教师课堂教学的十大技能

课堂教学十大技能

一、 语言表达技能

课堂上，教师不能多讲，但也不能不讲，要讲得“余音长鸣”。这就要求教师要把握所讲语言的轻、重、缓、急、高、低、长、短，给学生留下难忘的记忆。特别是开课导语、环节过渡语、重难点启示语的表达，一定要精益求精，才会产生语音长鸣的效果。

二、 情感交流技能

“亲其师，乐其道。”课堂上，师生在情感上产生共鸣，才能达到教学的最佳状态。这就要求教师的言谈举止应该让学生感受到亲切、真诚、幽默、温暖，才能收到良好的效果。

三、 板书技能

再好的语言和多媒体手段，都难代替粉笔板书的效果和作用。因为粉笔板书具有点石成金的功效，所以在揭示本节课重难点及知识本质升华的内容时适时板书，庄重的字体通过教师灵动的手板书出来，会使学生终生难忘。

四、 沟通技能

课堂上，教师与学生的互动沟通，可以活跃课堂气氛，激起学生积极参与的欲望，大大提高课堂教学效率。

五、调控技能

课堂教学过程如同上演一台戏，既要有平和过渡，还要有高潮形成，平淡中积累情绪，高潮时爆发激情。当学生思维沉闷、不能积极举手答题时，教师要善于调动情绪、激励竞争，才能使课堂上师生互动、生生互动，有效提高学生对所学知识的感悟力。

六、揭示思维过程的技能

课堂上，落实知识与能力的最佳手段就是揭示学生的思维过程。当学生正确回答或解答一个难度较大的问题时，可采用非暗示性揭示，如“你是如何思考的？”“将你的想法告诉大家”，通过他的讲解既达到智慧共享，又使教师准确把握学生思维的线索；当学生答题遇到障碍时，采用暗示性揭示，如“如果……，会怎么样？”帮助学生及时排除障碍，完成学生任务。

七、矫正技能

学生在课堂上会出现各种回答，甚至是错误答案，如果是个别性问题，可由学生纠正，教师确认；如果是共性错误，个别学生存在顾虑，仍由学生发现，学生纠正，教师确认；如果是典型的方法错误，应由教师完成全面矫正，并指出这一方法的运用范围及特点，使学生释疑后大有收获。

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教师课堂教学的十大技能是在课堂教学中，教师需要具备的重要技能，这些技能在教师日常教学中非常重要，能够提高课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，帮助学生学习早日达到预期目标。本文将为读者介绍教师课堂教学的十大技能。

一、目标明确性。 教师在教学之前必须要对本节课的目的和目标进行明确，这对于学生的学习而言尤为重要。教师需要确定本节课的具体目标和意义，帮助学生明确自身的学习方向和对该学科的认识。

二、知识扎实。 教师在讲解知识点时，必须对该领域的知识有一定的掌握和熟悉，并跟随时代的变化，不断更新自己的知识和技能。

三、形象生动的语言表达。 语言表达是教师进行课堂教学的重要手段，必须要有清晰的语音、流畅的表达，能够通过形象的例子、生动的语言让学生容易理解课程的内涵。

四、有效的演示。 教师通过有效的演示，能够让学生更加深刻地理解所授知识，并提高学生的学习兴趣。演示方式应当灵活多样，简明易懂，能够给学生以帮助和引导。

五、多角度诠释。 由于学生的知识水平和认知能力不同，同一段知识点换一种角度来讲解或许能够有更好的效果。因此，在讲解同一段知识点时，教师应当灵活运用多个角度进行诠释。

