“互联网+”背景下实现家校共育的策略

“互联网+”背景下的家校共育策略研究引言以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。

随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。

而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网+背景下实施家校共育在农村中中小学已经刻不容缓！一、在互联网+背景下实施家校共育的重要意义随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。

通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想和学习状态，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。

通过在互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！二、传统的家校联系的问题良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。

传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。

然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。

并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。

甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。

并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。

长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能够具体的作出相应的措施。

“互联网+”背景下的家校共育策略
随着互联网的普及和移动互联网的快速发展，家庭和学校之间的教育方式和教育模式
也在不断地发生着变化。

在“互联网+”背景下，家校共育策略成为了一种新的教育模式。

家校共育是指家庭和学校之间共同育人，充分发挥家庭和学校在儿童成长中的作用，以全
方位的方式帮助儿童成长和发展。

在家校共育策略中，家庭和学校应该合作共同育人，相互进行合理的互动和沟通。

学
校不仅要注重学生的学业成就，还应该重视学生的品德培养。

家庭是孩子最早的教育场所，家长可以在日常生活中，通过身教和言传来教育孩子如何树立正确的价值观念和行为习
惯。

在互联网时代，随着智能手机和平板电脑的普及，家长和学校可以通过移动学习、在
线教育和数字化课程等方式实现互联网+家庭教育。

家长可以通过线上课程、教育软件以
及互联网资源来增强自己的育儿技能，了解教育最新理论和实践经验。

同时，学校也可以通过网络科技，开展与家长合作的互动活动，促进师生家长之间的
沟通交流，实现家校共育。

学校可以通过建立网络平台、微信公众账号等方式，开展互动
课程、家长讲座和实时沟通等服务，使家长和学校之间形成互动性和参与性，共同促进孩
子的健康成长。

总之，互联网+背景下的家校共育策略，是促进家庭和学校之间深度融合的重要手段。

家校共育模式的成功实施需要家长和学校之间的积极互动，同时也需要全社会共同努力，
建立更为良好的家庭教育环境和社会教育环境，为孩子提供更好的成长和发展机会。

互联网背景下家校共育的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在互联网的发展下，家校共育这一教育理念逐渐受到关注和重视。

家校共育是指学校与家庭之间的紧密合作，共同育人，共同努力为学生提供更好的教育环境和教育资源。

随着互联网技术的迅速发展，信息传播的速度和范围得到了极大的扩展，家长和学校之间的沟通方式也随之发生了变化。

互联网为家校共育提供了更多便利的途径，孩子的学习情况、表现、成绩等信息可以实时分享，家长可以更加方便地了解孩子在学校的情况，学校也能更及时地向家长反馈学生的学习情况和学校办学情况。

