上善若水赏析复习课程
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课时:2课时教学目标:1. 理解《上善若水》这篇文章的基本内容和核心思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力,提高文言文鉴赏水平。
3. 通过对文章的解读,引导学生树立正确的价值观,培养良好的品德。
教学重点:1. 理解《上善若水》的核心思想。
2. 鉴赏文言文的语言美和思想内涵。
教学难点:1. 理解文言文中的难句和生僻字词。
2. 把握文章的象征意义和哲理内涵。
教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾《道德经》的作者及其思想。
2. 提出问题:什么是“上善若水”?为什么说“水”是上善的表现?二、自主阅读1. 学生自读《上善若水》一文,要求理解文章大意。
2. 学生在阅读过程中,做好笔记,记录下难句、生僻字词及疑问。
三、课堂讨论1. 教师提问:文章中哪些句子最能体现“上善若水”的思想?2. 学生分组讨论,分享自己的理解和体会。
3. 教师总结讨论结果,引导学生深入理解文章的核心思想。
四、讲解重点1. 难句讲解:对文章中的难句进行逐句解析,帮助学生理解句意。
2. 生僻字词讲解:对文章中的生僻字词进行解释,帮助学生理解词义。
五、课堂小结1. 总结《上善若水》的核心思想,强调“上善若水”的价值观。
2. 引导学生认识到水在自然界中的重要作用,以及水所象征的品德。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容,引导学生回顾“上善若水”的思想。
2. 提出问题:如何将“上善若水”的思想应用到我们的生活中?二、课堂讨论1. 教师提问:如何理解“水善利万物而不争”?2. 学生分组讨论,分享自己的理解和体会。
3. 教师总结讨论结果,引导学生认识到水的利他精神。
三、鉴赏文言文1. 教师引导学生欣赏文言文的语言美,如对仗工整、意境深远等。
2. 学生朗读文章,感受文言文的韵律美。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考:在现实生活中,我们如何做到“上善若水”?2. 学生结合自己的实际经历,分享如何践行“上善若水”的思想。
五、课堂小结1. 总结本节课的内容,强调“上善若水”的价值观。
《上善若水》及书法赏析上善若水,是一个成语,语出《老子》:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶(wù),故几于道。
”指的是:至高的品性像水一样,泽被万物而不争名利。
不与世人一般见识、不与世人争一时之长短,做到至柔却能容天下的胸襟和气度。
在道家学说里,水为至善至柔;水性绵绵密密,微则无声,巨则汹涌;与人无争却又容纳万物。
水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,人生之道,莫过于此。
四尺横幅,主题字高约14厘米,田英章书风欧楷,用朱砂深红墨书写,上正下正。
上善若水,是一个成语,语出《老子》:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶(wù),故几于道。
”指的是:至高的品性像水一样,泽被万物而不争名利。
不与世人一般见识、不与世人争一时之长短,做到至柔却能容天下的胸襟和气度。
在道家学说里,水为至善至柔;水性绵绵密密,微则无声,巨则汹涌;与人无争却又容纳万物。
水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,人生之道,莫过于此。
成语释义上善若水,最高境界的善行,就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
上善:最完美;水:避高趋下是一种谦逊,奔流到海是一种追求,刚柔相济是一种能力,海纳百川是一种大度,滴水穿石是一种毅力,洗涤污淖是一种奉献。
