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13我是什么本课是一篇科普短文。
课文采纳拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态改变和人类关系的描写，让读者去猜想，富好玩味性。
课文的背景图是前两个自然段内容的形象反映。
课文语言好玩，贴近学生的心理，再配上活灵活现的插图，学生肯定会很感爱好，但是，对于水的各种改变这一科普现象不了解，这一问题刚好可以激发学生的求知欲望。
学问与实力：1．会认本课13个生字，会写8个字和由生字组成的新词。
2．能正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
过程与方法：图文结合，联系生活实际，知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
情感看法与价值观：能说出水给人们带来的好处，以及给人们带来的灾难，树立环保意识。
重点：能读准“浮、飘”等生字的读音，会写生字“冷、冰、江”；在读文中知道“我”是什么。
难点：能说出水与人们的利弊关系。
老师：生字新词卡片、课文录音、课件。
学生：预习课文。
二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．猜谜语。
(1)突然不见突然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)(3)白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
(雪花)(4)大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。
(冰雹)2．小结：小挚友猜谜语的本事可真高，今日，老师还请来了一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(老师指课题问：瞧！我是什么呢？)信任会读书的孩子肯定能找到答案。
3．播放配乐的课文朗读录音，大家边听边猜“我”是谁。
引入，板书课题。
二、初读感知，自学解疑1．初读课文。
(1)用自己喜爱的方式读课文，不会的字看拼音读准。
边读边想：“我”是什么？(2)听课文录音，边听边标诞生字词。
(3)借助拼音正音，同桌互读互评互纠。
(4)小组合作沟通：你是怎样记住这些生字的？相识“浮、飘”等13个会认字。
《我是什么》水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言。
讲述了水的变化及其利与害。
诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云：遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
【知识与能力目标】1、认识11个字。
会写8个字；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
【过程与方法目标】在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
【情感态度价值观目标】对大自然的敬畏与好奇之心。
【教学重点】识字，写字，朗读课文，了解水的不同变化。
【教学难点】了解水的不同变化形态。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。
一、创设情境，导入课文1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个谜语，请看白板：（出示PPT ）(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）(3)白色花开无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）(4)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2、师：小朋友们猜谜语的本领可真高啊！今天老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？）相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、检查预习，整体感知1、初读课文 请小朋友们把文本打开，翻到41页，自己把课文读一读，并找出生字宝宝，不认识的生字借课本上的拼音多读几遍。
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选1.《我是什么》说课稿之一各位领导、老师们：大家好，我今天要上的课是《我是什么》。
《我是什么》这是篇知识性的课文，它的特点很显明，采用拟人的写法、第一人称的叙述方式介绍水在自然界中的循环以及和人类生活的关系。
我根据新课标理念和课文的特点，对课文从以下四个方面进行教学设计：一、让学生直接和文本对话。
主要指的就是让学生认真读书，通过反复读书，从课文的语言深入到内容。
第一次让学生认真读书，要求读正确、流利；第二次读书让学生说说它是什么，这时学生对课文的理解还是比较肤浅的直觉印象，然后再独立思考你是从什么地方看出它是水？这样学生必须抓住词句去深入理解。
在理解的基础上有语气的朗读，最后还有反顾全文的读。
在反复朗读中，逐步提高要求，学生由读正确、读流利再到有语气、有感情。
随着对课文语言理解的提升，对文章的文字理解也逐步深入。
我还根据需要设计了多种形式的朗读，如：齐读、个人读、指名读、分男女读、师生一起读、范读等等，保持学生对朗读的兴趣。
另外课后练习也是教材的重要组成部分。
这套教材课后练习突出了S版教材的特色，设计了学习伙伴。
我注意到了这点，并加以充分利用。
比如让学生回答“水还有什么用处？”的时候，先看看学习伙伴是怎么说的，然后让学生读一读，把学生思路打开，再让学生自己说。
二、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点设计了以自主、合作探究为线索贯穿全过程的教学。
导入时以简单趣味的谈话“猜猜我是什么？”激发学生的好奇心和对本课的学习愿望，主动性和积极性也就调动起来了。
当学生说是水的时候，我又进一步提出你是从哪看出来的，这样引导学生自己去思考、探究，老师也参与其中，平等交流，平等对话，一起朗读，起到了组织者、指导者的作用。
三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
我们都知道丰富学生的语言、体会汉语的语言美，是我们语文教学的一个重要任务。
我特意抓住一些精彩的词句，比如说“打”、“落”、“飘”三个动词，先是让学生做游戏，然后用动作自己来体会，并且经过结合生活经验来理解。
语文S版二年级语文上册阅读与理解课堂知识题（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读展示台。
刺猬收枣勤劳的狐狸在院子里培育了一棵枣树。
他经常给枣树浇水、除虫、上肥。
秋天，枣树结枣子了。
可突然下起了冰雹，枣子掉了一地。
这可怎么办呢？狐狸急得哭起来。
这时，邻居刺猬跑来，他在地上打了几个滚。
哇，身上像钉子一样的刺扎起了许多枣子。
刺猬不停地往返，甚至来不及擦汗。
干了大半天，终于把枣子都收完了。
狐狸牵着刺猬的手说：“谢谢你，不然枣子都被冰雹给毁了。
”刺猬说：“帮助别人的同时，自己也能得到幸福。
”1．短文共有__个自然段。
2．狐狸为什么会哭起来？（）A．冰雹打落了枣子。
B．下起了冰雹，天气变冷了。
C．到了秋天，枣子没有成熟。
3．刺猬是怎样帮助狐狸收枣子的呢？用“﹏﹏﹏”画出相关语句。
4．短文告诉我们一个什么道理呢？____________________________二、阅读短文，回答问题。
种子安家秋风吹来，他对种子们说：“你们成熟了，该离开妈妈了，找个新的地方安家吧！”凤仙花种子忙从果实里蹦出来，跳到不远的地方说：“我们就在这儿安家！”“我们走水路去安家。
”南方的椰子说罢，“咕咚！咕咚！”一个个直往旁边的海水里跳，去找地方安家。
一群鸟儿飞来，把甜果果吃进了肚子里。
鸟儿在哪里拉下粪便，甜果果的种子就在哪里安家。
种子们来到新的地方，都快快活活地安了家。
1．文中写了哪些种子安家？_____________________________2．这篇短文共有_____个自然段，第3自然段共有_____句话。
三、阅读短文，完成后面练习。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着：“周总理来了！”周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤。
头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
