叶圣陶ppt

同事关系
叶圣陶先生与同事之间保持着良好的合作关系，共同为教育事业 贡献力量。
社会关系
叶圣陶先生在社会上具有广泛的影响力，与各界人士建立了深厚 的友谊。
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主题思想探讨与启示
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主题思想概述
叶圣陶先生坚持“以人民为中心” 的创作导向，关注社会现实，反
映人民心声。
他倡导“文学为人生”的观念， 强调文学的社会责任和教化功能。
叶圣陶先生身上流淌着江南士子的血 脉，他关注社会现实，关注民众疾苦， 体现了士大夫的责任与担当。
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个人经历
教育工作经历
叶圣陶先生长期从事教育工作， 历任小学、中学、大学教师及教 育行政职务，积累了丰富的教育
实践经验。
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文学创作成就
叶圣陶先生是中国现代著名作家， 他的文学作品包括小说、散文、诗 歌等，具有独特的艺术风格和深刻 的思想内涵。
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06
艺术手法鉴赏与经典语句欣赏
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艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
叶圣陶先生通过深入人物内心，展现其复杂而真实的情感世界，使 读者对人物有更深刻的理解。
独特的叙事角度
他常常采用第一人称或第三人称限制视角，让读者更深入地了解人 物的思想和情感，增强作品的感染力。
生动的场景描绘
叶圣陶先生善于运用生动的细节描绘场景，使读者仿佛置身于作品所 描绘的世界中，增强了作品的艺术感染力。
生成长，具有高度的教育责任感和使命感。
勤奋好学
02
叶圣陶先生勤奋好学，不断追求进步，具有广博的知识和深厚
的文化素养。
真诚正直
03

作则，鞠躬尽瘁
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。
• 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们，以
他深重的苦心激励着我们。让我们不负先
贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规
矩矩作文。
布置作业
• 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的 还是浓烈的？试加以分析。
• 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与 张中行的文学作品。
SUCCESS
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 明确： • 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪
念文。 • 选材：与作者相关的，不见于或不明显见
于高文典册的。
• 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。
• 明确：待人厚，律己严。 • 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 • （2）第四自然段：送客 • （3）第五自然段：复信 • （4）第六自然段：会上发言 • 律己严：作文、做人，力求完美，以身
改什么，走近一看，是描他的一篇文章的
标点。
•
——治学严谨
• 有事，或无事，到东四八条他家去看他， 告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定
还是走过三道门，四道台阶，送到大门外
才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上
路才转身回去。
•
——待人宽厚

他的作品在文学史上具有重要的地位， 被广泛研究和引用，成为了中国现代 文学的经典之一。
06
总结与思考
对叶圣陶先生的评价与思考
叶圣陶先生是一位杰出的文学家、 教育家和思想家，他的作品和思 想对中国现代文学和教育事业产
生了深远的影响。
叶圣陶先生的作品以清新自然、 细腻入微、富有哲理和人性关怀
为特点，深受读者喜爱。
文章语言简练，用词精准， 表达力强，具有很高的文 学艺术价值。
情感真挚
文章情感真挚，通过回忆 叶圣陶先生的二三事，展 现了作者对叶先生的敬爱 和怀念之情。
刻画生动
文章刻画了叶圣陶先生的 形象，通过具体的事例展 现了叶先生的性格特点和 生活态度。
历史意义
记录了叶圣陶先生的生平和思想
文章记录了叶圣陶先生的一些重要事迹和思想，对于了解和研究 叶先生的生平和思想具有重要的历史意义。
他的作品注重反映社会现实，关注人民疾苦，为中国现代文学注入了人道主义精神。
叶圣陶先生还积极推动了中国现代文学的国际交流，为中国文学走向世界做出了贡 献。
对后世文学的影响
叶圣陶先生的作品对后来的文学创作 产生了深远的影响，他的创作风格和 思想观念对后来的作家产生了很大的 启示。
叶圣陶先生的思想和艺术追求对后来 的文学创作产生了深远的影响，对于 中国现代文学的发展起到了积极的推 动作用。
《叶圣陶先生二三事》是一篇感人至深的回忆性散文 ，作品发表后受到了广泛好评和关注。
作品对于了解叶圣陶先生的生平和思想具有重要意义 ，同时也为读者提供了启示和借鉴。
作品对于促进文化交流和传承具有积极意义，为文学 事业的发展做出了贡献。
04
《叶圣陶先生二三事》的文学价值与意义
文学价值

