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二年级数学买文具教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-买文具-北师大版教学目标1.学生能够了解买文具的步骤和过程；2.学生能够运用加减法解决购物中的数学问题；3.学生能够运用掌握的数学知识计算花费和找零；4.学生能够在购物时注意货比三家，合理消费。
教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的数学问题；2.教学难点：学生能够在购物时注意货比三家，合理消费。
教学准备1.图书《小熊买文具》；2.一些文具用品模型（如铅笔、橡皮、笔记本等）；3.数学课本。
教学过程导入环节教师从学生的实际生活开始导入，引导学生回忆平时购买文具时的经历和感受。
学习内容1. 学生观看视频《小熊买文具》教师放映视频《小熊买文具》，引导学生注意视频中的细节，理解小熊在购物时的一系列步骤。
2. 学生模拟购买文具教师把文具用品模型给每个学生，让学生分组，每个小组模拟一次购买文具的过程。
每个小组中有一名学生扮演小熊，其他学生扮演售货员，完成一次文具购物流程。
3. 学生探究文具价格和找零教师出示文具商品价格表，让学生了解各种文具的价格。
然后在小组中，老师给学生一个购物清单，让学生根据清单购买文具，并计算出花费和找零。
4. 学生进行角色扮演教师随机抽取学生，让他/她扮演售货员、小熊等角色。
其他学生观察，并给出相应的建议。
5. 学生分析和比较文具价格教师分发一张“文具价格比较表”，让学生在小组中进行讨论和分析，找出性价比最高的文具商品。
归纳总结教师进行总结，让学生回顾学习过程中所学到的知识和方法，整理出买文具的详细步骤和注意事项。
提高拓展老师可以让学生根据平时生活中的实际需求进行文具购买演练。
另外，可以引导学生反思课堂学习，如何更好地应用数学知识进行实际生活中的问题解决等。
教学评价本堂课主要考察学生对购物过程的理解和掌握以及计算的准确性。
另外，教师通过学生之间的交流和互动等方面进行课堂评价。
二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版教案：二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一节主要让我们学习用人民币购物，理解人民币的面值，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握人民币的各种面值，学会在实际购物中进行加减法运算，并能够正确理解和使用人民币。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握人民币的各种面值，以及能够进行简单的加减法运算。
难点是让同学们能够在实际购物中灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括人民币的真实样品，以及一些购物的模拟场景。
五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些人民币的真实样品，让同学们观察并说出它们的面值。
2. 讲解：接着，我会向同学们讲解人民币的各种面值，以及如何进行加减法运算。
我会用实际的购物场景作为例子，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：然后，我会给同学们一些随堂练习，让他们在实际购物的情境中进行加减法运算。
我会给予指导和帮助，确保每位同学都能够掌握。
4. 应用：我会组织同学们进行一个小游戏，模拟购物的情境，让同学们运用所学知识，进行实际的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币面值1元5角1角5分1分2. 加法运算1元 + 5角 = 1元5角1元 + 1角 = 1元1角5角 + 1角 = 6角3. 减法运算1元5角 1角 = 1元4角1元 5角 = 5角6角 1角 = 5角七、作业设计1. 题目：小明有1元5角，他买了一支铅笔花了5角，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下1元（1元5角 5角 = 1元）2. 题目：小红有2元，她买了一支铅笔花了1元5角，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下5角（2元 1元5角 = 5角）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对人民币的认识和加减法运算有了更深入的理解。
二年级上册数学教学设计-2.1 买文具北师大版设计目的通过本次教学，让学生了解购买文具的基础知识，包括物品名称与价格、支付方式及找零等方面的知识，以此培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
教学内容1.学生能够正确表述文具商品的名称和价格。
2.能够选出所需的文具商品，计算总价，并使用向上取整法估算总价。
3.学生能够正确识别和使用货币，并能够找零。
教学步骤第一步：导入教师介绍本节课的主题，通过提问了解学生的先前知识储备和对本节课主题的了解程度，引导学生了解物品的价格，以及货币的种类及面额。
第二步：展示文具商品教师通过展示各种文具商品，如铅笔、笔记本、书包等，让学生了解各种常用文具的名称及其大概的价格，并询问学生对于文具商品的选择和购买是否有过经历，鼓励学生积极参与交流。
第三步：计算文具商品总价教师让学生自主选购5种文具商品，并计算出它们的总价。
引导学生探究文具商品的单价与数量之间的关系，让学生亲身体验计算出总价的过程。
同时，提示学生使用向上取整法估算总价，培养学生的估算意识和实际计算能力。
第四步：实践操作教师发放纸币和硬币，让学生自行模拟购买文具商品的场景，熟悉货币的使用方法，理解找零的概念和操作方法，并模拟场景中发生数学问题的解决过程。
第五步：小结教师对本节课的核心理论进行小结，让学生再次了解所学内容，巩固知识点，并展示数学知识的应用在生活中的重要性，引导学生认识到数学在实践中的重要性、意义和应用价值。
教学重点与难点教学重点•学生能够正确识别文具商品和价格，计算总价。
•学生能够正确识别和使用货币，并掌握找零的方法。
教学难点•让学生学会如何使用数学方法解决生活实际问题。
•让学生理解估算的重要性。
教学评价本节课旨在培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
评价方面主要应以学生的思维能力和实践能力为主要评价指标。
通过学生的综合表现来进行综合性评价。
总结本节课的核心理论是培养学生的社会生活技能、数学思维能力和实践能力。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
买文具（教学设计）教学目标•学生能够熟练掌握有关文具的名称、用途和价格，并能正确使用货币进行计算。
•学生能够培养合作精神和小商家的创新意识，能够借助游戏中的方式提高购买文具过程的兴趣和积极性。
教学重点•学生能够熟练掌握文具的名称。
•学生能够根据文具名称和简要说明选择正确的文具。
教学难点•学生能够熟练使用货币进行计算。
•学生在游戏中应用所学知识进行买卖，提高购买物品的意识和主动性。