在这个互联网时代，家校共育的意义更加凸显。

通过互联网技术，学校和家庭可以更好地协同合作，共同为学生提供更全面的教育服务，实现孩子在家庭和学校双重环境中的全面发展。

探讨互联网背景下家校共育的策略和方法，对于提升教育质量，促进学生全面发展具有重要的意义。

2. 正文2.1 家校共育的重要性家校共育是指学校和家庭之间紧密合作，共同为孩子的教育发展提供支持和指导。

家校共育的重要性不言而喻，它直接影响着孩子的学习成绩、行为习惯和综合素质的培养。

家庭是孩子最早接触的教育场所，家庭教育对孩子的影响深远而持久。

而学校是系统化的教育机构，能够提供专业的知识传授和培养学生的综合素质。

家校共育将学校和家庭的优势互补结合起来，共同促进孩子的全面发展。

家庭是孩子的情感支撑和价值观培养的重要场所，而学校则是知识传授和社会交往的主要场所。

家校共育能够让孩子在情感、认知和社会交往等方面得到全面发展，形成健康的人格和积极的人生态度。

家校共育也可以加强家长和教师之间的沟通和合作，共同为孩子的教育定位、学习方法等问题进行研究和解决，形成良好的教育合力。

家校共育的重要性在于它能够整合家庭和学校的资源与优势，共同为孩子提供更全面、更有针对性的教育指导和支持，推动孩子的全面成长。

只有家校共育紧密合作，才能真正实现教育资源的最大化利用，让每个孩子都能受益于优质的教育资源。

“互联网＋”背景下家校共育的具体模式研究随着互联网技术的快速发展和普及，传统的教育模式面临着许多问题和挑战。

为了更好地促进家校共育的实施和推进，在“互联网＋”背景下，需要研究和探索有效的家校共育模式。

下面将对“互联网＋”背景下家校共育的具体模式进行研究。

利用互联网平台进行家校互动。

传统的家校沟通通常通过纸质通讯、家长会等方式进行，但效率较低，无法及时地反馈家校信息。

而利用互联网平台，家长和学校可以进行实时的互动和沟通，家长可以了解孩子在学校的学习情况、课程安排等，并及时与教师进行交流，解决问题和提出建议，从而促进学校和家庭之间的良好合作关系。

利用互联网技术进行家庭教育资源的共享。

互联网上有丰富的家庭教育资源，包括教育理论、教学方法、教育游戏等，家长可以通过互联网平台获取这些资源，并与孩子一起学习和探索，促进亲子关系的发展。

学校也可以将教育资源上传至互联网平台，供家长和学生使用，提高教育资源的共享和利用效率。

利用互联网技术开展在线教育辅导。

在传统的家校共育模式中，家长通常需要耗费大量的时间和精力进行孩子的学习辅导，但由于家长的知识和能力有限，辅导效果不一。

而通过互联网平台，家长可以选取专业的在线教育辅导机构或平台，为孩子提供个性化的教学服务，提高教学质量和效果，并减轻家长的教育负担。

利用互联网技术开展家庭教育培训。

在“互联网＋”背景下，一些教育机构和专家可以通过互联网平台开展家庭教育培训，向家长传授科学的育儿知识和教育方法，帮助家长更好地进行家庭教育。

家长也可以通过互联网平台参加在线的家庭教育培训课程，提升自身的育儿能力和水平。

通过互联网技术，家校共育的具体模式可以包括利用互联网平台进行家校互动、利用互联网技术进行家庭教育资源的共享、利用互联网技术开展在线教育辅导以及利用互联网技术开展家庭教育培训等。