宽厚：亲切谦逊
恭送客人
• 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送， 无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大 门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回 去。
➢ 这句话哪些词语应该重读？
无论：叶先生的 一定：对叶先生 还是：说明叶先生待 宽厚热情不会因 的宽厚热情表示 人宽厚热情是从始至 他人阻拦改变。 肯定，毫不怀疑。 终的，毫无例外的。
确是人之师表。” • 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 • 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 • 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，
这包括正心修身和"己欲立而立人，己欲达而达人"。 • 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视"简洁"。 • 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，
宽厚：真诚热情
复信
• 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在 京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
恳切 [kěn qiè]
譬如［pì rú］
朦胧 [méng lóng]
累赘［léi zhui］ 别扭［biè niu］ 拖沓［tuō tà］
妥帖［tuǒ tiē］ 丁卯年［mǎo］
诲人不倦 [huì rén bù juàn] 教导人特别耐心，从不厌倦。
不耻下问 [bù chǐ xià wèn]乐于向学问或地位比自己低的人学习，不觉不好
超链接部分
修润文章
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的 意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。 不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。 我觉得不妥再改回来。

作文、做人，力求 完美，以身作则， 鞠躬尽瘁。
5.阅读课文最后一段，说说它在全文中的作用。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其 或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶寺陶先生的写话的主张， 以及提出这种主张的沉重的苦心。
作用：照应开头，首尾呼应，总结全文，告诉人们要铭记叶圣陶写话的主 张，理解叶老提出这处主张的苦心。
尝试以“ 求：突出人物特点。
二三事”为题写你身边的人，要
❶以小见大，展示人物全貌。
本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段写吕叔湘先 生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文 墨方面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都 是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还 有第6—8段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律 己严的过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的全貌， 表现了文章主题。
1.阅读课文第一段，仔细体会“双层的悲哀”的含义以及第一段在全文中 的作用。
叶圣陶先生于1988年1月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这而响亮的声音也把他送走了， 以为里立即罩上双层的悲哀。
理解：
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的 消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。这里作者表达 含蓄但褒贬分明，值得品味。
2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？ 叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”。
3.文章最主要表现了叶圣陶先生的什么品德？ 待人厚，律己严
4.在待人厚部分里，共写了关于他的哪些事情？这些事情表现了他什么性 格特点？

初识叶圣陶
对其严谨治学、平易近人 的形象产生初步好感。
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深入了解
通过叶圣陶的作品及时代 背景等元素，进一步感受 其爱国情怀和人文精神。
情感升华
在理解叶圣陶教育思想的 基础上，对其产生深厚的 敬意和感激之情。
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情感表达方式探讨
叙述手法
运用生动的叙述手法，展现叶圣陶的 日常生活和工作状态，让读者在细节 中感受其人格魅力。
图像辅助
通过插入叶圣陶的照片、手稿等图像 资料，使读者更直观地感受其形象和 精神风貌。
语言运用
使用朴实无华的语言，表达叶圣陶谦 逊、务实的品质，同时运用恰当的修 辞手法增强情感表达。
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读者情感共鸣点挖掘
教育情怀
叶圣陶作为教育家，其关注教育、 献身教育的精神容易引起读者的
共鸣。
人文关怀
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关键语句解读
“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良…
这句话表达了叶圣陶先生对教育本质的理解，强调教育应注重培养学生良好的习惯。
“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们…
这句话阐述了叶圣陶先生对于能力培养的看法，认为只有将能力内化为习惯，才能真正 具备那种能力。
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文章中透露出叶圣陶先生对教育事 业的热爱和对学生的关爱，情感真 挚动人。
启迪思想
叶圣陶先生的教育理念和人生追求 对于当代教育工作者和学生具有重 要的启迪意义，引导人们思考教育 的本质和目的。
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人物形象塑造及特点
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主要人物形象分析
叶圣陶先生
作为故事的主人公，叶圣陶先生被塑造成一个具有深厚文化底蕴、严谨治学态 度和坚定信仰的学者形象。他的形象既体现了中国传统知识分子的典型特征， 又具有鲜明的个性特点。

用本文的写话风格，以小见大、叙
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。

【以身作则】用自己的行动做出榜样。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
整体感知
常出现于段首、段尾，起承上启下的作用。 1.略读课文（快速阅读，用波浪线标出过渡句），划分结构。
第一部分：（1）叶老逝世“我”深感悲哀。
第二部分：（2-8）叶老品行：待人宽待己严。
1.总写叶老品行（2） 2.叶老待人宽厚 ① 修改文章（3）
课堂检测
1.下列加线字注音全对的一项是 ( C )
A.别扭(bié) 譬如(pì)
鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì)
字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)
D.累赘(zhui) 拖沓(tā)
以身作则(zé)
课堂检测
2.下列字形书写不完全正确的一项是 ( B )
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到 十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
悲伤、怀念之情。
总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严 谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。 让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事， 规规矩矩作文。
待人真诚，关怀备至。
细节探究
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让 那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
坚持写话的风格，为读者着想。
细节探究
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看， 人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
善于反思，低调谦虚，对自己写作要求严格，同时 文风方面重视简洁。
有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央 求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”二字， 并教育他要爱国就要先爱乡。1911年辛亥革命光复， 他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先 生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰 ‘圣人陶钧万物’”，就取‘圣陶’为字吧！”

