应用心理硕士心理学专业综合(论述题)模拟试卷3(题后含答案及解析)

应用心理硕士心理学专业综合（论述题）模拟试卷3 (题后含答案及解析)

题型有：1.

1． 评述认知心理学。

正确答案：代表人物：认知心理学的代表人物有皮亚杰、奈瑟、西蒙等。 研究内容：认知心理学以人的认知过程为研究对象，认为既要研究人的行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律，尤其要着重研究心理活动机制。认知心理学不是由某个心理学家提出的理论体系，而是在众多研究基础上产生的心理学新范式，其重点是心理结构和心理机制，探讨认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，解释认知过程的内部心理机制，以及人对信息的获得、存储、加工和使用的过程。 研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟。 评价：认知心理学的基本指标是行为指标，只关注系统的功能，不关注系统的结构，无法将心理的载体——大脑的结构与功能的研究统一起来。此外，很多重要的心理过程如情绪等，难以通过认知实验心理学的范式进行研究。

涉及知识点：心理学导论

2． 论述咨询关系的特点。

正确答案：咨询关系是存在于需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间的一种独特的人际关系，它有助于当事人的良性改变。 (1)咨询关系的外部特点： ①明确的目的性：咨询双方对为什么结成咨询关系，结成这种关系的目的是什么，都非常明确。 ②非强制性：咨询关系的建立、维持和发展以双方的共同意愿为前提。 ③职业性：当事人与咨询师是在特定的时间、地点为特定的目的发生职业服务性质的联系，除此之外，双方不再有别的瓜葛。 ④人为性：咨询关系被有意识地建立、发展、维持、利用。 (2)咨询关系的内部特点： ①信任和理解：在这样的氛围下，双方能够坦诚相待，把自己无顾虑地交托给对方，从而增进自我探索。 ②情感联系：在咨询中，咨询师总是设法创造一种能够自由表达情感的气氛，促使当事人充分地表达情感，同时也用一颗“感受情感的心”去体验对方的感受。 ③工作取向：双方对治疗目标有一致的认可，对于达到目标要完成的任务有共识，并在会谈的过程中自觉地把焦点集中于治疗事物。 ④承诺感：咨询双方都愿意对治疗目标做出承诺，愿意为之付出心血和努力。 (3)内部特点与外部特点的关系： 内部特点并非一开始就存在，而是逐渐发展出来的。外部特点为内部特点的发展准备了一些条件，但仅有外部特点并不足以保证内部特点一定出现。 涉及知识点：临床与咨询心理学

3． 试述你对同感的理解。

正确答案：同感又称为共情、同理反应、共感等，是指咨询师设身处地从来访者的参考标准去体会当事人的内心感受，感悟其思想、观念和情感从而达到对当事人内心世界的心领神会。 (1)伊甘把同感分为两种水平，一种是初级同感，它主要运用倾听的技巧，重在对对方内心体验和想法的了解并反馈这种了解。第二种是高级准确的同感，运用这种类型的同感时，咨询师显得积极一些，它不仅使用倾听技巧，而且常结合使用一些影响性技巧。前一种同感较容易使当事人接受，因为它跟当事人意识到的内心活动是一致的。后一种同感说出了当事人忽视的东西，当事人会有一种顿悟的感觉。 (2)同感反应的要领主要有5点：

①转换角度，真正“设身处地”地使自己“变成”当事人，用他的眼睛和头脑去知觉、思维和体验。 ②投入地倾听当事人，不仅要注意他的言语内容，更要注意非言语线索所传递出来的情感信息。 ③回到咨询师自己的世界里面来，把从来访者那里知觉到的东西做一番清理，理解他们。 ④以言语或非言语行动做出反应，向当事人说出咨询师的理解。 ⑤留意对方的反馈信息，必要时应直接询问对方，咨询师的了解是否正确，以判断当事人是否感到自己被理解了。

