小学六年级下册科学月相变化

《月相变化》教学设计【教学内容】教科版小学科学六年级下册第三章《宇宙》第二课《月相变化》p48-50页【教材分析】本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。

学生首先根据生活中的记忆，亲自动手将自己记忆中的月相裁剪出来，通过小组以及全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。

随后小组合作学习模拟月相变化的实验简介，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。

【学情分析】六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。

学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。

但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。

【单元目标】《月相变化》是教科版小学科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。

本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘，探究月相变化的规律，同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。

【教学目标】科学概念：1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1.学生能够根据已有的生活经验动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。

2.学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3.初步学习利用模型实验来解释自然现象——月相变化。

新常规新设计《月相变化》【教材与学情分析】《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。

本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。

而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。

关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。

这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。

但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。

【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。

学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。

【教学过程】一、谈话导入1. 课件出示一张满月图片。

师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)写板书：十五农历。

师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。

教科版小学科学六年级下册第三单元2、月相变化一、教学目标科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

2、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养自主性和合作意识。

教学重点：认识月相在一个月的不同时期有不同的形状教学难点：探究月相变化的成因教学准备：PPT课件、小组记录单、模拟太阳月球仪教学过程：一、提出问题1、【PPT1-2】大屏幕上看到的是什么自然现象？（月亮、月相）3、【PPT3】什么是月相？月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

今天这节课我们就来研究月相变化。

（板书：月相变化）4、关于月相变化，我们该研究什么问题？（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？）5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。

二、画月相1、农历的第一天叫……？（初一）圆圆的月亮出现在农历……？（十五）2、初一到十五，我们叫做上半月。

你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？各小组把它画出来？如果你这样画，会画得又快又好。

（PPT4）3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。

（PPT5）记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的（将看不见的部分涂黑）农历时间初一初四初七十一十五第组三、分析月相变化1、一起看一下这几个小组的记录表。

你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？2、生回答，师板书。

2、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？四、全班模拟月相成因（一）设疑1、为什么月相会发生变化呢？2、如何知道我们的猜想是否正确呢？3、我们能把月球拿下来研究吗？怎么办？（二）假设1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。

月相变化教案一教学内容：六年级下册第三单元第二课《月相变化》教学设计：（一）课标分析课标基本理念中提出：低估儿童学习的潜能比高估更可怕。

中高年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。

高年级学生能够初步建立用数据和图表来检验某种假设或某种观点的思维方法。

他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，特别是宇宙知识概念的建立需要借助一定的模型帮助学生理解宇宙中的自然现象。

本课内容属于模型建构范畴，对于宇宙知识概念的模型建构需要借助相对准确的模拟实验以更具形象与直观的表象来帮助学生理解相关的知识概念，并激发学生对实地观察天体运动规律的好奇和兴趣。

（二）教材分析本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。

学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。

模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。

（三）学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。

学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。

学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。

有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。

六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。

教学目标科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。

2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

《月相变化》教学设计教学内容：月相变化教学目标：1.掌握月相的定义和月相的形成原因2.理解月相变化规律并能够根据月相图判断出农历时间科学概念：1.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1.持续的观察月相的变化过程。

2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己假设进行调整。

3.初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度价值观：1.初步意识到宇宙是一个变化的系统；2.培养自主性和合作意识。

教学重点：1.月相的概念2.月相的成因3.月相在一个月中的变化规律：上半月由缺变圆，月面面积逐渐递增：下半月，由圆变缺，月面面积逐渐递减。

各个月中，日期相同，月相形状也基本相同。

教学难点：月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相）教学准备：学生准备：笔、书本教师准备：圆纸片、乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方位图纸、观察月相图表。

教学过程：一、创设情境、激思导入1.教师吟诗一首，《明月几时有》，从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月亮的阴晴圆缺变化，月亮有各种各样的形状。

2.我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相二、了解月相是如何变化的1、并提示学生动手画自己看到过的月亮形状。

并将月相贴在黑板上相应的位置上。

2、引导学生观察月相变化的规律，鼓励学生从中发现问题。

3、出示图片：上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。

三、月相变化规律1、再次观察贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面是否一致。

2、探究：月相亮面左右的问题。

3、月相形成的原因是什么呢，同学们根据教科书中“模拟月相变化”，初步推测月相的成因是什么。

4、学生初步推测月相成因。

（学生回答）5、出示准备的乒乓球模型，请学生上来根据刚才的连线示范月相的成因。

6、全班用乒乓球模拟月相变化（注意事项及要求：1、根据图纸上的位置转动；2、视线要跟着“月球”转动：3、认真观察，记录你看到乒乓球涂白部分的形状的变化，日、地、月什么样的位置时，形状比较特殊）7、利用投影仪展示学生在不同位置看到的月相，鼓励学生思考：上半月和下半月的月相的亮面分别是怎样的?8、出示幻灯片：上半月：亮面在右；下半月：亮面在左9、请学生改贴刚才自己的错误月相。

