小学语文微课的选题与设计教学提纲

小学语文微型课教案万能模板优秀5篇语文10分钟微课教案篇一一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。

可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计src=(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品（2）类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

小学语文微型课教案框架一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读生词，理解词语含义。

（2）能够流利地朗读课文，把握课文大意。

（3）学会运用课文中的句型和表达方式进行口语交流。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词语。

（2）采用情景教学法，引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。

（3）运用任务型教学法，培养学生合作完成学习任务的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学习积极性。

（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

二、教学内容1. 课文：选取一篇适合小学生阅读的短文，长度约为200字。

2. 生词：课文中出现的新词新语，约10个。

3. 句型：根据课文内容，提炼出1-2个句型进行操练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生词的记忆和理解，句型的运用，课文的朗读。

2. 教学难点：生词的准确拼读，句型的灵活运用。

四、教学过程1. 导入：利用图片、实物等直观教具，引导学生关注本节课的主题。

2. 新课呈现：教师朗读课文，学生跟读，引导学生初步感知课文内容。

3. 生词学习：教师出示生词，学生拼读，组内交流词语含义。

4. 句型操练：教师创设情景，引导学生运用句型进行口语交流。

5. 课文理解：教师提问，学生回答，讨论课文中的重点句子和段落。

6. 课后作业：教师布置作业，学生完成。

作业内容：抄写生词，朗读课文，运用句型进行口语交流。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 生词掌握情况：检查学生抄写生词的正确率。

3. 课文朗读：评价学生朗读课文的流利程度和语音准确性。

4. 口语表达：评价学生在情景操练中的口语表达能力和团队合作精神。

六、教学策略1. 直观教学：通过图片、实物、多媒体等手段，让学生在直观环境中学习，提高学习兴趣和效果。

2. 情境教学：模拟真实生活情境，让学生在实际语境中学习、运用语言，提高口语表达能力。

3. 任务型教学：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力和团队协作能力。

小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间： 1课时。

教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。

注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

小学语文微课制作选题“三部曲”（合集五篇）第一篇：小学语文微课制作选题“三部曲”小学语文微课制作选题“三部曲”自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。

“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。

“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。

笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。

如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。

第一步：把握“微课”特点要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。

我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。

第二步：盘点知识体系语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。

选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。

小学语文微课选题篇一：一年级上册语文微课课题一年级上册语文微课内容篇二：小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

篇三：微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案一.课题研究的现实背景随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。

在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。

“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课，就是缩小的课堂，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。

在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。

如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。

本课题以小学语文教育为背景，紧紧围绕小学语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。

二.课题研究的目的意义●“微课”或者称为“微课程”，从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。

小学语文微课教学设计例谈一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握小学语文中的基本语言知识和表达能力，包括词汇、语法、阅读等方面的知识。

2. 能力目标：使学生能够通过小学语文微课教学，提高他们的听说读写能力，培养他们的阅读理解能力和表达能力，增强他们的语言表达和交际能力。

3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的自信心和积极性，帮助他们形成正确的学习态度和价值观。

二、教学内容小学语文微课教学内容包括语文知识点的讲解、文字阅读、课文朗读、生字造句、语文游戏等。

教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教材和教学内容，设计丰富多彩的微课教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学好语文。

三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事等形式，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。

2. 语文知识点讲解利用图文并茂的PPT、动画、故事、实物等多种方式，生动有趣地讲解语文知识点，吸引学生的注意力，增强他们的记忆和理解力。

3. 文字阅读选择生动有趣的课文，通过朗读、讨论、分析等方式，让学生感受语言之美，增强语文素养。

4. 课文朗读组织学生进行课文朗读，通过课文朗读比赛、合唱等形式，提高学生的表达能力和语感。

5. 生字造句教师指导学生学会认生字，掌握生字的用法，引导学生动手动脑，进行生字造句练习，巩固和扩展学生的语言知识。

6. 语文游戏利用语文知识点设计有趣的语文游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习语文，激发积极性和创造力。

7. 情感体验通过音乐、美术、朗诵、演讲等形式，让学生在语文学习中感受美、享受美，培养他们的审美情感和文学情感。

8. 总结反馈教师带领学生总结本堂课的内容，提出问题，引导学生进行讨论，促进学生对知识点的理解和记忆。

四、教学评价1. 知识考查通过听写、朗读、默写等形式，检查学生掌握了多少生字，多少课文，多少语法知识，多少阅读理解能力等。

2. 能力评价通过表演、讨论、写作等形式，检测学生的语言表达能力、交际能力和创新能力等。

小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。

2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。

3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。

技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。

2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。

3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。

3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。

课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。

学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。

教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。

教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。

2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。

3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。

4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。

5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。

6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。

教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。

2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。

3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。

一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，并能进行简单的口头表达。

2. 过程与方法：通过观看微课，学生能够学会自主学习，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受语文的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1. 重点：生字、生词的认读和课文内容的理解。

