应用心理硕士心理学专业综合(心理测量)模拟试卷1(题后含答案及解析)
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应用心理硕士心理学专业综合（心理测量）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 多项选择题 2. 简答题 3. 单项选择题
多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
1． 随机误差影响测量的( )。
A．准确性
B．稳定性
C．效度
D．信度
正确答案：A,B,C,D
解析：信度是测量过程中随机误差大小的反映，效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映。系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定性，因此只影响效度；而随机误差既影响稳定性又影响准确性，所以既影响信度也影响效度。 知识模块：心理测量
2． 测量的总变异包括( )。
A．稳定的、与测量目的有关的变异
B．不稳定的、与测量目的有关的变异
C．随机误差的变异
D．稳定的、与测量目的无关的变异
正确答案：A,C,D
解析：根据CTT模型，测量的总变量包括：真分数的变异(稳定的、与测量目的有关的变异)，系统误差的变异(稳定的、与测量目的无关的变异)和随机误差的变异(不稳定的、与测量目的无关的变异) 知识模块：心理测量
3． 关于经典测量理论的数学模型和假设，下列说法正确的是( )。
A．观察分数等于真分数和随机误差分数之和
B．真分数和误差分数之间相关为零
C．测量误差服从均值为零的正态分布
D．观察分数等于真分数和系统误差分数之和
正确答案：A,B,C
解析：经典测验理论假定：观察分数和真分数只相差一个随机误差，即X=T+E。根据这一模型，引申出三个相关的假设公理：①某一心理特质用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数；②真分数和误差分数之间相关为零；③各平行测量上的误差分数之间相关也为零。观察分数由真
分数和随机误差构成，其中真分数和误差分数之间相关为零。测量误差是完全随机的，并服从均值为零的正态分布，各平行测量上的误差分数之间相关也为零。
知识模块：心理测量
4． 下列属于重测信度使用条件的是( )。
A．所测量的心理品质是稳定的
B．练习和遗忘的效应基本相互抵消
C．所测得心理品质在两次测试之间未经过相应的学习和训练
D．需要构造出两份或两份以上的平行测验
正确答案：A,B,C
解析：重测信度是指同一个测验的两半对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。重测信度的使用条件：所测量的心理品质是稳定的，练习和遗忘的效应基本相互抵消，所测的心理品质在两次测试之间未经过相应的学习和训练。D选项是复本信度的使用前提之一。 知识模块：心理测量
5． 信度的影响因素有哪些?
正确答案：信度是指测量结果的稳定性程度。若能用同一测量工具反复测量某人的同一心理特质，则其多次测量结果间的一致性就叫信度。 信度是衡量一个测验质量高低的重要指标之一，是测量过程中所存在的随机误差的因果——被试、主试、测试内容、施测情境等都会影响测量信度。具体如下： (1)被试方面。 ①就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等都会影响被试心理特质水平的稳定性，进而影响信度。
②就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度，当被试团体异质时，可能高估实际的信度；当团体同质或团体平均水平太高、太低时，会使总分分布变窄，低估实际信度。 (2)主试方面。 ①就施测者而言，若故意制造紧张气氛或给考生暗示、协助等，信度会降低。 ②就阅卷评分者而言，若评分标准不一，也会降低信度。 (3)施测情境方面。
在施测时，考场是否安静、光线和通风情况是否良好、所需设备是否齐备、桌面是否合乎要求、空间宽窄是否恰当等都可能影响到测量的信度。 (4)测量工具方面。 以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。 ①测验的试题数量太少或考查的范围不全面，都难以全面测查到被试的心理特质，信度会较低。 ②如果一个测验内部的试题之间彼此异质，则无法使测量的内部一致性系数提高。 ③题目的难度会影响信度，太难或太容易都会降低信度。 (5)两次施测的间隔时间。 两次测验间隔的时间越短，信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就越多，信度值就可能越小。 涉及知识点：心理测量
单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
6． 比例量表(等比量表)的特点是( )。
A．无绝对零点，无相同单位
B．有绝对零点，无相同单位
C．无绝对零点，有相同单位
D．有绝对零点，有相同单位
正确答案：D