六、课堂互动性。 教师应当主导课堂气氛，通过与学生的互动，让学生更加积极地参与课堂教学，发挥他们的探究能力和创造能力。

七、系统性的课堂安排。 教师应当提前对每一节课进行仔细琢磨和安排，将本节课程升华为整个课程的重要组成部分，让每一节课的知识点之间呈现出系统性的关联和渐次递进。

八、把握课堂节奏。 教师在课堂教学过程中，必须要把握课堂节奏，让学生听得进和记得住，使课堂教学不出现疏漏和遗漏现象，为后续课程打下良好的基础。

九、灵活变通。 教师在教学过程中，必要时，应当灵活变通，改变原有的教学方式，让学生得到更好的学习效果。

之袁州冬雪创作

《教员讲堂讲授的十大技能》一书是由从事一线教导讲授工作近二十年的中学高级教师梁杏教师主编.在这本书中，梁教师把教员的工作作为一种职业技能来对待，这也许是他对于自己多年工作经历的总结，却成了我们年老教员提高讲授业务水平的一本极有价值的参考书.

在这本书中，梁教师把教员的讲堂讲授工作技能归结为十类，依次是：导入技能、语言技能、讲授技能、提问技能、演示技能、板书技能、机智技能、强化技能、节制技能、竣事技能.梁教师是辛苦二十年，终得正果，看来于我，这是无法捱过的，只能是极力而为之(已是无奈之语)，固然极力，也只得苟延残喘.

书是通读了一遍，很是受用，现已作为自己日常备课的参考书籍来使用.在这本书中，对每种讲授技能的阐述不是整篇整篇的实际讲解，而是细分为一种特定讲授情境下的相应的讲授战略，每种讲堂讲授战略的使用都有一段讲堂讲授实录，真正的实践与实际相连系的一本讲堂讲授说明参考工具书.

书中一共引用了138段讲堂讲授实录，中学所有的学科讲授都能在其中找到，看来听课也不失为一种好的提高讲授水平的方法.在每个讲授片断中都有问题的提出和问题的处理，还有相应的文字说明，书的写法也是有固定形式的：讲授战略→战略说明→讲授实录→讲授评价，一目了然.在这本书中令我感触较多的是导入、语言、板书、机智和竣事这五大技能.接着我就简单谈谈对这些技能的认识.

第一是导入技能，“好的开端是成功的一半.”在讲堂讲授中，导入新课是教员讲授的重要环节，一堂成功的课，离不开教员精心设计的导入语.选择合适的导入语，就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，发生直接的学习动机，从而把注意力集中到讲堂讲授所要突破的重点、难点上来，为讲堂讲授的成功奠定基础.这一章分别从四个方面阐述导入的技能：知识的导入、激智导入、情感导入、趣味导入.由此，我联想到平时自己的讲授，以前我在新课导入的过程中过于单调，学生不感兴趣从而影响了下面的学习.现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确发生了极大的阻碍.

十大课堂教学技能

1. 需求分析：教师应该能够分析学生的需求和感受，并据此制定课程计划和教学方案。

2. 以简单易懂的方式传授知识：教师应该采用清晰的语言和具体的例子来解释复杂的概念，以便学生们更容易理解。

3. 注重课堂氛围：教师应该营造积极、互动的课堂氛围，让学生能够探索和分享他们的想法。

4. 利用多样化的教学资源：教师可以使用多种教学资源，例如幻灯片、视频、音频等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 设计有效的学习活动：教师应该使用学生感兴趣的、扎根于学生实际经验的学习活动，以帮助学生更好地理解和应用知识。

6. 制定明确的指导方针：教师应该给学生制定明确的指导方针，帮助学生在学习过程中明确目标，确定优先事项。

7. 鼓励学生主动参与：教师应该鼓励学生主动提出问题并参与探讨，并且给予积极的反馈，以激发学生的学习热情。

8. 反思和改进：教师应该定期反思自己的教学方法和课堂效果，并根据教学反馈和学生反馈进行调整和改进。

9. 关注学生的学习进程：教师应该注意学生的学习进程，并对学生的学习做出及时反馈和调整。

10. 发掘学生的潜力：教师应该通过各种方式发掘学生的潜力，并给予鼓励和指导，帮助学生实现自我目标。