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《水资源》教案教学目标1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。
2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重难点我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
教学方法讨论法、讲述和讲解法教学准备1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
教学课时1课时教学过程导入新课大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。
（打一字）答案：水。
讲授新课教师板书：第三节水资源一、时空分布不均教师提问：什么是水资源？水是宝贵的资源，分组讨论，它宝贵体现什么地方呢？水对人类的生产生活有什么作用？（学生先看书总结，然后小组讨论。
）师生互动，共同归纳总结：（略）承转：刚才我们学习理论知识，下面我们看一看P75的图 3.13“中国主要河流径流量的分布示意”，你能发现什么问题？（学生观察图）提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。
由图并结合P75-76的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。
从时间分配看，降水夏秋多、冬春少。
（详情见课本说明）我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。
如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。
我国将水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。
在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。
（学生阅读课文P76活动中的相关材料，进一步了解我国水资源分布不均对社会经济活动发展的影响，并完成活动中的题目。
）板书二、合理利用与保护水资源教师：阅读一段材料：【三峡大坝建成】“三峡大坝是世界第一大的水电工程，位于西陵峡中段的湖北省宜昌市境内的三斗坪，距下游葛洲坝水利枢纽工程38公里。
八年级地理上册第三章第三节?水资源?教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】运用资料 ,说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济开展的影响。
【教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源是有限的 ,以及我国水资源的现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发 ,了解节约用水、保护水资源的重要性 ,密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观 ,培养资源保护意识。
【重点与难点】1.我国水资源的时间分布特点。
2.我国解决水资源的时间分布不均的措施。
3.培养节水意识。
【教学方法】讲述法、读图分析【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入地球上水资源很丰富 ,不必在用水问题上斤斤计较 ,小题大做。
你赞成这种观点吗？水不是取之不尽 ,用之不竭的 ,要珍惜水资源。
本节课我们一起来学习水资源 ,并为身边的水资源问题出谋献策。
二、新课学习〔一〕时空分布不均读图分析地球水资源形势〔地球上水是丰富的 ,淡水资源却是有限的〕1.水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源主要指河流水、湖泊水和浅层地下水等一些淡水资源。
2.水资源的分布〔1〕空间分布特点读图分析 ,水资源哪里多？哪里少？〔南丰北缺；西北和华北地区 ,缺水最为严重〕读图分析 ,我国水土资源配置合理吗？〔不合理；进一步加剧了北方的缺水状况〕思维拓展：为什么西北地区 ,缺水严重？〔我国降水自东南向西北内陆递减〕思维拓展：为什么华北地区 ,缺水严重？〔自然原因：降水量少 ,蒸发量大 ,春旱严重；河流少 ,且流量较小社会经济原因：多 ,生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重〕〔2〕时间分布特点读图分析：四城市什么季节降水较多？〔夏秋降水较多〕归纳：①季节变化大读图分析：我国降水年际变化______ ,河流流量的年际变化_____。
〔大；也大〕归纳：②年际变化大小结：我国水资源的时空分布不均空间分布不均：南丰北缺时间分配不均：夏秋多 ,冬春少；年际变化大3.时空分布不均的影响时间分布不均：易洪涝、易干旱；空间分布不均：南北方农业差异〔南方水田 ,北方旱地〕〔二〕合理利用水资源1.解决水资源时空分布不均问题的措施时间分布不均的解决措施：兴修水库 ,如三峡水利枢纽空间分布不均的解决措施：跨流域调水①南水北调东线工程：从长江下游扬州引长江水 ,主要利用京杭运河输送 ,北达山东与天津。
八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《水资源》教案教学目的1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点和难点重点：1．水资源的时空分布特点.2．解决水资源时空分布不均的途径.难点：水资源的时空分布特点.教学方法主要应用谈话法.教学用具我国主要河流径流量分布示意图（投影片)教学课时 1课时教学过程导入新课[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
)2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的.）大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
讲授新课教师板书：第三节水资源一、时空分布不均[读图练习]读“中国主要河流径流量分布示意图”（展示投影片)回答下列问题:（1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江)(2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别?(内流区径流量比外流区小得多)（3)在外流区中,若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同?（北少、南多)(4)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内流区域少，外流区域多，北少南多。
水资源一、教学目标 知识与技能过程和方法情感态度与价值观使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
二、教材重点难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
三、相关策略本节内容以“读图分析法”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。
运用powerpoint 课件来表述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。
六、课时安排：本节共用一课时 四、说教学过程1、教学思想设计、各教学环节的时间分配及其依据 教学 教学过程 设计设计意图依据时间 方式 分配 导入导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
问：谜语中反映了什么自然资源？引入新课—用谜语从方式上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理2分钟—水资源课件展示自学——参考地理图册P28 ，完成地理填充图册P29。
