合理营养与平衡膳食

简述合理营养的含义与平衡膳食的要求
合理营养是指以满足人体生长发育、调节体内机能、维持正常生理活动以及提供足够的活力所需热量和营养物质为原则，选择的膳食组成及其定量，使摄入的营养素能够满足或大体满足人体当量所需，尽可能降低膳食中营养和毒素的不良作用，促进健康。

平衡膳食是指均衡摄入食物，满足营养需求，以防止营养不良问题的饮食原则。

其要求包括：
1、动态平衡：摄入和消耗的食物需要保持动态平衡，即日常活动必须考虑到总能量的摄入和消耗；
2、平衡综合：食物在每餐的摄入量要求平衡综合，维持营养摄入结构的合理性，以免营养素不均衡；
3、适当摄入：食物摄入量要适当，尤其是脂肪和糖分的摄入量要控制在合理范围内，以降低膳食不平衡的影响；
4、多样化：食物摄入要有多种多样的形式，需要保证在每餐中充分摄入营养素，以保障人体健康。

以上就是合理营养的含义与平衡膳食的要求。

正确的饮食习惯和营养结构是健康的关键，因此我们应该坚持均衡、适量的饮食。

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第四章合理营养与平衡膳食第一节合理营养第二节平衡膳食第三节大学生饮食健康状况第一节合理营养适合各种情况（年龄、性别、生理条件、劳动负荷、健康状态等）的食物、营养素供给量和配比。

合理营养就是指膳食中所含的营养素种类齐全，数量充足，比例适当；并与身体的需要保持平衡。

可维持人体的正常生理功能，促进健康和生长发育，提高机体的劳动能力、抵抗力和免疫力，有利于某些疾病的预防和治疗。

一、合理营养的原则1、能量供需平衡长期过量供给能量，会使体内脂肪堆积，体重增加，从而给心、肺等器官增加负担，出现与肥胖有关的疾病。

长期能量供给过少，身体会逐渐消瘦，抑制生长育，降低身体对疾病的抵抗力和工作效率。

人的膳食中，三种产热营养素的组成比例要合理。

一般，成年人日需能量的60%-70%由糖类供给，18%-25%由脂肪供给，10%-15%由蛋白质供给。

2、各类营养素的比例、种类要合理⑴膳食中优质蛋白质应占总蛋白质的1/3以上。

既有动物性食物，也要有大豆及豆制品；⑵适当选择粮食类。

粮豆混食、荤素搭配会明显提高膳食中蛋白质的利用率；⑶脂肪供给要充分，构成要合理。

既要有动物性脂肪，也要有植物性脂肪，含量以1：1.5为宜；⑷糖类的供给比例要合理。

一般每日400-500g，其中绝大部分由粮食中的淀粉提供，少部分由单糖、双糖及膳食纤维供给。

⑸维生素种类要齐全，比例要适当。

一般水溶性维生素易流失，供给量宜多，脂溶性维生素供给量不宜过多。

⑹无机盐种类要齐全，数量要适当。

在补充锌、碘、钙、硒等微量元素时，一定要根据人体的具体情况确定用量，否则将产生严重的不良后果。

3、成酸性食物与成碱性食比例要合理，以达到酸碱平衡。

人体内环境呈弱碱性，保持PH在7.35-7.45之间。

低于7.35或高于7.45时就易发生中毒，影响人体的健康。

•一般食中的大米、白面和副食中的肉、禽、鱼、贝、虾、蛋、花生等含非金属元素磷、硫等较多，在人体内经代谢生成酸性物，使体液相对呈弱酸性，是成酸性食物。

合理营养与平衡膳食一、平衡膳食的概念和要求1、概念（balance diet）：指由多种食物构成，不但要提供足够的热量和各种营养素来满足人体正常的生理需要，而且要保持各种营养素之间适宜的比例，以利于营养素的吸收和利用，这种膳食称为平衡膳食。

2、要求：①满足身体的各种营养需要：适宜的热量（生长发育期热量要充足）②要有合理的膳食制度：一日三餐，定时定量③促进消化，引起食欲二、平衡膳食每日应具备的食物种类三、我国居民膳食构成的特点、存在问题、改进方向（一）目前世界的膳食模式（书206页）概念：又称膳食构成，膳食结构，指居民消费的食物种类及其数量的相对构成。

种类： 1. 经济发达国家模式：美国、西欧，粮食少，动物性食品多；2. 发展中国家模式：经济不发达的国家和地区；3.日本模式：结合以上两种，动物性食品和植物性食品并重，较合理；4.地中海模式：意大利，单不饱和脂肪酸（橄榄油为主）。

（二）我国居民膳食构成的特点、存在问题1、居民营养与健康状况明显改善：居民膳食质量明显提高我国城乡居民能量及蛋白质摄入得到基本满足，肉、禽、蛋等动物性食物消费量明显增加，优质蛋白比例上升。