逝者如斯夫,人生犹如奔流至海的江水。
乐善好施不图报,淡泊明志谦如水,而在这里水是喻指与世无争的圣人。
达到尽善尽美的境界,就和圣人差不多。
这句话可以理解为:水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,故天下最大的善性莫如水。
出处:老子的《道德经第八章》(易性第八):上善若水。
水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
居,善地;心,善渊;与,善仁;言,善信;政,善治;事,善能;动,善时。
夫唯不争,故无尤。
人无常在,心无常宽,上善若水,在乎人道之心境,即,心如止水。
处于众人所不注意的地方或者细微的地方,所以是最接近道的。
教案名称:《上善若水》课程类型:高职大学语文课时:2课时教学目标:1. 让学生理解并领悟《上善若水》这篇文章所传达的人生哲理和道德观念。
2. 提高学生的文学素养,丰富学生的文化底蕴。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容:1. 文章背景介绍:老子及其著作《道德经》。
2. 文章主题解析:上善若水,水善利万物而不争。
3. 文章结构分析:开头、正文、结尾。
4. 重点词汇和句式讲解。
5. 人生哲理和文化内涵的探讨。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍老子及其著作《道德经》。
2. 引导学生关注文章标题“上善若水”,提问:“上善若水”是什么意思?二、自主学习(15分钟)1. 让学生自主阅读文章,理解文章大意。
2. 学生分享学习心得,教师点评并指导。
三、课堂讲解(25分钟)1. 讲解文章开头、正文、结尾的结构。
2. 解析重点词汇和句式,如“道可道,非常道”、“上善若水,水善利万物而不争”等。
3. 分析文章主题“上善若水”,解释“水善利万物而不争”的道德观念。
四、课堂讨论(15分钟)1. 引导学生思考:“上善若水”的道德观念在现实生活中如何体现?2. 学生分组讨论,分享讨论成果,教师点评并指导。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课的学习内容,提问学生对“上善若水”的理解。
2. 引导学生关注文章中的文化内涵。
二、课堂讲解(25分钟)1. 讲解文章中的文化内涵,如“无为而治”、“道法自然”等。
2. 引导学生思考老子的道德观念对现代社会的启示。
三、课堂讨论(15分钟)1. 让学生结合自己的生活经验,谈谈对老子道德观念的认识。
2. 学生分组讨论,分享讨论成果,教师点评并指导。
四、总结与拓展(15分钟)1. 总结文章的主要内容和道德观念。
2. 引导学生思考如何将“上善若水”的道德观念运用到现实生活中。
3. 推荐相关阅读材料,拓展学生的文化视野。
教学评价:1. 学生对文章内容的理解和领悟程度。
(完整版)上善若水赏析《道德经第八章》上善若水赏析“上善若水”语出《老子》:“上善若水,水善利万物而不争。
”意思是说,最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
出处:老子的《道德经第八章》(易性第八):上善若水。
水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时。
夫唯不争,故无尤。
“上善若水”意为最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
上善:至善,最完美;水:这里喻指与世无争的圣人。
达到尽善尽美的境界,就和圣人差不多。
这句话可以理解为:水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,故天下最大的善性莫如水。
它的字面含义是:最高的善像水那样。
水善于帮助万物而不与万物相争。
它停留在众人所不喜欢的地方,所以接近于道。
上善的人居住要像水那样安于卑下,存心要像水那样深沉,交友要像水那样相亲,言语要像水那样真诚,为政要像水那样有条有理,办事要像水那样无所不能,行为要像水那样待机而动。