先学后教5分钟更正答案1、提问：A、南多（ %）北少（ %）B、南（）水北（）调C、水库的作用是什么？夏秋时（），春冬时（）。
认清目前人类面临的水资源危机突出重点2分钟过渡2、故事分析：《水与生存》——7天或者30天；生活、农业、工业都需要大量的水，尤其是淡水。
再通过相关的故事分析，了解我国目前面临的水资源问题1分钟观察讲述3、观察：最多的是海洋水（咸水），约占（ %）。
第三章第三节水资源是:为什么我国水资源紧X?怎样解决?二、新课教学展示图片1和图片2图1 我国水资源的分布图2 北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论,师生互动,归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均,南多北少,东多西少;图2可以看出南北方水土匹配不合理,北方严重缺水。
(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)展示图片3 ,该图可以反映河流的流量存在季节变化,夏秋多,冬春少,那么在春季农作物返墒时会感到用水紧X,所以会出现春旱;将长江年径流量与黄河年径流量比较,得出水资源有地区分布不均的特点,长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。
4.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。
冬春季节降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。
我国水资源某某北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
5.华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。
华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
三、课外作业收集有关三峡工程和南水北调的材料,说说它们的作用。
(师问)外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量小。
为什么?请同学们思考我国降水的分布规律。
第2课时合理利用与保护水资源教学目标1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2.了解水资源的利用状况,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。
3.培养节水意识,增强对环境、资源的保护意识,养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点1.理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2. 工业、农业、家庭中的节水方法。
教学难点理解节水比调水更重要。
第三节水资源教课目的：知识与技术目标：理解水资源是难得的资源，知道我国所面对的水资源危机，并剖析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空散布特色及对社会经济发展的影响感情态度价值观目标：经过学习，加强保护水资源的意识，养成节俭用水的优秀习惯。
教课要点：水资源的时空散布特色、影响及对策教课难点：水资源时空散布不均的原由学法指导：叙述法、议论法教课过程：一、叙述导入水，孕育和保持着地球上的所有生命。
正由于有了水，地球才成为茫茫宇宙中独一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
假如没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的全部。
所以，在一些地域，特别是干旱地域，大有" 黄金诚难得，珠宝价更高，若为淡水故，二者皆可抛" 的滋味。
二、导学精讲（一）学生自学课本61—63 页“水资源与生产生活”部分，思虑：1.水资源的观点是什么？它在地球上的存在形式主假如哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实质，谈谈水资源危机产生的原由。
3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.表现课本图 3.6 “地球上的水”，叙述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2.表现资料： 2002 年 12 月 12 日, 联合国郑重宣告 :2003 年为 " 国际淡水年 " 在我们刚才进入的这个新世纪 , 水资源的欠缺问题将愈来愈严重。
有专家预知, 水资源欠缺将成为人类21世纪面对的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原由 :自然要素：世界水资源时空散布不均。
人为要素：人口的快速增加；生态受到损坏，致使陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量降落；管理不妥，致使水资源浪费严重。
（图片展现，增补说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64— 66 页“水资源的时空散布”，思虑：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空散布不均，散布不均详细表此刻哪些方面？其形成原由是什么？3.我国水资源的时空散布不均 , 有什么影响 ?4．谈谈解决我国水资源现状的举措。
八年级地理上册第3章第3节水资源教案新版新人教版6第三节水资源教学目标：知识目标：1.利用视频感知缺水现象，尝试分析缺水原因及对策，培养学生分析问题的能力；2、运用资料说出我国水资源的时空分布不均的特点以及对于我们的生产生活的影响；3、结合实例，说出我国跨流域调水的重要性。
4.要求学生从实际出发，了解合理利用和保护水资源的重要性。
能力目标：1、小组合作，提高学生的协作精神，培养协作和团队意识2、资料分析，我国水资源的时空分布特点。
情感目标：培养节水意识，增强环境资源保护意识和法制意识，初步形成可持续发展观念，逐步养成爱护和爱护环境的习惯。
教学重点1、我国水资源的时空分布不均的特点以及对策2、南水北调工程的主要路线和意义教学难点我国水资源时空分布不均的特点、对策与教学方法读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。
教学过程【情境导入】世界水球？全球水资源概况、淡水资源比重、水资源对人类的意义、中国水资源状况？[新课程学习]一、我国水资源的时空分布学生的独立探究：阅读文本p75-77，看图3.13和图3.14，思考：1.我国水资源空间分布有何特点?分析原因？2.我国水资源时间分布有何特点?分析原因？学习活动：找出其中一个原因：空间分布不均明确了概念，接下来我们共同探讨水资源短缺的问题，请同学们阅读教材75和77页，来完成。
1、 ____________________2、观察图3.13，长江与黄河相比较，______的径流量比_____大。
可见，我国水资源南___北__师生共同分析，该河的水源主要来自大气降水。
中国的降水量从东南沿海到西北内陆减少，这再次证实了中国的水资源南部多于北部，东部多于西部。
3、缺水最为严重的地区是____和_____地区。
成因：受夏季风影响，南方雨季_____，北方雨季______。
4.观察地图，分析中国水土资源协调是否合理？为什么？自主学习、合作探究、培养学生发现问题的能力和合作探究、学习活动：找出第二个原因：时间分布不均(教师指导学生完成寻找原因之二)学生读图分析我国水资源季节分布特点培养学生阅读和分析地图的能力，阅读地图并分析中国水资源的季节分布特征，讨论答案，展示学习计划的内容。
课题：第三章第三节水资源
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