这些模式的实施可以有效地促进学校和家庭之间的合作和沟通，提高教育资源的共享和利用效率，提升家长的育儿能力和水平，实现家校共育的良好效果。

互联网背景下家校共育的策略研究互联网的普及和发展为家校共育提供了新的契机和挑战。

传统的家校关系仅仅停留在传递信息和沟通的层面，而在互联网背景下，家校合作不仅包括信息的传递，更需要双方共同协调，共同制定教育策略，以期取得更好的教育效果。

本文从如何实现家校共育的角度出发，探讨在互联网背景下家校共育的策略。

一、制定明确的教育目标家校共育的核心是要共同制定教育目标，让家校双方在教育过程中“朝着一个方向努力”。

在互联网背景下，制定教育目标可以通过线上会议和沟通来达成。

家长和老师应充分沟通，根据孩子的特点和需求制定出具体的教育目标和措施，以期达到优质的共育效果。

二、加强信息交流和沟通互联网为家校共育提供了更好的平台，家长和老师可以通过网络实现即时沟通和信息共享，及时反馈孩子学习的情况。

为了保证信息的畅通，学校可以搭建专门的家校互动平台。

平台上可以公开或私密地发布学校通知、孩子的具体学习情况和家校会议的信息，让家长时刻了解孩子的学习状况并及时和老师进行沟通和交流。

同时，老师也可以在平台上发布一些教育知识、教育资讯和学科相关的课件等资源，家长可以通过学校平台进行学习和自我完善，提高家校共育的效果。

三、建立相互信任的关系家校共育的有效实施需要建立相互信任的关系。

教育过程中，家长和老师在孩子教育问题上往往存在不同的看法和思路，但在维护孩子的健康成长、推动教育事业发展方面，两者是具有共同利益的。

因此，建立相互信任的关系可以消除家长和老师之间的误会和分歧，同时让双方在教育策略上达成协议和共识，实现家校共育的目标。

四、拓展多元化的教育资源互联网构建了一个庞大的信息交流平台，学校可以借助互联网拓展更多元化的教育资源，实现家校共育的效果。

学校可以邀请各个行业的专家来进行线上直播讲座、提供在线学习资源等，家长也可以通过互联网了解国内外一流的教育资源，引导孩子拥有更多元的学习途径。

只有拓展教育资源，才能真正实现家校共育的效果，让孩子在不同的领域得到全面的发展。

信息化背景下小学家校共育提质增效策略在互联网技术与信息化技术快速发展的过程中，QQ、微博、微信等软件平台应运而生并快速发展。

信息技术为家校互动提供了新的方法与手段，利用信息技术促进家校互动，班主任可以通过数据分析及时掌握学生家长的思想动态，聚焦问题，针对性给予家长最需要的帮助。

有效的过程跟进和及时高效的评价反馈都有助于家校共育提质增效，有助于培养时代新人。

本文先分析家校共育工作中出现的问题，再从一线班主任视角出发，提出信息化背景下小学班主任家校共育的提质增效策略。

标签：家校共育提质增效现状优化策略家庭教育和学校教育对学生的全面成长发挥着不可替代的作用，家校合作逐渐成为当前教育研究中的一个重要议题。

信息化手段如何助力小学班主任家校共育，也是双减背景下，德育为智育赋能的重要途径。

一、小学班主任在开展家校共育工作时出现的问题（一）即时通信工具使用为主导，沟通效果不佳随着科技的发展，越来越多的通信手段给人们的生活带来了便捷性，对于小学班主任来说，“上面千条线，下面一根针”，忙不完的会议、教研、活动、业务检查等已经耗费了他们的大部分精力。

为了节省时间，很多家校沟通便依赖于微信或者QQ这样的即时通信工具，群发一些信息。

而这些信息一般多为通知安排以及作业，很多家长只是大致浏览或者机械性地回复，很难与班主任进行有效沟通，使班级群失去了原有的意义。

除此之外，电话或微信虽然也能进行一对一的沟通，但是碍于家长工作繁忙，部分班主任只有在学生发生重大事件时才会与家长交流，缺乏一定的连续性，导致家庭教育和学校教育出现隔阂。

（二）家长的沟通意愿较低，缺少有效沟通“为了学生的一切，一切为了学生”这样的理念告诉我们，教师既要关注眼前的成绩，更要关注学生长远的品德发展和能力发展，这对于学生的均衡发展是非常重要的。

然而，不出错不沟通，遇到问题才找家长，反馈问题并不能给出相对可操作性的解决方案，让家长徒增焦虑的情况依然存在。

家长与教师沟通也存在很多问题，有的不配合学校教师，总想让集体服从个体，抑或担心教师忙，不敢轻易打扰，还有的只求助，自己不愿意主动成长，提升自身育人能力，更有甚者，把教育学生当成是学校社会的事情……这些现象在当今社会依然不同程度地存在，极大制约家校共育的效果。

“互联网＋”背景下家校共育的具体模式研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，“互联网+”已经成为一个热门的话题，并对各行各业带来了巨大的变革。