正因为他像水那样与万物无争,所以才没有烦恼。
老子手指浩浩黄河,对孔丘说:“汝何不学水,此乃谦下之德也;故江海所以能为百谷王者,以其善下之,则能为百谷王。
天下莫柔弱於水,而攻坚强者莫之能胜,此乃柔德也;故柔之胜刚,弱之胜强坚。
因其无有,故能入于无间,由此可知不言之教、无为之益也。
”他认为上善的人,就应该像水一样。
水造福万物,滋养万物,却不与万物争高下,这才是最为谦虚的美德。
江海之所以能够成为一切河流的归宿,是因为他善于处在下游的位置上,所以成为百谷王。
“居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。
”这是老子对“水德”进一步展开了,而且把它与“人德”相比较了。
“居善地”。
水的特性是向下。
因此,水一般都是一刻不停地、毫不犹豫的奔向那些低洼之处——世俗的人们最厌恶的地方,这是“水往低处流”,但人是要“人往高处走”的。
如果在人际交往中,大家都要往“高处”走,那就势必要“争”,轻则拳脚相加,头破血流,重则你死我活。
上善若水教案教案标题:上善若水教案教案目标:1. 通过学习《道德经》中的“上善若水”思想,培养学生的道德情操,提高他们的社会责任感和公益意识。
2. 帮助学生理解“上善若水”的含义,学会运用这一思想指导自己的行为和与他人的相处。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力,通过讨论和思考,使学生能够将“上善若水”思想应用到现实生活中。
教学内容:1. 介绍《道德经》及“上善若水”思想的背景和内涵。
2. 分析“上善若水”的含义,引导学生思考什么是“上善若水”,为什么要“上善若水”。
3. 通过案例分析和讨论,探讨“上善若水”的具体实践方式和效果。
4. 引导学生思考如何将“上善若水”思想应用到自己的日常生活中,如何对待他人和社会。
教学步骤:1. 导入:通过引用一些关于水的诗句或名言,激发学生对“上善若水”思想的兴趣。
2. 介绍《道德经》及“上善若水”思想的背景和内涵,让学生了解其来源和基本概念。
3. 分析“上善若水”的含义,引导学生思考什么是“上善若水”,为什么要“上善若水”。
可以通过小组讨论或个人思考的方式进行。
4. 案例分析和讨论:选择一些生活中的案例,让学生分析其中是否存在“上善若水”的行为,以及这种行为的影响和意义。
可以让学生分组进行讨论,然后汇报给全班。
5. 引导学生思考如何将“上善若水”思想应用到自己的日常生活中,如何对待他人和社会。
可以通过提问、小组讨论或写作的方式进行。
6. 总结:回顾本节课的学习内容和讨论结果,强调“上善若水”思想的重要性和实践意义。
教学资源:1. 《道德经》相关文本或摘录。
2. 案例分析材料,可以选择一些有关公益行为或社会责任的案例。
3. PPT或黑板,用于呈现教学内容和引导学生思考。
教学评估:1. 参与度评估:观察学生在课堂讨论和活动中的积极性和参与度。
2. 讨论质量评估:评估学生在讨论中的思考深度和表达能力。
3. 写作评估:要求学生写一篇关于如何将“上善若水”思想应用到自己生活中的短文,评估他们对该思想的理解和应用能力。
《老子》一教学要求 1 了解老子的生平和哲学观 2 把握《道德经》的思想内涵和艺术手法二学习要点 1 老子的思想主张 2 《老子》五章的思想内涵 3 学习《老子》的语言行文修辞手法等方面的艺术特色三作者生平四作者作品《道德真经》即《道德经》或称《老子》《老子五千文》原为先秦诸子中道家的代表作后为道教奉为主要经典唐代尊为《道德真经》五创作背景春秋战国时期王权下放陪臣执命政治和社会关系均发生了急剧的变化而现实社会中的士族制束缚着历史的发展天命观和天道观同样也束缚着思想的发展老子形而上学的道的提出是对自然史的认识上寻找否决天命观天道观的理论根据因而具有中国古代哲学史上的革命性和合理性道可道第一章道可道非常道名可名非常名无名天地之始有名万物之母故常无欲以观其妙常有欲以观其徼此两者同出而异名同谓之玄玄之又玄众妙之门何谓道有物混成第二十五章有物混成先天地生有一存在浑融而成先于天地分化的现实世界而存在寂兮寥兮独立不改周行而不殆可以为天下母它无音无形廓然无依地自在没有根本性的迁改循环反复地运行永不败坏可以称之为天下万物共同依归的母本 