教学方法•分组竞赛法：将学生分组，进行文具玩具购物商家模拟游戏，鼓励学生在游戏中创新和竞争。
•知识梳理法：将所学知识在课上进行梳理和回顾，是学生更好的灵活应用所学知识。
教学内容一、文具及其用途1.文具的基本概念及分类文具是指用于办公、学习、书写等各种文字信息记录和处理的工具和材料。
根据其用途和形式的不同，文具可分为以下几类：•笔类：圆珠笔、钢笔、水笔、画笔等。
•笔芯类：铅芯、彩色笔芯、透明胶芯等。
•填充类：水彩、粉彩、颜料、墨汁等。
•纸张类：复印纸、打印纸、练字纸、试卷等。
•修正类：橡皮擦、修正液、涂改贴等。
•制图类：尺、直角板、三角板等。
2.文具用途说明首先指出各个文具的用途及其规范使用方法是必要的，以下是我们搜集的一些说明：•圆珠笔：适合于各种书写日记、便条等，但不适合精确专业绘图。
•钢笔：可以进行精细的手写书法练习和签名等等。
•水笔：适用于各种水彩和彩色填充。
•等等。
二、货币及其计算1.货币的基本概念货币是以货币单位表示的各种交换价值。
货币主要包括硬币和纸币。
在不同的国家和地区，货币单位和面值有所不同。
2.货币计算货币计算包括加减法、乘除法、四舍五入等。
学生需要能够正确地使用所学货币知识进行文具价格计算和找零计算。
三、文具购买游戏设计1.游戏背景和规则将学生分为不同的商家，要求商家选择不同种类的文具摆放在自己的货架上，并设立不同的价格标识。
学生需要在规定的时间内进行采购，根据自己的需求选择不同种类的文具，计算价格并支付给相应的商家，同时商品的质量要求能够达到自己的需求。
二年级上册数学说课稿-买文具∣北师大版一、教学目标本课主要目标是帮助学生学习和掌握购买文具的方法，培养学生对数值大小的感知和理解能力，并使用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本课主要涵盖以下内容：1.数值大小的感知和理解；2.文具种类及其价格；3.选购文具的方法。
三、教学重点和难点本课学习重点在于培养学生对数值大小的感知和理解能力，以及文具种类的基本认知。
难点在于如何让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学步骤（一）导入1.引入问题：你买过文具吗？都买了什么？2.学生回答后，教师引导学生讨论文具的种类，并提醒学生关注文具的价格。
3.教师在黑板上列出一些文具名称。
（二）示范与讲解1.教师介绍文具的常用种类，并在黑板上标注它们的名称和价格。
2.通过一些图表，介绍文具的价格大小关系。
3.教师从实际情境出发，讲解如何运用所学知识选购文具，并举例说明。
（三）实践操作1.学生分组，每组一份购物清单。
2.教师在物品清单上给出文具名称和价格，要求学生计算出每组的文具总价，并填写在表格中。
3.学生填写完表格后，检查答案，比较不同组之间的计算和结果是否相同。
（四）归纳总结1.教师使用反馈和回答问题的方式，帮助学生归纳总结所学的知识和解决方法。
2.教师再次提醒学生在实际生活中如何运用所学知识。
五、教学后记在这堂课的教学过程中，我结合了教材内容，通过实际情境的引入和示范，帮助学生理解了文具的种类以及他们的价格关系，并培养了学生对数值大小的感知和理解能力。
在实践操作环节，在分组的情境下，学生将学习到如何运用所学知识去解决实际问题，从而达到将所学知识运用在实际生活中的目标。
最后，要求所有学生要认真回顾和总结所学知识，以便可以随时运用到未来的实际生活当中。
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
二年级数学上册《买文具》教学设计北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计（通用12篇）北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计（通用12篇）教学目标：1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点：1、使学生认识货币单位：元、角、分。
2、熟记1元=10角1角=10分教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教具准备：教学课件、各种人民币面额。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们去商店买过东西吗？用什么买？（钱）世界上有许多许多的国家，不同的国家就有不同的钱，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）今天老师给你们带来了很多的人民币，你们想看看吗？二、实践活动，引导探究。
（1）认识人民币（课件出示“认一认”）师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。
）（2）小组合作：师提出合作要求：（课件出示）认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。
理一理，分一分，比比哪组的方法多。
想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。
理一理，分一分，比比哪组的分法多。
想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。
引导学生汇报交流。
（请学生到黑板上来说一说）师：请同学们把人民币装进袋子。
我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。
它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（3）认识人民币之间的进率师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。
二年级上册数学教案1买文具（北师大版）教案：买文具（北师大版二年级上册）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学第36页例1和第37页的“做一做”，主要学习了100以内加减法计算。
通过买文具的情景，让学生理解和掌握100以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学重点：能够正确进行100以内加减法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果你去文具店买文具，你会选择哪些商品？你会怎样计算需要支付的钱数？2. 自主探究（10分钟）让学生拿出自己的文具盒，观察里面的文具，并思考：你的文具盒里有哪些文具？它们分别多少钱？如果你要用这些文具拼凑出一个新的文具组合，你需要支付多少钱？3. 小组交流（10分钟）让学生分成小组，互相分享自己的思考和计算方法，讨论哪种计算方法更加简便。
4. 教师讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成第37页的“做一做”，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元总价：3 + 2 + 5 = 10元七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些类似的购物情景，让孩子运用所学的加减法知识解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解和掌握了100以内加减法的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，对加减法有了更深入的理解。