教科版六年级下册《宇宙》单元：《月相变化》教学设计宁波市鄞州区第二实验小学梁海燕一、教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，它的变化是有周期性的规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据观察记录进行简单的逻辑推理，做出假设。

3、初步学习利用模型、模拟实验来解释自然现象。

情感态度价值观：1、课后能持续保持观察月相变化的兴趣。

2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

二、重点难点重点：月相变化规律的认识难点：模拟月相变化实验三、教学准备月相观察记录单、月相图片(教师与学生)、月球运行轨道、月球模型等。

四、教学活动课前活动：1、师：上课前请大家帮老师确认一下教室的方位，请用手势告诉我哪里是东面？哪里是西面？北面与南面是在哪里呢？2、师：接下来同学们听老师指令，我说你们做。

全体起立，“面向南，背朝北”，3、师出示一个小朋友：假如这是地平线，这位是站在地平线上的小朋友，现在也让面朝面，请用刚才的方法帮他确认一下，他左手面与右手面分别是什么方向。

新授课：（一）认识月相。

1、课件出示不同的月相，师：孩子们，这样的月球你看到过吗？这样的呢？-----2、我们通常把月球圆缺的形状变化叫做“月相”板书。

（二）研究上半月的月相变化。

1、师：前段时间老师让你们去观察了上半月的月相，上半月指的是农历的什么时候？2、师：从农历初一到十五之间还有哪些具体日子？3、师：还记得老师是要求你们在什么时间去观察上半月的月相的？4、师出示太阳：假如说这是太阳，你们觉得此时的太阳在哪个方位？师追问：你能说说摆在这里的理由吗？5、思考：太阳放在这里，还有其他问题与想法吗？预设A：学生可能会说不够远。

预设B：学生可能会认为太阳不够大。

6、师：接下来老师就要来考察一下，同学们前段时间对上半月月相观察的结果。

请你们把观察记录下来的月相小圆片放在这张记录表上，摆放好后举手示意，同时我会请其中一个小组到黑板上来摆放。

《月相的变化》教学反思《月相的变化》教学反思1《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元的第二课，月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。

本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。

宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学生产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态。

因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。

首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。

在一月之前，我就布置了学生观月相、画月相。

这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。

课上，我先让学生展示了自己画的月相图，观察之后，大家发现几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展示了一个用flash做的月相变化图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。

这样一来，学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。

其次，要注重学生的讨论。

月相的成因主要是和月球本身的'特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于六年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。

课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了这样的问题：为什么有这样的变化呢？我们知道月球本身是不会改变的。

通过上节课的研究，我们知道了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。

接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示基本一致，这讨论的价值还是挺大的。

学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。

《月相变化》教学设计《月相变化》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《月相变化》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《月相变化》教学设计1教学目标：略科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。

过程与方法：1、学会观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。

教学准备：圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球。

教学过程一、导入1、创设情境，引出月相话题：猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

答：月亮（月球）提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？预设：学生回答月亮的圆缺变化和位置变化2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、认识月相并给月相排序1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。

3、小组（6人一小组）里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求6位同学画的各不相同），并剪下来。

4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？5、6个同学把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。

6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确？说说原因。

三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。

月相变化教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!月相变化教学反思9篇下面是本店铺收集的月相变化教学反思9篇，以供参考。

小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《月相变化》资料：月相种类小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《月相变化》月相种类月相是以日月黄经差度数（以下的度数就是日月黄经差值）来算的，共区分八种：新月（阴历初一日，即朔日）：0 度；新月时，天气好时还可以出现新月抱旧月的情形，即出现景星。

峨眉月（一般为阴历的初二夜左右——初七日左右）：0 度—— 90 度；上弦月（阴历初八左右）：90 度；渐盈凸月（阴历初九——阴历十四左右）：90 度—— 180 度；满月（望满月日，阴历十五昼夜或十六日左右）：180 度；渐亏凸月（阴历十六——阴历二十三左右）：180 度—— 270 度；下弦月（阴历二十三左右）：270 度；残月（阴历二十四左右——月底）：270 度—— 360 度；阴历月最后一天称为晦日，即不见月亮；月相时辰表月相同太阳出没比较理论月相的时间实质察看到时间月出→月落新月同升同落 6 时→18时彻夜不见0 时蛾眉月迟升后落9 时→21 时18 时→21时 3 小时上弦月迟升后落12 时→24 时18 时→24时 6 小时渐盈凸月迟升后落15 时→3 时18 时→3时9 小时满月此起彼落18 时→6 时彻夜可见 18 时→6 时12 小时渐亏凸月早升先落21 时→9 时21 时→6 时9 小时下弦月早升先落24 时→12 时0 时→6 时 6 小时蛾眉月早升先落 3 时→15时 3 时→6时 3 小时从表中可以看出，上半月的各月相都是在白日升起，夜晚落下。

而下半月的各月相在夜晚涨起，白日落下。

所以上半月的月相夜晚日落后可见，下半月的月相日出拂晓前面能见到。

11 / 1。