2. 难点：培养学生自主阅读、理解和表达的能力。

三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、生字、生词及相关的图片或视频。

2. 学生准备：预习课文，了解课文背景知识。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过简短的提问，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 展示微课主题，明确本节课的学习目标。

（二）微课学习1. 教师播放微课，学生认真观看，并跟随微课内容进行思考。

2. 教师暂停微课，引导学生分享观看心得，对生字、生词进行讲解和练习。

3. 教师再次播放微课，学生跟随微课内容进行朗读和背诵。

（三）巩固练习1. 教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。

（五）布置作业1. 学生根据微课内容，完成课后练习题。

2. 学生阅读相关课外读物，拓宽知识面。

五、板书设计1. 课文标题2. 生字、生词3. 课文内容摘要4. 学习心得六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师反思微课的设计，不断优化教学内容和教学方法。

七、教学评价1. 学生对生字、生词的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

通过以上模板，教师可以根据具体的教学内容和学生情况，灵活调整微课讲解教案，提高教学质量。

小学语文微课程设计方案小学语文微课程设计方案一、主题选定我们的主题是：“怎样帮助孩子提高语文能力”。

该主题关注的是小学语文教学中的核心问题，即如何帮助孩子提高语文能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。

二、目标学生群体本课程主要针对3-6年级的小学生。

这个年龄段的学生正处于语文能力发展的关键期，他们已经开始接触并学习各种类型的语文知识，需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能力。

三、教学目标1、提高学生的词汇量，掌握常用词汇和表达方式。

2、培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文本的主旨和细节。

3、提升学生的写作水平，包括作文构思、语言表达和文字组织等方面。

4、增强学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。

5、引导学生初步了解文学鉴赏知识，培养他们对文学作品的欣赏能力。

四、教学大纲1、第一模块：基础知识（1-2周）汉字的起源和演变基本词汇和表达方式语文学习的基本方法和意义2、第二模块：阅读理解（3-4周）阅读方法：快速阅读、精细阅读等文本分析：主旨把握、细节理解等阅读策略：预测、联想、推断等3、第三模块：写作技巧（5-6周）作文构思：选材、立意、布局等语言表达：用词准确、句式多变、修辞恰当等文字组织：逻辑清晰、条理分明、首尾呼应等4、第四模块：口语表达（7-8周）口语表达的基本技巧：声音洪亮、语速适中、情感饱满等口语表达能力的培养：朗诵、演讲、辩论等5、第五模块：文学鉴赏（9-10周）文学作品的类型和特点鉴赏方法：从情感、意境、语言等方面欣赏文学作品经典文学作品选读：选取古今中外经典文学作品进行赏析6、第六模块：综合实践（11-12周）阅读实践：选取优秀文学作品进行阅读实践，检验阅读理解能力写作实践：根据指定主题进行写作实践，检验写作能力口语实践：开展朗诵、演讲等口语实践活动，检验口语表达能力文学鉴赏实践：选取经典文学作品进行鉴赏实践，培养文学鉴赏能力7、第七模块：总结与评价（13周）学习成果总结：回顾和总结学习过程中的收获和不足学习效果评价：进行语文综合能力测试，评估学习效果学习建议与改进：根据评价结果，提出针对性的学习建议和改进措施五、教学资源1、PPT课件：根据教学大纲，制作精美的PPT课件，包含图片、动画、音频等多种元素，以增强学生的学习兴趣。

二、教学目标：
1. 让学生了解家乡的风景，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过阅读和写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学重点：
1. 让学生学会观察家乡的风景，并用恰当的词语描绘出来。

2. 让学生掌握写作方法，提高写作水平。

四、教学难点：
1. 如何让学生在短时间内观察到家乡的风景特点。

2. 如何引导学生用丰富的语言表达出家乡的美丽。

五、教学过程：
一、导入
1. 教师通过图片或视频展示家乡的风景，引起学生兴趣。

2. 提问：你们对家乡的风景有什么印象？
二、新课讲授
1. 教师引导学生观察家乡的风景，从自然景观、人文景观等方面进行分类。

2. 教师示范如何用恰当的词语描绘家乡的风景，如“碧波荡漾”、“古色古香”等。

3. 学生分组讨论，选取家乡的某一风景进行描绘，并分享给其他同学。

三、巩固练习
1. 教师给出几个家乡风景的片段，让学生判断哪些是自然景观，哪些是人文景观。

2. 学生模仿教师，用恰当的词语描绘给出的风景片段。

四、课堂小结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

2. 学生分享自己在描绘家乡风景时的收获和感悟。

五、作业布置
1. 让学生回家后，观察家乡的风景，用文字或图片的形式记录下来。

2. 学生将记录的资料整理成一篇短文，下节课分享。

六、教学反思
1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。

2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。

四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。

2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课生字词的读音、结构和书写方法。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够了解课文中所涉及的修辞手法和表达方式。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升自己的听说读写能力。