家庭教育作为孩子成长中至关重要的一环，也受到了“互联网+”的影响，出现了新的模式和趋势。

家校共育作为家庭教育和学校教育之间的一种紧密合作关系，旨在最大程度地发挥家庭和学校在孩子教育中的作用，实现优质教育资源的共享和互补。

在“互联网+”背景下，家校共育更加便捷和高效，为家长和学校提供了更多全新的可能性和机会。

研究家校共育的具体模式在“互联网+”背景下的实践意义重大，有助于推动家庭教育和学校教育的深度融合，实现家校共育的良性发展，为孩子的成长提供更好的保障和支持。

【200字】1.2 研究意义在当前互联网时代，“互联网+”背景下家校共育成为教育领域的热点话题。

研究家校共育的意义主要有以下几点：家校共育是促进学生综合素质发展的有效途径。

家庭和学校是孩子成长的重要环境，家校共育可以让家长和学校共同关注孩子的成长，共同协力培养学生的品格、能力和兴趣爱好，促进学生全面发展。

家校共育有利于建立和谐的家校关系。

通过家校共育，家长和学校可以建立起更加紧密的联系和合作关系，增进相互之间的信任和理解，形成良好的家校互动模式，共同推动孩子的成长和发展。

家校共育有助于提高学校教育教学质量。

通过家长和学校的共同努力，可以更好地发挥家庭和学校在教育中的作用，提升教师的教育教学水平，促进学校教学质量的提高，进一步促进学生的学业发展和成长。

研究家校共育的意义在于探讨如何更好地发挥家庭和学校在学生教育中的作用，促进学生全面发展，提升教育教学质量，建立和谐的家校关系，推动教育的健康发展。

PopMatrix1.3 研究目的本研究的目的旨在深入探讨在“互联网+”时代背景下家校共育的具体模式，通过分析家庭和学校在教育过程中的合作方式，探讨如何利用互联网科技手段促进家校之间更加紧密的联系与互动。

通过研究家校共育的具体模式，探讨如何提高学生学习的效果和家长参与教育的积极性，为家校共育的实践提供理论支持和实践借鉴。

互联网背景下家校共育的策略研究随着互联网的普及和发展，家校共育在互联网背景下的策略也发生了很大的变化。

互联网的普及和信息的高度透明使得家校共育更加紧密，学生的学习和成长也受益于互联网的便利。

本文将对互联网背景下家校共育的策略进行研究，探讨如何充分发挥互联网的优势，促进家校共育的深入发展。

一、互联网背景下家校共育的现状分析当前，互联网已经渗透到人们的生活的方方面面，尤其是在教育领域，互联网已经成为了不可或缺的一部分。

家校共育也不例外，互联网为家校共育提供了更多的可能性和便利。

互联网为家长和学校提供了更多的沟通途径。

通过微信、QQ、邮箱等即时通讯工具，家长和学校能够随时进行沟通交流，及时了解学生在学校的表现和老师的反馈。

学校还能够通过互联网平台发布通知、课程安排等信息，方便家长了解学校的动态。

互联网为学生提供了更丰富的学习资源。

通过互联网，学生可以进行在线学习、观看教育视频、参与在线教育平台的学习活动等，这些都为学生的学习提供了更多的选择和便利。

互联网还为家校共育提供了更多的数据支持。

通过互联网技术，学校可以对学生的学习情况进行实时监控和分析，了解学生的学习习惯和表现，有针对性地进行教学和指导。

家长也能够通过学校的在线平台或手机App了解孩子的学习情况，做出合理的教育决策。

互联网为家校共育带来了更多的便利和可能性，它为家长、学校和学生之间的沟通提供了更多的途径，也为学生的学习提供了更丰富的资源和支持。

1. 加强家校沟通，构建互联网化的家校互动平台在互联网背景下，学校应该加强与家长的沟通，构建互联网化的家校互动平台。

学校可以建立自己的网站或者App，通过这些平台发布学校的相关信息、活动安排、学生的学习情况等。

学校应该积极回应家长的疑问和建议，及时沟通家长关心的问题，建立更紧密的家校关系。

家长也应该积极参与学校的互联网平台，了解孩子在学校的情况，并且通过互联网平台与学校老师进行沟通交流。

家长可以及时了解学校的安排和活动，给予孩子更多的支持和关怀。

互联网在幼儿园家校共育中的有效运用摘要：随着社会的进步，生活节奏的提速，传统的家校沟通，已经不能满足学校和家长的需求。

因此，在“互联网+”时代背景下，想要实现幼儿家庭与学校共同教育，就需要依靠一定的教育教学活动，而教育体系的改革和推进，也对其发挥着巨大的作用。

借助互联网技术的教育资源与工具，家庭与学校共同携手教育学生的目标达成，自然而然会得到落实，而网络课程教学活动的丰富性和针对性，更有助于提高教育效率。

关键词：互联网；幼儿园；家校共育；有效运用引言家校合作是指学校与家庭共同努力，为学生营造一个轻松愉快的成长与学习环境。

所以，教师应意识到家校共育模式对学生健康成长的重要性，根据学生的实际情况，主动与学生家长沟通交流，共同度过教育难关，使学生始终走在健康成长的道路上，为学生全面发展奠定良好的基础。

