生字词语词语。

4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。

二感悟课文，朗读课文1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

2 讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。

3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

4 读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。

）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。

读2题的例句。

（伺机板书：多出汗）6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。

一大组读第三自然段。

其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。