解析：测量的量表主要有四类：命名量表(称名量表)、顺序量表、等距量表和比例量表(等比量表)。命名量表无绝对零点，不能比较大小，不能加减乘除；顺序量表无绝对零点，能比较大小，无相同单位，不能加减乘除；等距量表无绝对零点，有相同单位，能加减，不能乘除；比例量表有绝对零点，有相同单位，能加减乘除。 知识模块：心理测量
7． 任何测量都必须具备的要素是( )。
A．测量参照点和单位
B．测量工具和标尺
C．测量的主试和被试
D．测量的法则和量表
正确答案：A
解析：任何测量都必须具备的要素是测量参照点和单位。这里说的测量并不是特指心理测量，因此不一定需要标尺、被试、量表。比如，测量你的体重。 知识模块：心理测量
8． 在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( )。
A．标准化测验
B．常模参照测验
C．非标准化测验
D．自适应测验
正确答案：C
解析：教育成就测验按照标准化程度分为标准化测验和非标准化测验。教师自编的随堂测验没有经过标准化，故属于非标准化测验。 知识模块：心理测量
9． 下列不属于心理测量特征的是( )。
A．间接性
B．相对性
C．客观性
D．绝对性
正确答案：D
解析：心理测量的特点：①间接性：通过被试行为去反映其心理特征，是间接的。②相对性：比较不同人之间的行为或心理特征，无绝对标准，也无绝对零点。③客观性：心理测量是在标准化前提下进行的。心理测量的数据一般是顺序数据或等距数据，不是比率数据，故不具备绝对性。 知识模块：心理测量
10． 在设计“文化公平测验”时，常采用哪种测验方式?( )
A．智力测验
B．非文字测验
C．团体测验
D．描述测验
正确答案：B
解析：非文字(操作)测验的内容是通过图形、仪器、工具、实物、模型等形式来表现的，不受或少受文化背景的影响，因此在设计所谓“文化公平测验”时常采用这种方式。智力测验旨在测量个人的智力水平高低。对于有些测验，同一主试在同一时间内能够测量许多被试，所以被称为团体测验。描述测验的功能在于通过测量来描述某一特定群体在某一心理特质上的一般状况。 知识模块：心理测量
11． 教育成就测验是属于( )。
A．标准行为测验
B．最佳行为测验
C．问题行为测验
D．典型行为测验
正确答案：B
解析：典型行为测验主要是测量人格特质的，比如某些人经常做些什么事情，主要是人格量表。最他行为测验也叫最高行为测验，是测验人的学业成绩，还有能够达到的最好水平，是用于选拔的。教育成就测验，主要是为了检测应试者对特定领域相关知识和技能的掌握程度而设计的，是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、训练之后，属于最佳行为测验。教育成就测验即学绩测验，要求被试做出最佳答案或最佳操作。本题主要是在比较典型行为测验和最佳行为测验，选项中的A、C只是无意义的干扰项。注意两个概念的具体定义，即可以得出正确答案。 知识模块：心理测量
12． 在CTT的数学模型中，表示随机误差的字母是( )。
A．O
B．X
C．T
D．E
正确答案：D
解析：CTY就是经典测验理论(Classical Test Theory)，其数学模型是：X=T+E。其中X代表观察分数(Observed Score)，T代表真分数(True Score)，E代表随机误差。 知识模块：心理测量
13． 已知实得分数的标准差rxx=是0．20，测量信度k是0．64，则该测量的标准误是( )。
A．0．60
B．0．5
C．0．12
D．0．2
正确答案：C
解析：在经典测量理论下，每个人两次测量的分数之差可以构成一个新的分布，这个分布的标准误就是个体所在团体的测量标准误，其计算公式是：SE=sx。
知识模块：心理测量
14． 以下关于测验信度的描述中，错误的是( )。
A．信度可以用来解释个人测验分数的意义
B．信度可以帮助进行不同测验分数的比较
C．信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映
D．信度是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的心理特质的程度
正确答案：D
解析：信度是指测量结果的稳定性或一致性程度；效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的心里特质的程度。信度的作用有三点：①信度可以用来解释个人测验分数的意义；②信度可以帮助进行不同测验分数的比较；③信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。D项是测验效度的操作性定义，故排除。 知识模块：心理测量
15． 将测验对等分半后，两个半测验得分的相关系数为0．6，校正后该测验的分半信度是( )。
A．0.6
B．0．7
C．0.75
D．0.8
正确答案：C
解析：本题是考查分半信度校正公式的计算。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。分半信度同复本信度计算类似，但被试在两半测验上得分的相关系数只是半个测验的信度，需要校正。根据斯皮尔曼一布朗校正公式rxx=，将0．6代入可得0．75。 知识模块：心理测量
16． 克龙巴赫α系数应用于信度的哪一种估计方法中?( )
A．重测信度
B．复本信度
C．分半信度
D．同质性信度
正确答案：D
解析：同质性信度也叫内部一致性系数，包括库一理信度系数、分半信度和
