【八年级地理教案】第三章第三节水资源

第三节水资源
【教学目标】
1、了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。

2、了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。

3、理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。

【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施
【教学用具】
中国水资源分布图
【教学过程】
路，知道东线和中线已经开工，并且开始
使用，西线是一个计划。

讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做
发可有节水。

例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治
理水污染等。

【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施。

我们在生活中要站得挺拔，坐得端
正，读得响亮，说得大方。

要做一个有精
神的学生！
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。

然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。

教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。

2.了解我国水资源分布特点及解决措施。

3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。

过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。

情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。

重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。

2.我国解决水资源时空分布不均的措施。

3.培养节水意识。

教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。

提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。

二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。

通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。

同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。

引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。

二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。

重点讲解南水北调工程。

同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。

三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。

东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。

而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。

南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。

这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。

水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。

人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。

本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。

内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。

但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。

2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。

2.水资源的利用和保护。

五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。

2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。

3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。

4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。

在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。

教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。

但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。

2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。

2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。

3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。

人教版八年级地理上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节内容主要介绍水资源的分布、利用和保护。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，培养学生的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的地形、气候有一定了解。

但水资源作为一个抽象的自然现象，学生对其认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，帮助学生更好地理解水资源的相关概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察、分析能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养节约用水、保护水资源的习惯。

四. 教学重难点1.水资源分布的特点及时间空间变化规律。

2.水资源利用和保护的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力。

3.案例教学法：选取典型实例，使学生更好地理解水资源的相关概念。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、地图、实例等教学资源。

2.教学道具：准备与水资源相关的道具，如水杯、水壶等。

3.教学设备：确保投影仪、音响等设备正常运行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。

同时，提问学生：“你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间空间变化规律，引导学生观察并分析。

同时，提问学生：“你们能解释一下为什么水资源会有这种变化吗？”让学生思考并回答。

3.操练（10分钟）分发道具，让学生实际操作，了解水资源的利用和保护方法。

如：用杯子倒水，让学生体验节约用水的重要性。

同时，提问学生：“你们还能想到哪些节约用水的方法？”让学生思考并回答。

第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。

2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。

3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。

过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。

情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。

难点解决水资源时空分布不均的措施。

教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。

可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。

如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。

教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。

2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。

学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。

教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。

1．激发学生求知欲。

2．引导学生说出水资源地区分布特点。

2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。

3．引导学生水资源时间分布不均的特点。

3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

（2）联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响。

（3）了解我国解决水资源问题的对策。

（4）从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识。

（2）使学生认知知识的连续性。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识。

（2）从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

教学重点、难点：1. 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

2. 教学难点：（1）联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法。

（2）帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

教学方法：本节课的内容与我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。

为了保证课堂教学效果，主要采用以下教学方法：1. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生了解水资源的重要性及我国水资源现状。

2. 角色扮演法：让学生扮演水资源管理者、使用者等角色，提高学生对水资源问题的认识。

3. 讨论法：通过分组讨论，让学生积极参与课堂，共同探讨解决水资源问题的方法。

课前准备：1. 学生：收集我国水资源现状、节约用水、保护水资源的资料。

2. 教师：准备相关图片、视频、案例等教学素材。

教学过程：一、导入新课1. 展示图片或视频，让学生直观感受水资源的重要性。

2. 提问：水资源对我们的生活有哪些影响？为什么要节约用水、保护水资源？二、新课讲授1. 讲解水资源概念、分类、分布特点等基本知识。

2. 分析我国水资源现状，包括水资源短缺、时空分布不均等问题。

3. 讲解我国解决水资源问题的对策，如南水北调、西气东输等。

第三节水资源教课目的：知识与技术目标：理解水资源是难得的资源，知道我国所面对的水资源危机，并剖析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空散布特色及对社会经济发展的影响感情态度价值观目标：经过学习，加强保护水资源的意识，养成节俭用水的优秀习惯。

教课要点：水资源的时空散布特色、影响及对策教课难点：水资源时空散布不均的原由学法指导：叙述法、议论法教课过程：一、叙述导入水，孕育和保持着地球上的所有生命。

正由于有了水，地球才成为茫茫宇宙中独一的生命绿洲。

同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。

假如没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的全部。

所以，在一些地域，特别是干旱地域，大有" 黄金诚难得，珠宝价更高，若为淡水故，二者皆可抛" 的滋味。

二、导学精讲（一）学生自学课本61—63 页“水资源与生产生活”部分，思虑：1.水资源的观点是什么？它在地球上的存在形式主假如哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实质，谈谈水资源危机产生的原由。

3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.表现课本图 3.6 “地球上的水”，叙述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

2.表现资料： 2002 年 12 月 12 日, 联合国郑重宣告 :2003 年为 " 国际淡水年 " 在我们刚才进入的这个新世纪 , 水资源的欠缺问题将愈来愈严重。

有专家预知, 水资源欠缺将成为人类21世纪面对的最严重的资源问题。

水资源危机产生的原由 :自然要素：世界水资源时空散布不均。

人为要素：人口的快速增加；生态受到损坏，致使陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量降落；管理不妥，致使水资源浪费严重。

（图片展现，增补说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64— 66 页“水资源的时空散布”，思虑：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空散布不均，散布不均详细表此刻哪些方面？其形成原由是什么？3.我国水资源的时空散布不均 , 有什么影响 ?4．谈谈解决我国水资源现状的举措。