2相关评论老子的道论是中国哲学本体论的开始张岱年《道家在中国哲学史上的地位》老子是中国古代道家学派的创始人在他的著作《老子》中认为天地万物大的本原为道全书即围绕道这一范畴展开道是无是一切存在的根源无生有万物由此产生道永远存在运行不息可以说道是中国古典哲学无可争议的最高范畴道论则可称为中国哲学的缩影陈鼓应等《老子评传》何谓道在传统的古书中大约便有三种意义与用法一道就是路也便是人世间所要行走的道路的道犹如元人马致远在《秋思曲》中所写的枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马<a name=baidusnap0></a>夕阳</B>西下断肠人在天涯这个古道西风瘦马的道便是道路的道照《说文》意义的注释就是道者径路也二道是代表抽象的法则规律以及实际的规矩也可以说是学理上或理论上不可变易的原则性的道如子产在《左传》中所说的天道远人道迩如子思在《中庸》首章中所说天命之谓性率性之谓道孙子所说兵者诡道也等等三道是指形而上的道如《易·系传》所说形而上者谓之道形而下者谓之器又如道书所说离有离无之谓道这便同于佛经上所说的即有即空即空即有玄妙幽微深不可测了选自南怀谨《老子他说》上善若水第八章上善若水水善利万物而不争处众人之所恶故几于道居善地心善渊与善仁言善信正善治事善能动善时夫唯不争故无尤上善若水是老子水的人生哲学的总纲也是老子人生观的综合体现上善若水一个人要效法自然之道的无私善行做到如水一样至柔之中的至刚至净能容能大的胸襟和器度水善利万物而不争到江送客棹出岳润民田处众人之所恶故几于道人往高处走水向低处流水唯能下方成海山不矜高自及天儒佛道三家圣哲对水之赞语孔子曰逝者如斯夫不舍昼夜佛说大海不容死尸老子曰上善若水从中可看出儒家的精进利生道家的谦下养生佛家的圣净无生三面古镜可以自照自明人生的趋向应当何去何从或在某一时间某一地位如何应用一面宝鉴以自照自知自处水之特性谦卑宽容无争居善地一个人的行为如水一样善于自处而甘居下地心善渊心境养到像水一样善于容纳百川的深沉渊默与善仁行为修到同水一样助长万物的生命言善信说话学到如潮水一样准则有信正善治立身处世做到像水一样持平正衡事善能担当做事像水一样调剂融和动善时把握机会及时而动做到同水一样随着动荡的趋势而动荡跟着静止的状况而安详澄止再配合最基本的原则与物无争与世不争那便是永无过患而安然处顺犹如天地之道的似乎至私而起无私的妙用了有关水的七善我在这里引用苏辙的注解苏辙是苏轼的弟弟其父苏洵三人合称「三苏」第一避高趋下未尝有所逆善地也第二空虚寂寞深不可测善渊也第三利泽万物施而不求报善仁也第四圆必旋方必折塞必止决必流善信也第五洗涤群秽平准高下善治也第六遇物赋形而不留于一善能也第七冬凝春冰涸溢不失节善时也苏辙的解说很有趣从七个角度说明水的七善也就是无往而不利的境界用水来对照人生很贴切学会这七种善就是天下第一人该怎么样就怎么样「居善地心善渊」一步一步来「与善仁言善信正善治事善能动善时」任何一动一静一言一谈都合乎平常的生活道理这是老子高明的地方评析老子在自然界万事万物中最赞美水认为水德是近于道的而理想中的圣人是道的体现者因为他的言行有类于水以不争争以无私私这就是水的最显著特性水滋润万物而无取于万物而且甘心停留在最低洼最潮湿的地方老子名言上善若水天下皆知美之为美斯恶已皆知善之为善斯不善已多言数穷不如守中天长地久人之所畏不可不畏以其不争故天下莫能与之争人法地地法天天法道道法自然八相关艺术作品展示九延伸阅读 1 《中国哲学史大纲》张岱年 2 《中国哲学史》冯友兰 3《先秦学术概论》吕思勉 4 《老子》竹简本帛书本今本老子约公元前600公元前500 