如何应对课堂中的突发事件

如何应对课堂中的突发事件
摘要：在普遍实施素质教育的今天，课堂已经不再局限于教师课前所设定的小框框里，而是有着某种程度上的开放。

这在很大程度上活跃了教学气氛，提高了教学效率。

但是这种开放的环境也为某些同学提供了不听讲的便利，有些甚至影响到教学的正常进行。

如何才能更好的利用这种开放、活跃的气氛，更好的提升教学效果，是摆在每个教师面前的问题。

关键词：宽容、创造、吸引、氛围、和谐
在人们的印象里校园是个温馨、宁静的地方。

课堂教学也应该是在平和、其乐融融的状态下进行。

但随着素质教育的不断深入，学生的思维越来越活跃，勇气也越来越大。

而且能够积极的参与课堂，使得课堂充满活力。

这本是件令人高兴的事，可是这种活跃气氛的出现也为课堂带来一定的消极影响。

如个别学生太过自由致使班级纪律混乱、部分学生不听课，大声讲闲话等突发事件。

因很多学生已不再对教师抱有敬畏之心，所以通常的组织教学不能起到很好的效果。

为了提高教学效率，真正实施素质教育，教师不得不直面这种变化，探索解决这种问题的方法。

我在日常的教学生活中对此做了初步的探索，总结出了一些可行的方案。

提出来以供大家讨论。

一、营造和谐的教学氛围，降低突发事件的出现率
任何活动想要办的有声有色，起始阶段非常重要。

如果头开的好，就有足够的吸引力让人看下去。

同理，一节课想要讲的成功，精彩的
导入是绝对少不了的。

导入水准的高底决定着这节课的教学氛围，并能够直接影响教学效果。

但要做出一个精彩的导入必须根据具体的教学内容，联系社会实践，并结合学生的接受能力。

综合考虑这些因素，通过教师的创造性劳动是能够营造出和谐的教学氛围的。

在一种快乐、积极的气氛中接受新知识，必然能在极大程度上吸引学生注意力，从而降低突发事件的出现率。

二、精心备课，尽可能减轻学生的学习压力
在走入教室之前教师必须精心备课，处理好一切知识层面上问题。

决不能在课堂上出现知识性错误。

其次就要抱着必胜的信念了。

有了这些其实仅仅只能算是合格。

按照预先设计好的教学方案，教师或提问或组织讨论，施展浑身解数来解决教学的重点、难点，而这些就是去往目的地途中存在的暗礁、暗流。

教师必须熟练的引导水手们去躲避去搏击，走最省力、最有效的航道。

这些工作是绝对师生互动型的。

单单一个专业知识齐全的教师是无法顺利完成的。

一节课成败的关键在于学生们动手动脑操作能力怎么样，即水手们的工作状态怎样。

是积极还是消极，是被动还是主动。

其操作效果怎样。

而作好这些事只能靠着勤奋的努力及深厚的教学机智。

所以说每上一节课必须有大量的准备工作。

当然精心的备课并不只为教师的便利，更大程度上是为减轻学生的学习压力。

当这节课的知识被设计的简单、易懂，学生也就能够认真的跟随教师的脚步走下去。

三、以宽容、友善的心态面对每一个学生
每个班级中都会有一些特例独行的水手存在，就把他们称为课堂上的“冲锋大将”吧。

他们遇到困难总有自己的一些思路。

而且非常“勇敢”的表达出来。

而一但在正常的教学中出现这样的独家见解往往会引起全班同学的高度关注。

所有的眼睛和耳朵都聚齐在了教师身上，什么样的心态都有。

往往这种时候他是会把老船长当成自己的敌人。

是他前进路途中的拦路石，必须一较高下。

这就是我所说的最艰难的挑战了。

处理不好轻则教学偏离航向，人心涣散，教师穷于应付。

重则会让教师威信扫地。

而这样的困窘现象只要出现一次，很可能会在以后教学中成为惯性，学生闹堂成为家常便饭。

一旦变成这样将没有任何教学效果可言。

课堂则成为教师的坟墓！一到上课时间就如烈火焚心，身心被受煎熬。

又无处逃避，只能怨天尤人，产生出很多的消极情绪。

这真是身为教师的悲哀！面对课堂中所有的挑战甘愿举起白旗，以彻底的失败告终。

其实只要是教师，就会面临或多或少这样的事，关键看你怎样应对它。

仔细想来，孩子毕竟还是孩子。

他们的思维并不成熟而且经常带有情绪性。