2. 学生能够运用所学修辞手法和表达方式，进行创意写作。

情感态度价值观目标：1. 学生在阅读和讨论过程中，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情。

2. 学生通过课文学习，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。

课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过精讲一篇课文，让学生在掌握知识的同时，提升综合运用语文能力。

学生特点：小学中高年级学生，具有一定的语文基础和自主学习能力。

教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机结合，实现学生的全面发展。

在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程选取《小学语文》四年级上册“自然之美”单元中的《秋天的雨》一文作为教学内容。

具体教学大纲如下：1. 生字词学习：雨、秋天、清凉、温柔等生字词的认读、书写和理解。

2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对秋天的描绘。

3. 课文解析：分析课文的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并欣赏课文之美。

4. 课堂讨论：引导学生讨论课文中所描绘的秋天景象，培养学生的观察力和想象力。

5. 小组合作：分组进行课文朗读、讨论和创意写作，提升学生的团队合作能力和语文实践能力。

6. 写作练习：运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行以“秋天的景象”为主题的创意写作。

教学内容安排和进度：第一课时：生字词学习和课文朗读，课文大意理解。

第二课时：课文解析，分析修辞手法和表达方式。

第三课时：课堂讨论，小组合作，创意写作。

教学内容与教材紧密关联，确保学生能够系统地掌握语文知识，提高语文素养。

b2小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握B2小学语文课本中指定的生字、词语及成语，并能准确理解其含义。

2. 学生能够熟练朗读并背诵本章节课文，理解课文的主旨和结构。

3. 学生能够了解和掌握一定的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。

技能目标：1. 学生能够通过课文阅读和分析，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2. 学生能够运用所学知识，进行看图作文和创意写作，提高写作技巧。

3. 学生能够通过小组合作和课堂讨论，提高沟通与表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2. 学生能够树立正确的价值观，培养积极向上、乐观进取的人生态度。

3. 学生通过学习，培养关爱自然、关爱他人的情感，提高道德素养。

本课程旨在结合B2小学语文课本内容，充分考虑学生的年龄特点、认知水平和学习需求，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在掌握知识的同时，提升技能，培养良好的情感态度价值观，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 课文学习：选择B2小学语文课本中一篇具有代表性的课文进行深入学习。

通过分析课文内容，使学生掌握生字、词语及成语，理解课文主旨，领略作者的情感表达。

具体包括：- 生字词学习：教授课文中的生字、词语，让学生掌握正确的读音、书写和用法。

- 课文分析：引导学生分析课文结构，理解修辞手法，体会作者的情感。

2. 阅读理解：结合课文内容，设计相关的阅读理解练习，提高学生的阅读分析能力和思维品质。

内容包括：- 阅读练习：设计与课文相关的阅读题，帮助学生巩固所学知识。

- 课堂讨论：组织学生就阅读内容展开讨论，培养他们的表达能力和思辨能力。

3. 写作训练：以课文为蓝本，开展创意写作和看图作文训练，提高学生的写作技巧。

具体包括：- 创意写作：指导学生借鉴课文中的写作手法，进行创意写作练习。

小学语文微课教学方案设计模板现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。

下面是小编整理的小学语文微课教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文微课教学方案设计1【教学目标】1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】识字、写字。

【教学准备】生字卡、课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

⑵课件：出示单元主题。

⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

⑷指名学生汇报。

2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵板书课题：25玲玲的画。

二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵检查识字情况。

⑶全班一起先读一读。

⑷课件：出示本课要认的生字。

⑸开火车。

2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

3、读课文：⑴全文共有几个自然段。

⑵指名学生读课文。

三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

3、指名学生汇报，老师板书：高兴──难过──高兴。

4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

5、指名学生读，老师指导。

6、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

9、课件：出示爸爸的话。

10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：培养学生良好的观察习惯。

教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。

(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。

那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。

有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。

(学生小组交流。

)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。

(各小组推荐代表发言。

)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。

(指几名学生说。

) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。

)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。

)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。

(小组交流。

)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。

)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。