（1）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调 话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于 相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认 真严谨的态度。
（2）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课 本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲 的是什么？（用课文中的原话回答）
“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说
像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
4.本文具有这样的“写话”风格吗？ 举例说说。
示例：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无 论怎样说，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告 别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
二三事？
为吕叔湘先生描写标点符号。 亲自和“我”谦虚恳切地商量修润课本的意见。 亲自送客到大门外。 及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。 严格执行自己“写话”的主张。 强调“简洁”的文风。 统一“做”和“作”的使用体例。
品性？
待人厚，无论是在工作上还 是生活中，对待他人都谦虚 恳切、彬彬有礼、尊重有加。
（1）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人 不倦，所以确是人之师表。”
（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（3）他还有严的一面，是律己，这包括正和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作 则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
律己严，在文字方面对自己 要求严格、追求完美、以身 作则、鞠躬尽瘁。

语文教育的原则
实用性原则
叶圣陶认为语文教育应该注重实 用性，教学内容和方法应该紧密 联系实际生活，使学生所学能够
在实际生活中得到应用。
整体性原则
叶圣陶强调语文教育的整体性，认 为听说读写应该相互配合，协调发 展，而不是片面强调某一方面。
循序渐进原则
叶圣陶主张语文教育应该循序渐进 ，按照学生的身心发展规律和语言 学习规律进行，从易到难，从简单 到复杂。
提倡全面教育
德智体美劳全面发展
叶圣陶认为，教育应该促进学生德智体美劳全面发展。他主 张在课程设置上要注重多元化，除了学科知识外，还要注重 音乐、美术、体育等课程，以培养学生的综合素质。
注重情感教育和人文素养
叶圣陶强调情感教育和人文素养的培养。他认为，教育应该 关注学生的情感需求，培养学生的道德观念和人文精神，使 学生成为有情感、有思想的人。
THANKS
感谢观看
详细描述
叶圣陶是一位语言大师，他的作品语言优美、精炼、生动，富有表现力和感染力。他善于运用修辞手法和文学技 巧，使语言更加形象、生动、有力。他的作品不仅传达了深刻的主题和真挚的情感，同 响
在苏州中学的教育实践
注重学生全面发展
叶圣陶在苏州中学任教期间，不仅关注学生的知识传授， 还注重学生的德育、体育、美育等方面的培养，促进学生 全面发展。
叶圣陶的教育思想和实践对后世 产生了深远的影响，他提倡的全 面教育理念仍具有现实意义，有 助于培养具有综合素质的人才。
关注学生个体差异
叶圣陶强调因材施教，关注学生 的个体差异和特长，这一思想对 当前的教育改革仍有启示作用。
强调教师的责任与
使命
叶圣陶认为教师的责任不仅是传 授知识，更是引导学生成长成才 ，这一思想激励着后来的教师不 断提高自身素质，为教育事业贡 献力量。

累
生活艰难，四处流浪。
【大势所趋】 整个局势发展的趋向。
【不即不离】 指对人既不接近，也不疏远。多指 对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
速读 课文
5分钟略读课文， 勾画关键语句， 划分文章层次， 概括每部分大意。
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。
律己严 2.特别强调重视语言的“简洁”。
3.重视语文，力求完美（规范“做”与“作”。
运用以小见大的手法，
通过小事可以看出大节。
为什么作者要选 作者选择了这些生活或工作琐 择这些小事来写？ 事来表现人物的优秀品质，这
样写使人物形象更加真实动人， 更能引起普通读者强烈的情感 共鸣。
细读课文，结合具体语 句，分析叶圣陶先生的形象 特点。
新课导入
星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔 细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻 草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她 有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有 挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪 的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。
·· ···
“深重的苦心”指深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是 对叶圣陶先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就应想想先 生的写作主张，这是对先生毕生事业的敬重，对语言文字、对 读者的尊重。
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理 解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？ 举例说说。
【张中行】（1909—2006年），学者、 散文家。主要从事语文、古典文学及思 想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三 雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、 逸人、至人、超人”。代表作有随笔集 《负暄琐话》等。

