最新人教版八年级上册生物第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类

第一节 尝试对生物进行分类

教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。

教材分析

本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

学情分析 对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。

教学目标

1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。

2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。

3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

教学重点 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学难点 通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学方法 以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。

学法指导 观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。 教学资源 利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。

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八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案《尝试对生物进行分类》教案

一、教学目标：

1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.描述生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

二、教学重点、难点:

重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：生物分类的方法。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：

环节及要点 教师活动 学生活动

导入 【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢？

【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。

【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么？展示生物圈中的各种各样的生物的图片

【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？

【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？

在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的分类学家吧！

【回答】进入购物网站，搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”“款式”“厚薄”“颜色”等进行比较选择。

【回答】分类可以方便顾客高效快捷的找到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。

【回答】有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用。

【回答】动物、植物、细菌和真菌。

尝试对植物进行分类

【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子",需要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同?

（展示玉米叶和向日葵叶片图片）

【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？ 观察玉米和向日葵果实。

【回答】玉米和向日葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。

人教版八年级生物上册第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类教案设计

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学科 生物 年级 八上 主备人 使用人 教学过程 个性补改

课题 尝试对生物进行分类 课时 1 认真观察图片，并阅读表解

讨论：

1图片中的植物分别属于A.B.C.D.E.F中的哪类植物？

2、A.B.C.D.E.F各类植物都属于同一分类等级吗？

3有种子植物可以分成哪些类群？

4无种子植物可以分为哪些类群？

5你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？

6通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？

学习目标二 动物的分类

观察图片，讨论：

1将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？

2将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？

3你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这10种动物列入表中相应的位置吗？

教学

目标 1、 对生物进行分类的依据是什么？

2、 怎样根据生物的特征对生物进行分类？

重点 尝试对生物进行分类；探究并掌握生物的分类方法

难点 1尝试根据生物的特征对生物进行分类

2通过观察和思考，总结出生物分类的方法和依据

教学

方法 引导法，归纳总结法。

教具 学具

教学过程 个性补改

一、 导入新课

如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会查阅哪一本？（生答）

我们无意中已经应用了生物分类的方法，，那么究竟该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！

二、新课

学习目标一 植物的分类

人教版八年级生物上册第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类教案设计

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4请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

5尽量把你所认识的其他动物列入上面的不同类群中，看谁写得又对又多又快又正确。

学习目标三 细菌真菌的分类

《尝试对生物进行分类》说课稿

今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。

一、教材分析

通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

二、教学目标

1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。

2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。

三、教学思路

由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。

四、板书设计：

第一章 根据生物的特征进行分类