四年级数学上册近似数•课件标题页•标题：《近似数》•版本：新北师大版•年级：四年级上册•制作人：[制作人姓名]•制作日期：[具体日期，如果是2000年则填写2000年]•课件目录页1、引言2、近似数的概念3、近似数的求法4、近似数的应用5、课堂练习6、小结与作业•内容页引言•通过生活中的例子引入近似数的概念，如估算距离、时间等。
•强调近似数在数学和实际生活中的重要性。
近似数的概念•定义近似数：与实际数接近但不一定完全相等的数。
•举例说明，如四舍五入得到的数就是近似数。
•与精确数进行对比。
近似数的求法•介绍四舍五入法：看舍入位的下一位，如果是0、1、2、3、4则舍去，如果是5、6、7、8、9则进一。
•通过实例演示如何四舍五入到不同的位数（个位、十位、百位等）。
•强调四舍五入后的结果是一个近似数。
近似数的应用•通过实际问题展示近似数的应用，如估算购物花费、计算平均数等。
•讨论在不同情况下选择使用精确数还是近似数的合理性。
课堂练习•设计一系列练习题，包括填空、选择和计算题。
•练习题应涵盖四舍五入到不同位数的情况。
•提供答案和解析，方便学生自我检查和纠正错误。
小结与作业•小结本节课的重点内容，包括近似数的概念、求法和应用。
•布置相关作业，巩固课堂所学知识。
•鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
•课件尾页•感谢观看，提供制作人和联系方式以便反馈和交流。
•可以加上一句鼓励的话或者数学名言来结束课件。
四年级数学求近似数练习题文库1. 问题一一张纸的长度为36.2厘米，宽度为28.6厘米，请计算这张纸的面积并保留到整百位。
解答：这道题需要计算纸的面积，公式为：面积 = 长 ×宽。
根据题目给出的数据，我们可以得到纸的面积：36.2 × 28.6 = 1035.32（平方厘米）。
由于题目要求保留到整百位，所以最终的答案为：1100（平方厘米）。
2. 问题二小明家的水果店卖出了75.6千克的苹果，75.3千克的橙子，以及76.8千克的葡萄，请计算小明家水果店卖出的水果总重量并保留到十位。
解答：这道题需要计算水果的总重量，公式为：总重量 = 苹果重量 + 橙子重量 + 葡萄重量。
根据题目给出的数据，我们可以得到水果的总重量：75.6 + 75.3 + 76.8 = 227.7（千克）。
由于题目要求保留到十位，所以最终的答案为：230（千克）。
3. 问题三小明家有5000元钱，他去商店买了价值1500元的书籍和价值1200元的玩具，请计算他还剩下多少钱并保留到个位。
解答：这道题需要计算小明剩下的钱，公式为：剩下的钱 = 总钱数 - 买书花费 - 买玩具花费。
根据题目给出的数据，我们可以得到小明剩下的钱：5000 - 1500 - 1200 = 2300（元）。
由于题目要求保留到个位，所以最终的答案为：2300（元）。
4. 问题四一个长方体箱子的长为15.8厘米，宽为10.5厘米，高为8.2厘米，请计算这个箱子的体积并保留到整十位。
解答：这道题需要计算箱子的体积，公式为：体积 = 长 ×宽 ×高。
根据题目给出的数据，我们可以得到箱子的体积：15.8 × 10.5 × 8.2 = 1338.54（立方厘米）。
由于题目要求保留到整十位，所以最终的答案为：1340（立方厘米）。
5. 问题五小明跑步用时8.9分钟，小红跑步用时9.2分钟，请计算小明比小红快了多少时间，并保留到个位。
《求近似数》（教案）青岛版四年级上册数学我今天要教的是青岛版四年级上册数学的《求近似数》。
一、教学内容我将会覆盖教材的第三课时，其中包括小数及分数的近似数求法。
二、教学目标我的目标是让学生掌握求小数及分数近似数的基本方法。
三、教学难点与重点难点是理解并运用“四舍五入”法。
重点是掌握求近似数的基本步骤。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入：“假设你要买3.2元的书，你给店员4元，店员应该找你多少零钱？”让学生思考并回答。
接着，我会讲解求小数的近似数的方法，并举例说明。
例如，如果要求3.2的近似数，我们可以看3.2的下一位数是2，小于5，所以3.2的近似数就是3。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如：“求2.8的近似数。
”我会让学生再进行一些练习，例如：“求4/5的近似数。
”六、板书设计七、作业设计作业题目：求下列数的近似数：5.7，1/2，3.14。
答案：5.7的近似数是6，1/2的近似数是0.5，3.14的近似数是3.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的讲解是否清晰，学生是否掌握了求近似数的方法。
对于拓展延伸，我可以让学生思考：还有没有其他的求近似数的方法？重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实际情景引入我选择了购买书籍的实际情景来引入求近似数的概念，这是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且使他们能够直观地理解为什么要求近似数。
在这个情景中，学生可以看到，当我们给出4元去买3.2元的书时，店员需要找给我们0.8元。
这个过程中，实际上就是求近似数的一个例子。
通过这个实际情景的引入，我希望学生能够理解到求近似数在生活中的实际应用，从而激发他们对这个课题的兴趣。
二、求小数的近似数在讲解求小数的近似数时，我强调了“四舍五入”法。
我会向学生展示一个数，例如3.2，然后解释如何通过“四舍五入”法来求它的近似数。
