北京师范大学李亦菲：创客运动背景下的教育创新近日，“2016青少年创客教育论坛”在北京举行。
会上，北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任兼中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长李亦菲教授作了题为“创客运动背景下的教育创新”的主题报告。
报告分别从对创客运动的认识、创客运动对教育的影响、创客教育概要等方面介绍了创客背景下的教育创新，下文内容节选自该报告。
对创客运动的认识一、创客运动的兴起和发展创客运动的兴起和发展确实有一个过程，而且这个过程持续的也比较久，创客运动并不是最近才发展起来的，实际上它已经有一个比较长的铺垫。
但是快速发展确实是最近开始的，甚至说是最近三五年的时间发展起来的，而且它有一个戏剧化有趣的发展。
1.创客运动之父Seymour Papert 创客运动在美国人看来它的发起人或者说是创客运动之父是Seymour Papert。
1968年的时候Seymour Papert做了一件事情——设计了LOGO语言。
正是因为这件事情大家把他称为创客运动的发起人或者说是创客运动之父。
LOGO语言就是使得乐高玩具可以运行起来，特别是玩乐高机器人就用到这个LOGO语言。
LOGO语言是世界上第一个面向中小学生的编程语言，在这里它体现了一个理念——技术的普及。
后面我们会讲到创客的本质就是技术的普及。
同时，Seymour Papert还自己亲自带着学生去实践一些硬件部分和软件部分来实现一些智能控制的东西。
他提了一个概念叫“在制作中学习”。
他也可以算是人工智能之父，但是他仍然关注教育，这和他是Jean Piaget(Jean Piaget是建构主义的代表人物，是心理学家，特别关注教育。
)的学生有关，他传承了Jean Piaget的一些理念，而且真正去做了一些事情，他开创了一个新的教育方式。
2.技术普及与创客运动到20世纪80年代，个人电脑开始普及，这是信息化开始的一个浪潮;到20世纪90年代，手机的普及是互联网运动兴起的一个开始;到21世纪以来，数字制造开始普及，各种各样的数字制造开始发展起来，这个时候创客运动才真正的兴起。