所以当在课堂上与孩子发生冲突的时候，必须保有良好的心态，以一种宽容的心态面对他们。

绝对不能自己也带有情绪。

要承认上课其实就是一种挑战。

每一节课都不同。

这里的挑战最主要指的是如何面对学生。

古语说：士隔一日当刮目相看。

正处于成长期的年轻孩子们也同样给我这样的感受。

仔细观察的话，就会发觉他们每节课都和你上节课所见到的样子有着微小的变化。

而这真的属于正常现象，所
以首先应对此给予充分理解，要心平气和的面对他们。

接下来就看你采取怎样的方法了。

四、细心观察，高效率利用课前预备
我的方法是高效率的利用课前预备的那一小段时间，观察他们各自的表现。

很容易看出他们上这节课之前的心情。

谁这时很活跃说明他很快乐，当然要在课堂上给他表现的机会；谁若是一反常态消沉了下去，说明他肯定有什么地方不对劲，当然也必须为这类状态不佳者留下地盘。

鼓励他们,希望至少能让他们在我的课上感受到别人的关爱。

在综合处理获取的信息后，就能够在课堂上主动的、有针对性的对不同学生采取不一样的教学手段。

五、充分运用教学机智，以幽默的力量化解危机
有了这种课前准备，当然胸有成竹一些。

可是最关键的还是要看具体的课堂操作。

最困难的事情是，你必须首先面对那些兴奋的“冲锋大将”们，这个时候一定要照顾他们冲锋陷阵的荣耀之心，给他们吃第一只螃蟹的光荣。

当然照顾不是为了纵容，把他们的发言权控制在一定的范围之内才是最终目的。

因为他们往往能影响一节课的风向。

打个比方，本来正是万里无云、暖意融融，可偏偏他就不定时的刮起一些偏东风、偏南风。

这个时候如果不能很好的掌控课堂教学，这一叶扁舟可不知道能被刮到什么地方去。

学生是主体，可是主体的关键在于参与，其前进的方向必须由教师掌握。

当他们回答完毕时，一定要给以真诚、适当的鼓励或安抚，让他有种被人肯定的感觉。

这时他多多少少会认同你的存在。

那么在你和他之间就会建立起一个平
衡。

只要你精心选择用语，并寻找合适的时机给他再次展示自己的机会。

这不仅能真正让他参与到教学中来，而且还能给课堂带来意想不到的收获。

那就是他起到了调节课堂节奏和气氛的作用。

而这一点真的很重要，因为它能直接影响教学效果。

只要善加利用，其实班级中的每一个孩子都有无限的潜能可以开发，千万不能低估他们的力量。

六、面向全体学生，关注课堂中的状态不佳者
当化解了“大将”们带来的困难以后，就要着手应对状态不佳者了。

他们虽然不影响一节课的整体进程，可是教师也绝对不能放松对他们的要求。

学习是个积累的过程，也是一个坚持的过程。

最关键的是要让学生拥有学习的自觉性，树立坚强的学习意念。

所以必须严格要求他们，也要让他们严格要求自己。

当然不一定用强硬的手段。

和风细雨般激励的言语、温暖的目光、恰到好处的提问，有时就能起到作用。

教师要给予他们更多的关注。

在教法上也要注入更多人性化的东西，如在课堂上多运用幽默的力量，创造和谐、愉快的气氛。

这样即有利于学也利于教。

老师的言语可化做暖暖春风，课堂气氛就是阵阵微风，时不时吹皱一池春水。

就算偶尔刮起阵风，只要能惹的全班发出会心的笑声，就是教师的成功。

课堂上的奥秘不是几句话就能诉说完的。

虽然只有老师和学生两类人，但是这其中的相互关系却盘绕如蛛丝。

只能在具体的教学实践中去摸索。

慢慢体会，细细总结之后定能有所感触，有所悟。

夜深了，辗转难眠。

明天的课堂将是怎样一片风景？期待！期待！在美丽的清晨中与带着露水芬芳的孩子相交、相知。

每天！每天！
上课是一种挑战。

老师可以在微笑中机智的化解一切难题。

让知识融会贯通，让学生体会到一节又一节由你带去的风景。

而你面对的恰恰也是一种景致。

如何让两种景致相互发现各自的美丽就是一节课成败的关键。

教师的挑战就在这里。

如能成功便能找到在学生心目中的地位、找到自己的立足点。

在学生心目中哪怕只占据了一点点的小角落，你也能在那个角落里仔细的开垦挖掘。

那里是你能够找到价值的所在。