涉及知识点：临床与咨询心理学

4． 论述心理咨询学的基本理论与研究方法。

正确答案：19世纪末，弗洛伊德的精神分析学开创了现代心理咨询的先河。伴随着对这一心理咨询理论的赞扬和批评，众多的心理咨询理论应运而生，并逐渐形成几大流派。 (1)精神分析理论的观点与方法 ①创立者：弗洛伊德；发展者：荣格、阿德勒、弗洛姆等人。 ②基本理论观点：这一理论以潜意识作为研究对象，把性本能作为人的心理活动与发展的基本动力，对人的心理水平、人格结构和心理发展进行了论述。弗洛伊德认为人的心理活动包括意识、前意识和潜意识三种水平。他把人格结构分为本我、自我和超我三个部分。弗洛伊德认为精神分析的工作就是把压抑在患者潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，使之上升到意识层面，启发来访者重新认识这些问题，并洞悉其根源。

③主要的研究方法：利用自由联想、释梦、解释等分析方法使患者意识到其潜意识中的症结所存，产生意识层次的领悟，使潜意识的心理过程转变为意识的心理过程，使患者真正了解症状的原因，以消除症状。此外，还有移情、迁移、宣泄等方法。 (2)行为主义理论的观点与方法。 ①代表人物：华生、巴甫洛夫、斯金纳和班杜拉等。 ②基本理论观点：行为主义者认为行为是可以观察到的，并可以通过实验的方法加以测量、记录，因而才是真正值得关注和研究的对象。他们认为个体是通过学习获得不适应行为的，个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为。 ③主要的研究方法：方法论上，它是以严格的、大量的科学实验结果为依据，提出行为的脑机制，然后以此解释异常行为，提出矫正方法，主要使用了行为疗法、强化疗法等。 (3)认知心理学理论的观点与方法 认知心理学汲取精神分析理论和行为主义理论的精华，以一种全新的观点融入了精神动力学与行为主义理论。由于它通过实验证明，认知理解对环境条件、刺激强度、情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询中，常用来帮助来访者解决心理问题。

(4)人本主义理论的观点与方法。 ①代表人物：罗杰斯 ②基本理论观点：人本主义心理学提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。罗杰斯认为人类有一种天生的“自我实现”的动机。

人本主义的心理治疗相信个体中蕴藏着强大的推动力，相信人有能力引导、调整和控制自己。基于这种认识，罗杰斯提出了“来访者中心疗法”，即以来访者为主导，咨询者在咨询过程中更多的是创造一个帮助来访者了解自身的气氛和环境，减轻其面对自我概念和自我经验出现矛盾的焦虑。 ③主要方法：一是促进设身处地的理解技术(共情)；二是坦诚交流的技术(真诚一致)；三是无条件积极关注的技术。 涉及知识点：临床与咨询心理学

5． 请论述创伤后应激障碍的病因。

正确答案：创伤后应激障碍是指经历异乎寻常的威胁性或灾难性应激事件或情境后而引起精神障碍的延迟出现或长期持续存在，其特点是时过境迁后的痛苦体验仍然驱之不去，持续回避与事件有关的刺激，并长期处于警觉焦虑状态。病因主要有： (1)创伤性事件。 突如其来的超乎寻常的威胁性生活事件和灾难是发病的直接因素。对个体来说，创伤性事件是难以承受的，对生命具有严重的威胁。 (2)生物学因素。 遗传学研究认为，有其他焦虑障碍家族史的人发生创伤后应激障碍的可能性明显增加。 (3)心理社会因素。 心理分析观点认为，创伤性事件的经历不断在脑海中闪现是一种十分痛苦的事，以致痛苦的记忆要么通过分散注意力等方法加以克制，要么无意识地被压抑。而患者是否把创伤经历整合到自己原先的信念中，内心存在着冲突。 涉及知识点：变态心理学