城、乡居民动物性食物分别由1992年的人均每日消费210克和69克上升到248克和126克。

与1992年相比，农村居民膳食结构趋向合理，优质蛋白质占蛋白质总量的比例从17%增加到31%、脂肪供能比由19%增加到28%，碳水化合物供能比由70%下降到61%。

（详见表1，2）。

儿童青少年生长发育水平稳步提高婴儿平均出生体重达到3309克，低出生体重率为3.6%，已达到发达国家水平。

全国城乡3～18岁儿童青少年各年龄组身高比1992年平均增加3.3厘米。

但与城市相比，农村男性平均低4.9厘米，女性平均低4.2厘米。

儿童营养不良患病率显著下降5岁以下儿童生长迟缓率为14.3%，比1992年下降55%，其中城市下降74%，农村下降51%；儿童低体重率为7.8%，比1992年下降57%，其中城市下降70%，农村下降53%。

平衡膳食合理营养1、平衡膳食合理养分平衡膳食主要是指该膳食提供的必需养分素种类齐全，数量和比例合适，并能保持养分素之间的平衡，以满足生命及保持健康的需要。

养分与养分素养分〔Nutrition〕——是摄取食物后，在体内经消化吸收并利用食物中的养料，以维持生命及活动的动态过程。

养分素〔Nutrients〕——是指食物内所含的具有养分功能的有效成分。

可分为蛋白质、脂肪、碳水化合物〔糖〕、维生素、矿物质〔无机盐〕和水。

其主要功能为供给机体能量；构成身体组织；维持多器官的正常生理功能。

蛋白质、脂肪、糖是产热养分素。

任何一种养分素不行能具备全部的养分功能。

养分素的摄入要有适当的数量和比例。

摄入缺乏或过剩都会引起疾病，影响健康。

平衡膳食的核心是合理的膳食结构。

平衡膳食的原2、则是评估膳食结构是否合理的四把尺子。

即食物多样化；食物均衡性；适量原则；个体化原则。

一、食物多样化〔一〕了解食物的分类一般把食物分为五大类：1、谷类和薯类如米、面、杂粮、土豆、白薯、马铃薯、甘薯、木薯等。

主要含有碳水化合物，也有蛋白质，少量有脂肪、矿物质和维生素B族。

2、动物性食物如鸡、鸭、鱼、肉、奶、蛋、虾、贝等。

主要含蛋白质、脂肪含量多少不一，还含有矿物质、维生素A、B族等。

3、大豆、其它干豆及其豆制品含有优质蛋白、脂肪、膳食纤维和维生素B族、矿物质等。

4、蔬菜、水果主要含矿物质、维生素C、胡萝卜素和膳食纤维。

包括植物的叶、茎、花苔、鲜豆、食用菌藻。

红、黄、绿等深色菜的维生素C含量大于浅色菜。

5、纯热能食物包括动、植物油、淀粉、食糖和3、酒。

主要含脂肪或碳水化合物，而无蛋白质、矿物质。

植物油中含维生素E和必需脂肪酸。

〔二〕每日食物的构成和总数1、热能指食物中的产热养分素，经消化道摄入在人体内氧化后释放出人体活动所需的能量。

热能的计算单位以卡或千卡来表示。

1千卡是指1千克水从15℃上升到16℃所需的热量。

人体从外界摄取食物、氧和水→酶→能量→贮存、释放、利用→生命活动合成→外界摄取养分物质→消化→小分子→大分子人体组织〔同化作用消耗能量〕分解→分解自身物质→产生能量→大分子→小分子→排出产物〔释放能量〕。

合理营养与平衡膳食教案一、教学目标1. 让学生了解合理营养的含义，知道平衡膳食的原则。

3. 引导学生关注食品安全，增强食品安全意识。

二、教学内容1. 合理营养的含义2. 平衡膳食的原则3. 良好饮食习惯的培养4. 食品安全意识的重要性三、教学重点1. 合理营养与平衡膳食的概念。

2. 如何做到合理膳食，均衡营养。

四、教学难点1. 如何根据个人需要制定合理的膳食计划。

2. 平衡膳食的实践操作。

五、教学方法1. 讲授法：讲解合理营养与平衡膳食的基本概念。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何做到合理膳食。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的经验和做法，互相学习。

4. 实践操作法：让学生根据所学知识，制定个人一天的膳食计划。

【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】六、教学过程【教学环节】：课程导入【教师活动】：通过一个关于营养不良和营养过剩的案例视频引入课程，引发学生对合理营养与平衡膳食的思考。

【学生活动】：观看视频，分享观后感，讨论案例中存在的问题。

【设计意图】：通过案例导入，激发学生的兴趣，引导学生关注合理营养与平衡膳食的重要性。

七、教学过程【教学环节】：讲解合理营养的含义【教师活动】：讲解合理营养的概念，解释营养素的作用和需求。

【学生活动】：听讲，提问，分享对合理营养的理解。

【设计意图】：让学生了解合理营养的基本知识，认识到营养素的重要性。

八、教学过程【教学环节】：讲解平衡膳食的原则【教师活动】：讲解平衡膳食的四个原则：多样化、适量、均衡、定时定量。

【学生活动】：学习平衡膳食的原则，讨论如何在生活中实践。

【设计意图】：让学生掌握平衡膳食的基本原则，提高他们在实际生活中的应用能力。

九、教学过程【教学环节】：小组讨论【教师活动】：将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论如何制定个人的平衡膳食计划。