但在练习环节，部分学生对一些复杂情况的计算还存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
二年级数学买文具教案【篇一：北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计】北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）二、自主探索，合作学习1、组内交流，初步认识人民币。
【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。
小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位。
【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。
师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。
小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。
3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。
师：元、角、分是人民币的单位。
那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）（1）换算1元生1：我拿2张5角换老师的1元。
（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元。
（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）……（2）换算1角用以上类似方法请学生上来换算。
教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书： 1元=10角1角=10分4、模拟购物，学会付款和找钱。
【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）（1）学习付款①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。
②、小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。
（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）③买一支钢笔可以怎么付钱？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。
（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。
付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。
（2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）生1：我用1元，想买一把尺子。
生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。
生3：我用10元，想买一个文具盒。
生4：我用10元，想买一盒彩色笔。
在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（3）1元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）①（10个橡皮擦）；②（2个橡皮擦和一把尺子）；③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；⑥（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；⑦（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；⑧（5个练习本）；⑨（1支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？三、总结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？四、巩固应用，拓展提高独立完成课本11页练习【板书设计】：买文具（认识小面额人民币）1元=（10）角1角=（10）分【教学反思】：本节课以购物活动为主线，以小组合作、同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经历算钱、付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性。
在购物的过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。
【篇二：小学二年级《买文具》教学设计】《买文具》教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料②准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学课题：买文具三、教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。
通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。
又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
四、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
五、教学目标：1. 通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3. 体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4. 养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具，齐读课题。
）买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）学生汇报。
（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师激光笔指。
这张呢？3、认识以分为单位的纸币：4、人民币的单位：同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？师：人民币的单位有元、角、分。
5、1元钱的价值：从百度网上搜出一个和本课题相关的ppt课件，根据本课内容，进行了一系列的修改。
播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高学习兴趣。
（1）观察情境图：（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。