地域文化与教育思想的融合
03
叶圣陶先生在教育实践中，注重传承和弘扬地域文化，将其与
现代教育理念相融合。
个人经历
教育实践与改革
叶圣陶先生长期从事教育工作，曾担 任多所学校的校长和教师，积累了丰 富的教育实践经验，并致力于推动教 育改革。
文学创作与成就
社会活动与影响
叶圣陶先生积极投身社会活动，参与 多个文化组织和学术团体，为推动中 国文化的繁荣和发展做出了贡献。
细腻入微
在描写人物和事件时，叶圣陶先生 善于捕捉细节，通过细腻入微的笔 触来刻画人物形象和展现事件发展。
富有生活气息
叶圣陶先生的作品多取材于日常生 活，通过富有生活气息的叙事，使 读者感受到浓郁的生活氛围。
语言运用
准确生动
叶圣陶先生的语言准确生动，善 于运用形象的比喻、拟人等修辞
手法来增强语言的表现力。
叶圣陶先生二三事PPT课 件
• 叶圣陶先生简介 • 叶圣陶先生二三事背景 • 叶圣陶先生二三事内容 • 叶圣陶先生二三事艺术特色 • 叶圣陶先生二三事教育意义 • 叶圣陶先生二三事跨文化对比
01
叶圣陶先生简介
生平事迹
1911年中学毕业后，成为乡 镇小学教师，并开始文学创
作。
1894年出生于江苏苏州，原 名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
人物形象的塑造手法，如语言、动作、 心理描写等。
其他人物形象塑造，如家人、朋友、 同事等。
情节分析
故事情节的起伏变化及其内在逻辑。 重点场面的描写及其意义。
情节中的矛盾冲突及其解决方式。
04
叶圣陶先生二三事艺术特色
叙事风格
平实自然
叶圣陶先生的叙事风格朴实无华， 注重通过平实自然的语言来展现 人物和事件。

阅读教学方法
叶圣陶提出了许多实用的阅读教学方法，如“整体阅读”、“比较阅读”、“ 主题阅读”等。这些方法旨在提高学生的阅读效率和质量，同时也能培养学生 的阅读兴趣和习惯。
04 叶圣陶的影响与评价
对中国现代教育的影响
推动现代教育改革
培养现代人才
叶圣陶先生是中国现代教育改革的重 要推动者，他主张教育应注重实用性 和生活化，强调教育要与社会发展相 适应。
作文教学方法
叶圣陶提出了许多实用的作文教学方法，如“先写后教”、 “以改代教”、“下水作文”等。这些方法旨在提高学生的 写作兴趣和能力，同时也能促进教师的专业成长。
阅读教育实践
阅读教学目标
叶圣陶认为阅读教学的目标是培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的文化素 养和审美水平。他主张阅读要与思考相结合，注重培养学生的阅读兴趣和独立 思考能力。
注重写作基本功
叶圣陶认为写作的基本功包括语 言、构思、表达等方面，需要全 面训练和提高。
02
倡导真情实感
03
鼓励创新与个性
叶圣陶强调写作要有真情实感， 反对空洞、虚假和矫揉造作的表 达。
叶圣陶鼓励学生在写作中发挥创 新精神和个性特点，提倡多样化 的表达方式。
阅读教育思想
阅读是获取知识的重要途径
叶圣陶认为阅读是获取知识、开阔视野的重要途径，对于学生的 成长和发展具有重要意义。
介绍叶圣陶
目录
• 叶圣陶简介 • 叶圣陶的教育思想 • 叶圣陶的教育实践 • 叶圣陶的影响与评价 • 叶圣陶的启示与思考
01 叶圣陶简介
叶圣陶生平
01
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中 国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
02

2.对照所记叙的事情，观察这类评价性语句出现在文 章中的位置，说说这类语句的作用？
评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事
例之前或之后，或中间，叙议结合，旨在突
出人物形象，起到点明中心的作用。
章节
˙
其 情 叶 圣叁 陶
任务三：
品读课文，寄情叶圣陶
①叶圣陶先生于1988年2月16日逝世 。记得那是旧 历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万 想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩 上双层的悲哀。
雅
躬学
文 士
不 ， 人不 行 子，为人
而
正 君 厌
诲
师 表倦
14.叶圣陶先生二三事
弯弯的月儿 小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
章节壹
˙
其 人 叶 圣 陶
任务一：
自读资料，初识叶圣陶
其人∙叶圣陶
• 现代作家 • 教育家 • 优秀的语言艺术家 • 确定了“语文”学科的名称 • 童话集《稻草人》 • 长篇小说《倪焕之》
写《中国文法要略》以及《文言虚字》等,是我对学术工作的看法 有了变化,哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专 而又专,深而又深,普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有 这个倾向,我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是 我现在认识到普及工作需要做,并且要把它做好也并不容易。回想起来, 我确实是受了圣陶先生的影响。
段落
事件
3
描标点，修润文章
4
真诚送客
待人厚
5 及时回信
6
写文章用写话的风格
7 文风特别重视“简洁”