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b p m f第一课时（学习b、p的读音和拼读）一、谈话导入师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。
（出示字母卡片 a o e i u ü，生开火车读。
）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
（指生到黑板上按顺序摆好）。
这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴 a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。
）二、学习声母ｂｐ的音、形。
（一）1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图。
师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。
学生学读，体会发音方法。
开火车读。
师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。
”引导生给ｂ编儿歌。
（如：6 6 6ｂｂｂ）2、学习声母ｐ的音形课件出示“p”的图问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p老师范读。
讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。
指名读。
用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
发纸条，试验比较，区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。
（如：右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
）设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
Bpmf教学设计第一课时一、复习导入，激趣导入1.ppt出示韵母，随机出示开火车认读2.同学们可真厉害，认识了这么多韵母宝宝，今天我们一起去认识更多的声母朋友好不好？二、创设情境，学习新课（一）学习声母b1.ppt出示听广播情境图，看图说话，引出b请小朋友们认真看一看，图上画着谁，她在做什么？生认真观察汇报在听广播。
再提问，她前面的广播像哪个声母？出示声母b。
2.学发音（1）师范读，又轻又短，生跟读ppt指导发音要领：双唇紧闭，突然张开，吐气成音(2)．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
3．忆字形启发看图，b像什么？你有什么好方法记住它？插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“b b b”4.指导书写教师在黑板上范写b，学生看，学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
5.声母与韵母拼读ppt出示b--a--ba师试范读两遍，生跟读师再读，生注意听声母韵母读音上的差别，声音轻重，长短上体会，并汇报Ppt出示拼音读法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba 的四个声调。
6小游戏摘苹果出示拼音，读对了，摘掉7、b与o,i,v的拼读（1）组内练习，参与指导（2）指名汇报，生跟读8、读句子巩固b的音节（二）学习生母p1．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。
出示生字p，2.像记住b一样记住p插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p”3.书写（1）生观察并提醒书写注意的问题（2）在黑板上范写p，同样有两比组成，生书空写4.比较b和p不同（1）书写的不同但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。
（2）读音不同3．拼音练读（1）在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
《bpmf》第一课时教学设计《b p m f》第一课时教学设计1情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：熟悉声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。
力量目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学预备：录音、卡片等。
教学时间：三课时。
第一课时课时目标：学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点难点：教读、教写b p m f。
教学预备：投影、录音、卡片。
教学过程：一、玩嬉戏，复习单韵母1、首先我们一起来做嬉戏。
（摸字母嬉戏）2、小朋友学得这么仔细，教师真快乐呀！今日我们还要熟悉一个新朋友，他叫奇奇。
今日奇奇怪别快乐，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，教师描述）2、看图片，学生答复（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很奇怪，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（教师介绍：大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。
（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。
）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进展。
这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、辨别b p的发音不同，观看纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、嬉戏：看教师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又观察了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm6、最终谁出来表演了？（熟悉拐杖的外形就像f）7、谁有本领把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。
四、指导描红1、请学生观看师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的外形，可用手指也可用身体。
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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BPMF部编版公开课教案第一章：字母B的教学1.1 教学目标让学生掌握字母B的发音和书写。
让学生能够用字母B组成简单的单词。
1.2 教学内容介绍字母B的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“ball（球）”，“bird（鸟）”，让学生练习发音和书写。
1.3 教学活动观看字母B的发音视频。
跟随老师一起书写字母B。
小组活动，用字母B组成单词并展示。
第二章：字母P的教學2.1 教学目标让学生掌握字母P的发音和书写。
让学生能够用字母P组成简单的单词。
2.2 教学内容介绍字母P的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“pig（猪）”，“pear（梨）”，让学生练习发音和书写。
