八年级生物上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》导学案

1 班级： 姓名： 准考证号： 得分：

八年级生物学下册（人民教育出版社版）

第七单元第一章综合质量检测题（试卷满分一百分）

题号 一 二 三 四 五 六

得分

一、 对号入座。（1分×15=15分。全单选）

1、下列能发育成被子植物的种子的是（ ）

A、子房壁 B、受精卵 C、胚珠 D、胚

2、下列植物中常用扦插繁殖的是（ ）

A、玉米 B、马铃薯 C、月季 D、椒草

3、鸡卵气室的位置一般在于（ ）

A、尖端的卵壳和壳膜之间 B、顿端的卵壳和壳膜之间

C、中端的内外壳膜之间 D、顿端的内外壳膜之间

4、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这句诗是描写鸟类繁殖中的哪类行为（ ）

A、筑巢 B、求偶 C、孵卵 D、育雏

5、小虎队的《蝴蝶飞呀》有这样几句歌词“贝壳爬上沙滩看一看世界有多么大，毛毛虫期待着明天有一双美丽的翅膀„„”如果毛毛虫享有一双翅膀的话，就必须经过下列哪项的发育过程。（ ）

A、卵→幼虫→蛹→成虫 B、幼虫→卵→蛹→成虫

C、卵→若虫→成虫 D、卵→蛹→幼虫→成虫

2

6、下列动物的发育过程属于完全变态发育的是（ ）

A、蜻蜓 B、蝗虫 C、毛毛虫 D、蚯蚓

7、无性生殖和有性生殖的本质区别是（ ）

A、有无生殖细胞的形成 B、是否由单一个体完成

C、是否能产生后代 D、有无两性生殖细胞的形成与结合

8、“金蝉脱壳”的本意是指昆虫（ ）

A、产卵繁殖后代 B、卵孵化成幼虫

C、蛹羽化成昆虫 D、退去限制身体进一步生长的外骨骼

初中生物**精品文档**

经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文

导学案 第六单元第一章尝试对生物进行分类

年级 八年级 学科 生物 时间 11.29 主备教师

学 习 目 标

1、尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。

2、描述生物分类的方法。

3、关注生物分类的意义。

教学重点：

根据植物和动物的主要特征进行分类。

教学难点：

生物分类的方法。

教 学 过 程

教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。

第一步，自己解决问题；

第二步，两人小组解决问题；

第三步，四人小组解决问题。

自

主

学

习

1、为什么要对生物进行分类？

2、如何对植物进行分类？

3、被子植物分类的重要依据是什么？

4、对动物进行分类的依据？

5、对细菌真菌如何分类？

一、观察与思考P97页：

1、图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？ 初中生物**精品文档**

经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2

质

疑

解

玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物；肾厥属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水绵属于F类植物。

2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？

不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。A、B的分类等级相同。D、E、F三类植物属于同一等级。

3、有种子植物可以分为哪些类群？

有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。

4、无种子的植物又可以分为哪些类群？

无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。

5、你能否把上述植物所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？

按照从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类导学案（新版）新人教版

第六单元第一章

第一节尝试对生物进行分类 教学随笔:学习目标：

1、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；

2、列举生物的主要类群。学习重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。学习难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。学习过程：

一、回顾旧知，情境引课：在自然界中，生物的种类多吗？根据本学期已有知识，同学们知道动物有一百五万种左右，整个自然界生物（植物、动物、细菌、真菌和病毒等）种类就更加多了。我们有必要对它们进行分类吗？

二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。

1、生物分类的依据是什么？分类的目的是什么？分类的基本单位是什么？

2、尝试对植物进行分类。（１）观察教材第８１页的图，对应填空。Ａ(

),Ｂ(

),ｃ（

第 1 页 共 1 页 ），Ｄ（

），Ｅ(

),Ｆ(

)(２),从简单到复杂排列（

）（３），植物的基本类型。ａ，无种子植物有（

），（

），（

）ｂ，种子植物有（

）如玉米，和（

）如油松。（４）阅读教材第８２页文字。填空：植物的分类依据（

）。被子植物分类的重要依据（

）3，尝试对动物进行分类（１）观察教材第８２页图片。动物分为两大类（

）和（

）（２）进一步分类ａ包括（

）如蚯蚓，（

）如螳螂、蝴蝶，（ ）如涡虫。ｂ包括：（ ）如鲫鱼，（

）如青蛙，（

）如壁虎，（

）如猫，虎和（

）如麻雀。（３）动物的基本类型。

第 1 页 共 1 页 【自学导航】

1、生物分类的依据是什么？

2、生物分类的单位从大到小依次是什么？

最基本的分类单位是什么？

3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。

【基础知识梳理】

裸子植物亚门种子植物门 双子叶植物纲植 被子植物亚门物

单子叶植物纲界 藻类植物 孢子植物门 苔藓植物 蕨类植物无脊椎动物包括（

第 1 页 第一节 尝试对生物进展分类

一、教学目的

核心素养：

通过对生物进展分类，认识生物世界，形成构造与功能相统一的生命观念，可以用生命观念认识生命世界、解释生命现象。

1.说出分类的科学根据〔形态构造和生理功能〕；

2.说出花、果实、种子是被子植物分类的重要根据；

3.尝试对植物进展分类；

4.运用科学根据对动物进展分类；

5.认同分类的意义

二、教材分析

本节课是人教版八年上期第六单元第一章的第一节。在此之前，该版本教材已经呈现过包括植物、动物〔含人体〕、细菌、真菌和病毒这些类群的生物，提供应学生足够的生物学事实，为学生科学的分类提供了充足的根据；在此之后，呈现出的是生物多样性，包括八年级下册的生物进化历程等内容都须建立在本节课的分类根底上，所以这节课起到了承上启下的作用。

三、学情分析

该班级学生对于之前的各类群生物学习效果良好，对生物学科表现出较高的学习热情和积极性，课堂参与度高，有较强的合作才能和表达才能。

六、教学流程设计

〔一〕课前设计

查看?尝试对生物进展分类?预习任务和?尝试对生物进展分类?预习活动，初步理解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。

课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。

教学环节 〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕 老师活动 学生活动 信息技术支持〔资源、方法、手段等〕 第 2 页 导入： 利用永辉超市打酱油让学生比照有序的分类和杂乱无章，从而说出分类的意义。 同一位学生在老师构建的情境下〔去超 市买一瓶酱油〕，体会分类的意义 利用ppt课件呈现图片和概念图等

讲授：分类的意义 1.提问学生：

〔1〕在什么情况下，分类能为我们带来方便？

〔2〕信息量最大的是什么？在哪里？

2.总结：分类有助于在大量的信息下缩小对象的范围，从而准确地定位到它，生物也是如此。在此之前还能理解到它和相近的生物，从而更好地理解物种的生存环境和物种间的亲缘关系 1、答复老师的问题： 〔1〕物品多〔信息量大〕时