最新北师版小学语文一年级下册《燕子妈妈笑了》精品学案第一课时

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标1. 理解15个生字，会写6个字，重点指导“瓜、细”两个字。

注意识字教学与朗读教学的结合。

2.准确、流利、有感情地朗读课文，在学习中理解认真、仔细就能有新发现。

3.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

教学重点1.识字、写字、有感情地朗读课文。

2.懂得做事要认真、仔细。

教学难点分角色朗读，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教学准备课件、生字卡、贴图。

教学课时1课时教学过程一：导入新课1.同学们，这什么？（小燕子）。

2.小燕子可爱吗？（可爱）小燕子这么可爱，同学们喜不喜欢啊？（喜欢）很久以前，古代中国人和同学们一样，看到了小燕子一样很喜欢。

他们想到了一个好办法来表示小燕子。

你知道他们怎么表示吗？（用汉字模仿小燕子的样子）“小燕子”的“燕”字，就这样一点一点变成我们今天看到的样子。

3、我们今天要学的课文，正好有燕子。

我们一起读课题——《燕子妈妈笑了》，谁笑了？（燕子妈妈）燕子妈妈怎么了？（笑了）。

二、学习课文（一）初步感知1．燕子妈妈为什么笑了？读了课文你就明白了。

2．听老师读。

3．同学自读。

4．同学们听得、读得都很认真，老师很高兴，忍不住想考考大家，这篇课文有几个自然段？（8个）看来同学们认真预习了，老师很高兴。

5．我们来学习第1自然段。

燕子妈妈和小燕子在屋檐下：a．它们看到了什么？（冬瓜和茄子）b．冬瓜和茄子在哪里呀？（菜园里）现在黑板就是菜园。

c．有一天，冬瓜哥哥和茄子弟弟贪玩迷路了。

老师要请一位同学，把他们哥俩舒舒服服地、姿势准确地送回家（指名贴冬瓜、茄子图片）。

d．为什么冬瓜横着贴，茄子竖着贴？你从哪里知道的？（菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

）6. 现在我们和冬瓜哥哥做朋友，跟着老师学“瓜”字怎么写。

a．这是“瓜”的象形文字，你打算怎么记住“瓜”字？b．“瓜”字怎么写才好看，谁来分析这个字？7．冬瓜和茄子这两种蔬菜，燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了几次？8．都觉得是三次吗？有没有不一样的？小燕子去了菜园三次，这三次分别有哪些发现，我们接着往下读.（二）第一次发现1.我请位同学读读第2自然段。

一年级下册课文《燕子妈妈笑了》教案一、教学目标1、理解11个生字及词语。

3、理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。

二、教学重点三、教学难点理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。

四、教具准备生字卡片、PPT（课前播放歌曲《小燕子》）五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1、（1）开火车读上一课《车的世界》的生字卡片（2）全班齐读生字卡片、词语2、同学们，课前我们欣赏了一首大家熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了，屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于他们俩的故事。

师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。

（板书课题：燕子妈妈笑了）师：现在我们一起齐读课题。

笑了，多开心呀，应该怎样读？看看谁能把“笑”读到你的脸上来，再读一次。

我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑了”，你们真了不起呀！（二）初读课文，认读生字1、师范读，学生边指边默读。

（默读：不出声地读）2、自由读，同桌互读，互相认字纠错。

拿出铅笔，有不理解的字圈起来，同桌之间相互纠错3、分角色朗读旁白：师读/指名读女生：燕子妈妈男生：小燕子4、师教读生字，出示生字卡片。

（指名各组读）（三）细读课文，理解感悟PPT出示：学习提示（读一读）1、指名读课文每一个自然段。

（先让学生给每个自然段标号）2、划一划师：谁愿意把学习提示读给大家听。

（指名）问：课文写得有哪两种蔬菜？师：同学们读得真认真！现在你们就来扮演小燕子，一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样的？（贴图在黑板上）（1）指名读1-3自然段小燕子们，你们第一次都看到了什么？燕子妈妈说了什么？（指名）板书：大小不错，再去看看（2）指名读4-5自然段第二次看到了什么？燕子妈妈又说了什么？板书：青紫很好，再去认真地看看PPT出示：你再去看看你再去认真地看看师：我们比较着读一下，哪个句子读起来更动听？师：对了，用上了“认真”，说明要看得更加仔细，句子的意思更加具体，而且读起来也更加的动听，让我们一齐来读读燕子妈妈的话。