春秋时思想家道家创始人一说即老聃姓李名耳字伯阳楚国苦县今河南鹿邑东厉乡曲仁里人做过周朝守藏室之史管理藏书的史官孔子曾向他问礼后退隐著《老子》吾不知其名字之曰道强为之名曰大我不知道它的确切名号叫什么给它加上一个标号说是道勉强给它一个描述说它是无不包涵的整体存在大曰逝逝曰远远曰反故道大天大地大人亦大这个整体存在绵延运行运行之中它远化展开远化展开之后又循环反复所以道是整体性存在天是整体性存在地是整体性存在人也是整体性存在域中有四大而人居其一焉宇宙中有四个层次的整体性存在而人是其中之一人法地地法天天法道道法自然人效法地地效法天天效法道道则以随遇自在作为法则自然自便是自在的本身然是当然如此老子所说的自然是指道的本身就是绝对性的道是自然如此自然便是道它根本不需要效法谁道是本来如是原来如此所以谓之自然在这同样深及幽深的两者之间作不断深入的往返周行就是一切行为动作的微妙法门《淮南子·原道训》的至德观天下之物莫柔弱于水然而大不可及深不可测修极于无穷远沦于无涯上天则为雨露下地则为润泽万物弗得不生百事不得不成行而不可得穷极也微而不可得把握也击之无创刺之不伤斩之不断焚之不然燃利贯金石强济天下动溶无形之域而翱翔忽区之上邅zhan回川谷之间而滔腾大荒之野有余不足与天地取与授万物而无所前后是故无所私而无所公靡滥振荡与天地鸿洞与万物始终是谓至德宋代史学家政治家司马光曰是水也有清明之性温厚之德常一之操润泽之功知人者智自知者明胜人者有力自胜者强知足者富强行者有志柔弱胜刚强鱼不可脱于渊国之利器不可以示人天下万物生于有有生于无道生一一生二二生三三生万物大器晚成大音希声大象无形天下之至柔驰骋天下之至坚躁胜寒静胜热清静为天下正不出户知天下圣人常无心以百姓心为心知者不言言者不知祸兮福之所倚福兮祸之所伏合抱之木生于毫末九层之台起于累土千里之行始于足下我有三宝持而保之一曰慈二曰俭三曰不敢为天下先天网恢恢疏而不失弱之胜强柔之胜刚小国寡民甘其食美其服安其居乐其俗邻国相望鸡犬之声相闻民至老死不相往来信言不美美言不信善者不辩辩者不善知者不博博者不知天之道利而不害圣人之道为而不争元·赵孟頫《道德经》北京故宫博物馆藏。
《上善若水》鉴赏教学参考1115 0811《上善若水》鉴赏出处:《道德经》第八章上善若水。
水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
居,善地;心,善渊;与,善仁;言,善信;政,善治;事,善能;动,善时。
夫唯不争,故无尤。
译文最善的人好像水一样。
水善于滋润万物而不与万物相争,停留在众人都不喜欢的地方,所以最接近于“道”。
最善的人,居处最善于选择地方,心胸善于保持沉静而深不可测,待人善于真诚、友爱和无私,说话善于恪守信用,为政善于精简处理,能把国家治理好,处事能够善于发挥所长,行动善于把握时机。
最善的人所作所为正因为有不争的美德,所以没有过失,也就没有怨咎。
注释①上善若水:上,最的意思。
上善即最善。
这里老子以水的形象来说明"圣人"是道的体现者,因为圣人的言行有类于水,而水德是近于道的。
②处众人之所恶:即居处于众人所不愿去的地方。
③几于道:几,接近。
即接近于道。
④渊:沉静、深沉。
⑤与,善仁:与,指与别人相交相接。
善仁,指有修养之人。
⑥政,善治:为政善于治理国家,从而取得治绩。
⑦动,善时:行为动作善于把握有利的时机。
⑧尤:怨咎、过失、罪过。
赏析老子说:“上善若水,水善利万物而不争,此乃谦下之德也;故江海所以能为百谷王者,以其善下之,则能为百谷王。
天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,此乃柔德;故柔之胜刚,弱之胜强坚。
因其无有,故能入于无之间,由此可知不言之教、无为之益也。
”他认为上善的人,就应该象水一样。
水造福万物,滋养万物,却不与万物争高下,这才是最为谦虚的美德。
江海之所以能够成为一切河流的归宿,是因为他善于处在下游的位置上,所以成为百谷王。
在本章中,老子用水之特征和作用来比喻最优秀的领导者所应该具有的人格特征。
水最基本的特征和作用主要有四点:一、柔弱,水是天下最为柔弱的东西;二、水善于趋下,善于处在低下的位置,善于停留在卑下的地位;三、包容、宽容,小溪注入江河,江河注入大海,因而水具有容纳同类的无穷力量;四、滋养万物而不与相争。
上善若水赏析
《道德经第八章》上善若水赏析
“上善若水”语出《老子》:“上善若水,水善利万物而不争。
”意思是说,最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