6． 试述管理心理学的发展过程。

正确答案：(1)古典管理心理学阶段：20世纪初到20世纪20年代，这一阶段的主要代表人物是泰勒、法约尔、厄威克、闵斯特伯格等。在这一时期，其特点是以工作效率为中心，研究重点是如何通过改进工作条件、健全工作制度、用科学的管理方法来提高工作效率。主要的人性观是“经济人”假设。 (2)行为管理心理学阶段：20世纪20年代到20世纪40年代，这一阶段的代表人物是马斯洛、梅奥等。在这一时期，其特点是以人的行为为中心，研究重点是如何通过满足人的需求，调整人的行为，改善人际关系来激发人的创造性、主动性。主要的人性观是“社会人”假设。 (3)现代管理心理学阶段：20世纪50年代初至今，这一阶段的人性观经历了从自我实现人到复杂人，再由复杂人到文化人，最后到决策人的过程。在这一时期，其特点是更强调从心理学和社会学的角度来研究管理，重视社会环境、个性发展以及人际关系对提高工作效率的影响。研究重点以现代管理理论为理论基础，以“人”为研究中心。 涉及知识点：管理心理学

7． 试述领导干部选拔的方法。

正确答案：在企业领导干部选拔中经常采用的几种心理学方法有360度反馈评估、评价中心技术、结构化面试和非结构化面试等。 (1)360度反馈评估。

是一种全方位整合信息的评价形式。它具有信息来源多样性、准确性、客观性和全面性的特点。用于360度反馈评估的工具是问卷调查，问卷设计的合理性和科学性将直接影响评估效果。 (2)评价中心技术。 是把已考虑雇佣或提升

的候选人放置到虚拟的工作环境中，以观察和评价他们在压力情境中的行为表现的方法。文本框技术、无领导小组讨论、角色扮演、管理游戏、案例分析和演讲都是评价中心可以采用的具体技术。 (3)结构化面试和非结构化面试。 非结构化面试是指事先没有准备面试提纲和固定模式的一种面试方式。缺点是各个测评人员之间的评分常常缺乏一致性，从而影响了其信度和效度。结构化面试是根据事先制定的评价指标，预先设计好问题、评价方法和评价程序，并严格按照计划进行的面试。它们减少了考官在面试过程中的随意性和主观性。 涉及知识点：管理心理学

8． 刘芳想要了解紧张氛围是否会对解决问题产生影响。一天，她在同宿舍的5位室友做作业时，故意播放紧张的音乐，结果室友们当次作业的得分比平时的得分等级都要低一级，于是刘芳认为紧张气氛会降低解决问题的能力。请问她的结论对吗?为什么?如果你要验证这个问题，会怎样做?

正确答案：(1)该实验的被试少，实验的次数少，或许受其他条件影响，有偶然因素，因此不一定正确。 (2)分析紧张和解决问题能力之间的关系，以往研究中影响解决问题能力的因素有哪些。 (3)被试的选择要匹配，人数不宜太少。 (4)创设问题解决的情境。可以是计算题、证明题、空间排列或实际问题的解决等。 (5)实验包括前测和后测。前测是在轻松氛围(可以放舒缓音乐，或看轻松电影，或讲一个轻松的故事)中测解决问题的时间。后测是在紧张氛围中测解决时间。比较前测和后测时间的差异显著性，做出结论，并进行分析。 (6)如果再细化一下，不同的人受紧张氛围的影响是不一样的。可以在实验之前，对被试做一次紧张氛围是否能引起紧张情绪的测试，然后根据结果选择相似的被试进入实验。 (7)进一步思考：被试可以改为在作业同时可以接受背景音乐的学生。因为有的学生在问题解决时不能接受背景音乐的干扰，这样的群体，无论轻松音乐还是紧张音乐下都会降低解决能力，这里影响他们问题解决的主要因素就不是紧张氛围，而是背景音乐干扰。 涉及知识点：实验心理学