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、使用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，理解“燕、躺、茄、挂、……”等生字。

在学文中渗透写字教学。

2、准确、流利地朗、有感情朗读课文。

3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。

4、理解“认真“一词，教学重点：教学难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教学课时：1课时教学准备：生字卡片和CAI课件教学过程：一、导入1、每年春天的时候，燕子都会从南方飞回来。

有一只小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下。

今天，我们一起学习一篇相关它们俩的课文。

2、师板书，生跟写，齐读课题。

二、初读感知，认读生字1、师范读课文。

2、自由读课文，不添字，不漏字。

3、请小朋友们把笔拿出来，圈出课文中的生字，并大声地将生字读一读。

4、同桌同学互相读生字。

5、多种形式认读生字。

6、记字、写字，展示学生的书写。

三、学习课文1、请同学们把课文读一读，找出课文中提到了哪两种蔬菜？小燕子到菜园里去看这两种蔬菜一共去了几次？2、出示冬瓜和茄子的图片。

我应该怎样贴呢？为什么？谁来说？3、燕子妈妈让小燕子到菜园里去看冬瓜和茄子，小燕子到菜园里一共去了几次？（3次）4、小燕子第一次到菜园里有什么发现呢？在文中找一找。

生汇报，师板书：大小）5、它对妈妈说了什么话呢？大家在课文中找一找，然后自由地读一读。

小燕子对妈妈说了什么话？谁想读一读？6、小燕子第二次到菜园又有什么新发现呢？在文中找一找。

（汇报，师板书：青、紫。

）7、小燕子又有了新发现，它和妈妈之间说了什么呢？请同学们把相关的句子画上你喜欢的记号，自己小声地读一读。

同桌分角色读。

抽读。

男女生分角色读。

8、小燕子这个次又发现冬瓜和茄子颜色不一样，燕子妈妈让它再到菜园里去看一看。

小燕子听了妈妈的话以后，又一次飞到菜园里，这个次它睁大眼睛仔细地看呀！认真地找啊！终于它又有了新的发现，同学们，小燕子发现了什么呢？（师板书：细毛小刺）9、连这么小小的区别，小燕子都发现了。

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1．理解本课生字，准确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。

2．了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。

3．初步培养学生的观察水平和认真观察事物得到习惯教学重点：1．识字、有感情的朗读课文。

2．懂得做事要认真、仔细。

教学难点：培养学生养成认真做事、仔细观察的水平。

理解燕子妈妈笑了的原因。

教具准备：课件、、实物教学方法：讲授法、朗读法课时划分：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1.播放课件：《小燕子》师：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回老了。

他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个童话故事——《燕子妈妈笑了》。

2.板题，齐读课题，识记“燕”字。

二、初读课文，检查生字1.教师范读课文，学生听记字音。

2．学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……3．检查生字掌握情况（课件出示生字、词）（1）小老师领读（2）开火车4.指名分段朗读课文，师生共评。

三、读中感悟，体会道理1．带着自己的感情朗读课文，找出文中提到的两种蔬菜？2．再读课文，思考：燕子妈妈围绕两种蔬菜，提出了哪些问题？你能找出来吗？请波浪线把他画出来。

（1）学生自读，汇报交流。

（2）教师指导朗读。

3．小燕子到菜园里一共去了几次？再读课文找出小燕子的话，请用横线画出来。

（一边读，一边画，你会找的更准确些。

）小燕子每次都有哪些新发现？请用书上的话来回答。

(完成板书)指导朗读（当你有新发现时，你的心情是怎样的？）4．为什么小燕子第三次发现了细毛和小刺呢？想象一下，小燕子是怎样观察的？（用文中的词概括——认真）5．分角色朗读课文。