一、互联网在幼儿园家校共育中的优势（一）有效增强家校互动，提高沟通质量伴随着互联网技术的发展，各种各样的高科技电子产品已经进入到了人民群众的生活当中，大部分幼儿生都能熟练使用各种智能设备，包括电脑、平板、手机等。

在信息时代，开展家校共育工作有着一定的优势，互联网技术能够打破时间与空间的约束，让家校互动交流变得更加灵活方便。

教师可以借助各种社交平台，促使自身与家长之间的交流互动更加简单直接。

这种方式也能够规避没有必要的冲突与麻烦。

尤其是在幼儿阶段，家长是学生非常依赖的人，“互联网+”时代能够帮助家长掌握更多教育方法，提升家长的认知，进而推动学生良好的学习习惯的养成。

（二）学校教育有效支撑家庭教育一般情况下，幼儿生的家长普遍较年轻，他们在养育教育子女方面缺乏足够的知识和经验。

而在“互联网+”时代背景下，积极进行家校共育工作，能够有效地解决这一问题，帮助家庭得到学校的帮助与支持，比如教育教学资源、心理辅导方式、与学生沟通的技巧等等。

同时家长在教育学生的过程当中，遇见了困难，能够及时与教师和学校方面进行沟通交流，解决相应的难题，促使家庭关系更加和睦愉快。

移动互联网+背景下家校共育新策略新方法研究摘要：新课改下，义务教育阶段的重要教学方式之一就是家校共育，中小学生正处在成长发展的关键时期，心理异常的敏感，叛逆情绪也极易出现。

所以，在发挥学校教育作用的同时，也不应该忽视家庭教育的重要性。

互联网时代，开放式的网络环境和各种不良信息，极易影响中小学生思想、观念等，所以在实施家校共育这一教育举措的过程中，必须要结合互联网+的理念，使家校之间沟通、交流渠道得到一定程度的拓宽，从而将家校沟通桥梁有效构建起来，使家校教育发展之路得到进一步的开辟。

关键词：移动互联网+；家校共育；新策略；新方法引言学生成长、发展中，重要的课堂不仅仅是以学校为主，家庭课堂也十分重要。

在孩子身边极其重要的老师就是家长，所以家校之间要协同开展教育工作。

而这一过程，利用好互联网+的模式，能够促进家校共育效率的提升，通过家校之间联系的强化，使家庭教育、学校教育中指导、引导学生的理念、方法更科学、更合理，从而通过教育合力的形成，为学生身心健康发展提供进一步的促进作用。

一、移动互联网+背景下家校共育现状（一）网课教学效果两极分化严重疫情特殊时期，师生之间交流、互动都是在互联网上进行，教师在线教学、辅导、作业批改等所利用的平台是微信群、QQ群、学习助手等；互联网成了学生反馈作业、探究问题的主阵地。

但是，受网络质量、学生自律意识欠缺等因素影响，很难保证网上教学质量。

特别是一些家长由于并没有及时的更新思想观念，未能在孩子上网课的积极态度上提供督促作用，导致部分学生网课学习效果不尽人意[1]。

也有部分有较强责任心的家长，在孩子积极参与线上学习中发挥了极大的督促作用，在学习方面协助教师进行了辅导，所以这部分孩子学习效果相对良好。

因此，网课教学下，学生两极分化的情况会逐步加重。

（二）信息技术教育存在现实问题从现实情况来看，一些农村学校并没有先进的基础教育设施，加上多媒体技术教育发展也处在一定滞后的状态中，所以“互联网+教育”模式的推进会受到极大的阻碍。