出处:老子的《道德经第八章》(易性第八):上善若水。
水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时。
夫唯不争,故无尤。
“上善若水”意为最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
上善:至善,最完美;
水:这里喻指与世无争的圣人。
达到尽善尽美的境界,就和圣人差不多。
这句话可以理解为:水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,故天下最大的善性莫如水。
它的字面含义是:最高的善像水那样。
水善于帮助万物而不与万物相争。
它停留在众人所不喜欢的地方,所以接近于道。
上善的人居住要像水那样安于卑下,存心要像水那样深沉,交友要像水那样相亲,言语要像水那样真诚,为政要像水那样有条有理,办事要像水那样无所不能,行为要像水那样待机而动。
正因为他像水那样与万物无争,所以才没有烦恼。
老子手指浩浩黄河,对孔丘说:“汝何不学水
,此乃谦下之德也;故江海所以能为百谷王
者,以其善下之,则能为百谷王。
天下莫柔弱於水,而攻坚强者莫之能胜,此乃柔德也;故柔之胜刚,弱之胜强坚。
因其无有,故能入于无间,由此可知不言之教、无为之益也。
”
他认为上善的人,就应该像水一样。
水造福万物,滋养万物,却不与万物争高下,这才是最为谦虚的美德。
江海之所以能够成为一切河流的归宿,是因为他善于处在下游的位置上,所以成为百谷王。
“居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。
”这是老子对“水德”进一步展开了,而且把它与“人德”相比较了。
“居善地”。
水的特性是向下。
因此,水一般都是一刻不停地、毫不犹豫的奔向那些低洼之处——世俗的人们最厌恶的地方,这是“水往低处流”,但人是要“人往高处走”的。
如果在人际交往中,大家都要往“高处”走,那就势必要“争”,轻则拳脚相加,头破血流,重则你死我活。
如果有人能注意放低身段,自居卑下,保持谦和的心态,那么就是“不争”,“不争”就是“上善”的行为之一。
“心善渊”。
水的本质的清明宁静的,从来不受任何外来物的影响。
它在急速运行时可以混杂夹带着泥沙砾石,但一停下来,就慢慢澄清了,回到了它本来的面目。
我们做人,能象那样始终不被环境所迷惑吗?始终保持住清明宁静的本心吗?能不改变天然的本性和善良的初衷吗?
“与善仁”。
水对任何物体都是很“仁爱”的,瓦砾和宝玉都可以跟着它一起去旅行,它绝对不会厚此薄彼。
参天的大树和卑微的小草它都愿意去滋润,既不趋炎附势,也不故作清高。
“言善信”。
水的声音是天地间最美妙的声音,也是最变化莫测的声音,但是每种声音都符合它的身份。
它可以是春雨式的“润物细无声”,可以是小溪的“潺潺”,可以是河流的“哗哗”,可以是大海的呼啸,听其声可知其形,这就是是“信”。
内外一致,表里如一,既不虚张声势,也不矫情伪饰。
“政善治”。
水完全根据“道”的原则和具体地理环境来决定它要走的路,无论东西南北,无论直行蜿蜒,它都依据地势而为,绝对没有什么主观上想要去的地方。
它只有一个大方向,奔向低洼,不考虑气派和面子的问题,绝不会自动自发地去趋吉避凶。
水执行的是真正的“无为之治”。
“事善能”。
水的功能是最多的。
它可以滋润,可以溶解,可以清洗、可以冲刷。
可以是一滴救命的“甘露”,也可以“攻坚强者莫之能胜”。
“动善时。
”水又是最善于等待时机来发动的。
春天万物复苏、萌生,需要一定的水,它就来了;夏天万物生长壮大,需要大量的水,夏季的雨水也四季最多的;秋天万物气息收敛,生机转入种子,相应降水就开始少;冬天万物闭藏,生机封固于内,就基本上不怎么降水,即使降水也不流动(雪),留待来春地气回暖、万物复苏时再用。
要理解什么叫“无为而无不为”,什么叫“以其不争,故天下莫能与之争”,看看水吧。
只有象水这样去对待学习、对待工作、对待爱情、对待事业、对待家庭、对待师长、对待同事、对待朋友、对待家人、对待人生的所要面对的一切,才能既没有来自内心的忧虑和忧郁,也没有来自外界的忧患和忧难,这才是我们要认真考虑的问题。