四、联系实际，拓展延伸1.你们还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？2．观察身边的两种不同蔬菜。

（用燕子妈妈和小燕子的对话，说说这两种蔬菜的不同？）五、诵读全文、回归整体1.诵读全文。

2.说说你的收获。

《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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燕子妈笑了教学目标：1，学习这个类要求会被识别，会写出单词的字，知道金旁边的单词2，用严肃的话3，正确的书写规格教学重点：加强阅读文字训练;学习这一课，会使用认真的说话教学困难：了解燕子母笑的原因，子角色阅读，注意阅读不同的语调教学过程：（第一类）白芝教学要求：[来源:ZXXK]1.教育学生养成良好的习惯，仔细观察事情。

2.自然节阅读，了解文字内容，知道燕子三次观察到瓜与茄子之间的差异。

初步培训学生观察和仔细观察事物的习惯的能力。

[来源:ZXXK]阅读音调中的文本。

白芝教学重点：根据阅读的自然部分，了解文字内容，引导燕子三次观察瓜与茄子之间的差异。

初步训练学生观察能力，仔细观察事物的习惯。

白智教学困难：有些字的理解，如：发现，细毛，手柄，小刺。

白芝助教：健康词卡，图片，种。

教学过程：一，介绍：白志1.阅读主题。

白志2.问题：看到主题，你想知道什么？白智3.老师范阅读。

（用字燕子母笑，老师问老师读文本。

二读文本：白志1.学生可以自由阅读全班。

要求：（1）用音节读准字，不知道这个字读多了几次。

（2）在书中读取标记的自然节数。

反馈词和自然段。

三。

阅读文本：说出第一个自然段。

阅读思考：第一段告诉我们什么？学生回答（甜瓜躺在地上，茄子挂在树枝上。

）[来源:ZXXK]Bai Zhi 2.理解撒谎，悬挂（使用演示方法）（1）老师地图问：如何瓜躺在地上，茄子是怎么挂在树枝上的？白志（2）学生示威。

（打破谎言，挂）引导朗读。

说出第二个自然段。

[来源:学#科#网]白志1.把电影，问：谁画在画上，他们在做什么？白志2.指自然分段的二读，问：他们在说什么？白智慧3.读燕子母的话。

白智慧4. Q：燕子妈妈叫小燕子到花园做吗？学生用自己的话说。

说出第三自然节到第五自然节。

性交：燕子妈妈叫燕子到花园去几次？1.学生被要求阅读三，四，五自然节。

2.回答了几次。

（板书）问题：你有什么问题吗？4.小组讨论提出质疑。

5.第一次去花园看看什么？白志（1）请学生读第三段，其他同学认为。

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1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、用认真说一句话3、正确规范书写教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：（第一课时）白智教学要求：1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。

初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

3.有语气的朗读课文。

白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。

初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

白智教具准备：生字卡、图片、实物。

教学过程：一. 导入课题：白智1.齐读课题。

白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？白智3.教师范读。

（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。

）二. 初读课文：白智1.学生自由读全课。

要求：（1）借助音节读准字音，不认识的`生字多读几遍。

（2）读后在书上标出自然段序号。

白智2.反馈生字词及自然段。

三. 细读课文：讲读第一自然段。

白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

）白智2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？白智（2）学生演示。

（突破"躺"、"挂"）白智3.指导朗读。

讲读第二自然段。

白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？白智3.读燕子妈妈的话。

《燕子妈妈笑了》教学目标：1、准确、流利有感情地朗读课文。

协助理解“认真、仔细就能有新发现”。

2、理解本课生字。

3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

教学重点：增强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。

教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。

教学时间：二课时。

教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。

瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说了些什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇相关它们对话的课文。