【学生活动】：小组讨论，分享讨论成果。

【设计意图】：通过小组讨论，让学生更好地理解平衡膳食的原则，提高他们的实践操作能力。

教学课题：均衡膳食教学目标教学目标知识目标（1） 阐明膳食金字塔的含意（2） 能够根据均衡膳食原则，分析生活中的膳食问题（3） 能够设计一份符合均衡膳食原则的食谱。

能力目标运用所学知识，解决实际问题情感态度与价值观（1） 通过分析膳食原则、生活中不良膳食问题，点餐等活动使学生关注均衡膳食（2） 通过小组设计点餐活动，使学生参与到小组合作、交流、共享成果中。

教学重点：均衡膳食教学难点：运用均衡膳食原则分析设计食谱教学过程教学教师活动 学生活动 设置意图阶段创设问题情境 引起兴趣：介绍某中学生由于节食而导致死亡的案例。

指出学生常见的饮食健康误区。

体会食物中营养素的重要作用。

学生刚刚学过人体所需要的营养物质及其作用，用真实的案例吸引学生的注意力，不仅仅让他们认识到食物中营养素的重要性，同时也深刻的体会生活中自己的饮食误区。

引入新课 展示资料：我校营养状况统计表展示资料，我校贫血人数比例思维定向：提问：怎样吃好，吃出健康 ？明确课题：今天我们就来一起探讨均衡膳食。

通过数据认识到自己可能存在的饮食思想误区。

思考问题，带着问题进入本节课内容。

用数据说明问题，增加说服力，使刚才提出的问题，结论一目了然的展现。

跟着一连串的问题和数据，学生不难会想到在食物来源充足的情况下，怎样才能吃好，吃出健康，带着这样的主题进入本节课的学习。

新课讲一、均衡膳食原则提出均衡膳食的概念阅读均衡膳食的概念整体思路：通过分析膳食金字塔，使学生明确膳食基本原则。

解提问：人体所需营养素都要从外界食物中获得，食物种类很多，怎样才能把这些营养素摄入齐全而又含量适当呢？提出膳食平衡金字塔介绍膳食金字塔的含义。

提问：1、 每层都有哪些种类的食物?2、每类食物所占的比例有什么特点？总结膳食原则二、生活中的饮食问题 分析金字塔每层代表的食物种类以及每类食品所占的大致比例。

分析膳食原则。

学生举例饮食中的问题。

通过引出均衡膳食概念，首先使学生从整体感知应该怎样膳食才是健康的。

合理营养与平衡膳食的原则合理营养与平衡膳食的原则随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注自己的饮食健康。

合理营养和平衡膳食是保持健康和预防疾病的关键。

本文将介绍合理营养和平衡膳食的原则。

一、了解身体需求在制定合理营养和平衡膳食方案之前，我们需要了解自己身体的需求。

每个人都有不同的身体构成、生活习惯、工作强度等因素，这些因素会影响我们身体对营养物质的需求。

因此，我们需要根据自己的情况制定适合自己的饮食计划。

二、均衡摄取各种营养素均衡饮食是指摄入适量而又不过多或过少各种营养素，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。

这些营养素都是我们身体所必需的，缺乏任何一种都会对健康造成影响。

因此，在日常餐饮中，我们需要注意摄取各种营养素，避免偏食和单一饮食。

三、适量控制总能量不同人群的能量需求是不同的，因此我们需要根据自己的情况适量控制总能量。

如果摄入的总能量超过身体所需，就会导致体重增加和肥胖等健康问题。

因此，我们需要在日常饮食中适当控制总能量，避免过度饮食和暴饮暴食。

四、多吃蔬菜水果蔬菜水果富含维生素、矿物质和纤维素等营养物质，对于保持身体健康非常重要。

因此，在日常餐饮中应多吃蔬菜水果，并选择新鲜、多样化的品种。

同时，我们也可以通过蔬菜水果来替代高热量、高脂肪的食品，达到减肥和保持健康的效果。

五、适当控制盐分盐分是我们日常生活中必不可少的调味品之一，但是过度摄入盐分会对健康产生负面影响。

长期高盐饮食会导致血压升高、心脏病和中风等疾病的发生。

因此，在日常餐饮中应适当控制盐分的摄入量，避免过度摄入。

六、适量控制油脂油脂是我们身体所必需的能量来源之一，但是过度摄入油脂会导致肥胖和心血管疾病等健康问题。

因此，在日常餐饮中应适当控制油脂的摄入量，选择低脂肪、高纤维素的食品，并减少使用动物性油脂。

七、多喝水水是人体必需的营养物质之一，它对于维持身体正常功能非常重要。

在日常生活中，我们需要多喝水，保持身体内部环境稳定。