2.3 教学活动观看字母P的发音视频。
跟随老师一起书写字母P。
小组活动，用字母P组成单词并展示。
第三章：字母M的教學3.1 教学目标让学生掌握字母M的发音和书写。
让学生能够用字母M组成简单的单词。
3.2 教学内容介绍字母M的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“monkey（猴子）”，“mouse（老鼠）”，让学生练习发音和书写。
3.3 教学活动观看字母M的发音视频。
跟随老师一起书写字母M。
小组活动，用字母M组成单词并展示。
第四章：字母F的教學4.1 教学目标让学生掌握字母F的发音和书写。
让学生能够用字母F组成简单的单词。
4.2 教学内容介绍字母F的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“fish（鱼）”，“fruit（水果）”，让学生练习发音和书写。
4.3 教学活动观看字母F的发音视频。
跟随老师一起书写字母F。
小组活动，用字母F组成单词并展示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标复习字母B、P、M、F的发音和书写。
巩固学生对这四个字母组成的单词的记忆。
5.2 教学内容复习字母B、P、M、F的发音和书写。
使用图片和实物展示这四个字母组成的单词。
5.3 教学活动进行字母B、P、M、F的书写比赛。
小组活动，用字母B、P、M、F组成单词并展示。
《ｂｐｍｆ》教案（第一课时）学习目标：1、我能正确读写声母bpmf。
2、我会拼读bpmf与单韵母相拼的音节。
3、我能认识“父母”、“爸妈”4个生字。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
知识链接：本课包括四部分内容。
第一部分是看图说话学四个声母b、p、m、f，第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母a 的拼音；三是b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字。
教学准备：1、b、p、m、f 的字母卡片。
2、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
3、画有四线格的小黑板。
导学过程：一，指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
1引导学生看图展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
3 读指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”二、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1 教学读音（1）教学声母“b”的读音。
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
一、教案基本信息教案名称：一年级汉语拼音bpmf教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 能够正确拼读音节，并能灵活运用b、p、m、f四个声母。
3. 培养学生的发音准确性、倾听能力和合作意识。
教学重点：1. 声母b、p、m、f的发音方法。
2. 正确拼读音节，并能灵活运用。
教学难点：1. 声母b、p、m、f的发音准确性和区分。
2. 音节的拼读和运用。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示声母b、p、m、f的发音图片和音节。
2. 学生准备课本、练习本等相关学习材料。
二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的汉语拼音知识，如声母、韵母和音节等。
2. 学生进行发音练习，教师给予指导和纠正。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示声母b、p、m、f的发音图片，引导学生观察和思考。
2. 教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，学生跟随教师发音练习。
3. 教师举例讲解音节的拼读，如“ba、pa、ma、fa”等，学生跟随教师拼读练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行发音练习，相互纠正和指导。
2. 教师选取一些音节，让学生进行抢答拼读。
2. 学生回家后进行音节的拼读练习，家长签字确认。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课所学的内容，检查作业完成情况。
2. 学生进行发音练习，教师给予指导和纠正。
二、课堂讲解与练习（15分钟）1. 教师讲解声母b、p、m、f在不同的音节中的发音特点和区别。
2. 学生跟随教师进行发音练习，教师给予指导和纠正。
3. 教师选取一些音节，让学生进行抢答拼读。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组进行发音练习，相互纠正和指导。
2. 每组选取一个音节，进行展示和比赛。
2. 学生回家后进行音节的拼读练习，家长签字确认。
三、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查发音准确性和拼读能力。
一年级语文学科教学设计课题bpmf 课型新授课时间2023.9主备教师审核教师教材分析本课有四部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅情境图。
第二部分是bpmf语单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸妈”是本课要求会认得生字。
第四部分是要求书写的bpmf的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学目标1、字母读写正确认读声母bpmf,读准音，认清形。
并正确书写。
2、拼音正确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，初步掌握两拼音节的读法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸妈妈”两个词语，认识“爸妈”两个生字。
教学重难点两拼音节的拼读方法是教学难点。
教学流程第一课时教学过程设计意图创设情境导入新课一、复习导入昨天我们学习了声母yw,今天我们继续学习四个声母。
巩固旧知。
传授新知二、学习dtnl的读音。
1、观察情境图，图上画的是谁？他们在干什么？，在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习bpmf的读音。
2、提示：bpm是双唇音，f是唇齿音。
呼读音发音bo pomo fo 。
3、打乱顺序指读。
借助生活情境学习拼音的读法，直观形象。
传授新知三、学习bpmf的字形。
1、在情境图中找字母。
充分发挥学生想象思维让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形体相似的部分，用自己的方法记一记。
2、游戏生活中记字母。
做手指操，根据生活中的图形等方法记忆。
的能力，多种形式识记字形。
传授新知四、bpmf的书写。
1、观察dtnl的笔顺和在四线格中的位置。
2、边示范边讲清字母书写的笔顺和位置。
3、练习书写。
重视观察，教师示范，学生模仿的能力。
总结拓展提升素养五、小结本课我们认识了四个声母bpmf,下节课我们学习拼读音节。
课堂练习在四线三个钟正确书写bpmf“双减”作业设计背诵儿歌右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，拐棍右弯fff板书设计b p m fb p m f。