请同学们伸出小手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。

二、初读感知，自主识字1、范读课文，提出要求。

小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。

老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文中可藏着很多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，准备好了吗？（老师范读课文）2、引导学生朗读。

（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？（2）学生自由读课文。

（3）同桌互读课文，读不准的字，相互纠正。

3、合作识字。

大家和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！（师出示生字指名读）4、“开火车”检查学生识字情况。

三、精读课文，理解内容1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。

现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读课文，把字音读准，句子读通顺。

同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？（冬瓜和茄子）师：出示图，冬瓜和茄子师：谢谢你们协助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。

2、再读课文，思考：课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来。

《燕子妈妈笑了》学案一、学习目标知识与技能:认识“燕”等10个生字,会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。

积累词语:“菜园”、“仔细”、“发现”。

过程与方法:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,再演演。

情感态度价值观:理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

二、学习过程1、信息链接。

认识菜园植物到乡间的菜地里看一看，你能认得几种蔬菜？植物的构造地球上的植物千差万别，即使在一个小小的菜园里，每种植物也各不相同。

但是，大部分的植物，尤其是菜园里的植物，都有着相似的构造。

它们都有着根、茎、叶、花、果（种子）等器官。

而每一器官，按着上帝奇妙的安排，都对植物的生存、繁衍起到某种作用。

搜集关于冬瓜和茄子的资料，分享给大家。

2、朗读课文，读准字音。

燕菜园瓜任躺茄挂枝屋错还紫皮细柄发现3、理解词语。

发现认真屋檐4、朗读课文，理解文章层次。

5、.预习反馈。

(1)、我在预习时，我觉得这些字容易读错，这些字比较难写。

同伴相互提醒。

(2)、小组内听写生词(3)、小组交流词语的意思。

（方法小贴士：①利用工具书；②理解词语中的关键字；③联系上下文。

）6、提出问题。

（1）燕子妈妈为什么笑了呢？（2）菜园里有什么？（3）燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么？（4）小燕子第一次去菜园发现了什么？第二次呢？第三次呢？（5）三次燕子妈妈的反应分别是什么？（6）为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?7、当堂检测。

（1）、补充完整音节。

__ｉàｎｈ__ ｄ__ _ _ｅｎ现好点什__ｕｏｇ__ ｙ__说瓜样（2）、用下面的字，组词造句）瓜（）_______________________________ 好（）_______________________________ 什（）_______________________________。

燕子妈妈笑了1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学重点：1、能把课文读准确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

教学难点：1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教具准备：歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形状）、教学过程：一、导入课前播放《小燕子》歌曲师：小朋友，老师带来了一首非常好听的歌曲，你们能够静静的欣赏，也能够边听边唱，还能够自由地表演表演，做做动作。

（放歌曲，生跟唱做动作）师：同学们，刚才大家听到的是什么歌曲呀？生：《小燕子》。

师：小燕子每天飞来飞去，捕捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，大家喜欢它吗？生：喜欢。

师：今天一群聪明好学的小燕子飞到了咱们的课堂，（拉出燕子图片）大家想不想和它交朋友一起学习呀？生：想。

师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子学本领的课文，题目叫生：《燕子妈妈笑了》。

（拉出课题）〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。

〗二、复习引入1.师：昨天预习的时候有些字宝宝已经和大家见过面了，它们今天又来到课堂上，想考考你们还理解它们吗?（出示词语卡片）生：开火车读。

师：出示“菜园”，读一读，菜园里面有什么呢？生：冬瓜和茄子。

师：齐读“茄子”和“冬瓜”。

（出示“瓜”）这个生字宝宝特别想和你们交朋友，不但要求你们会认，还要会写。

来，观察一下怎么把这个字写好看。

生：这个字是独体字。

竖要写在竖中间的左边一点。

师：今天老师把冬瓜和茄子请到了咱们的课堂，现在我想把它们贴到黑板上，不过应该怎样贴呢？是横着还是竖着？（聚光灯观察）生：冬瓜是横着贴，茄子竖着贴。

师：为什么呢？谁来说说理由？生：课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。