考研心理学专业基础综合(综合题)模拟试卷1(题后含答案及解析)
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考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 比较因果研究和相关研究的基本特点，并说明它们的优缺点。
正确答案：(1)因果研究与相关研究的基本特点 因果研究探查事物之间的因果关系，要求研究者操纵自变量，探究自变量对因变量的影响。采用的统计技术有T检验、方差分析等推断统计的方法。 相关研究探查事物间的相关关系，要求研究者从已经存在的团体中获取信息，探究两个变量或多个变量之间的关系。采用的统计技术为相关的方法。 (2)因果研究的优点与缺点 因果研究的优点是能够对事物间的因果关系做出推断。 因果研究的缺点是不能同时保证内部效度和外部效度。当因果研究在实验室中实施时，研究结果或许并不能适用于真实的生活。当研究在现场实施时，控制常常是缺乏效力的，研究结果可能是处理之外的变量引起的。 (3)相关研究的优点与缺点 相关研究的优点是能够研究变量之间的关系。 相关研究的缺点是不能对因果关系做出推断。
解析：相关研究和因果研究是心理学的两大研究类型，也可称之为相关设计与实验设计。应该将本部分内容与实验心理学的实验设计部分和统计学的相关统计与推断统计部分联系起来思考。相关研究在不对被试处理的情况下获取数据，需要对数据进行相关统计分析。因果研究要对自变量进行操纵，获取因不同的操纵而导致的结果，需要对不同操纵导致的结果进行差异检验。 知识模块：普通心理学
2． 阅读下面材料回答问题： 材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。
正确答案：(1)三个材料涉及的研究设计类型 ①材料1中的研究设计类型是纵向设计：纵向设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。 ②材料2中的研究设计类型是横断设计：横断设计是在同一时间内对某年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。 ③材料3中的研究设计类型是聚合交叉设计：聚合交叉设计(纵向时序设计)是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。 (2)横断设计的优点和缺点
①优点：比纵向设计更具效率。 ②缺点：不能研究个体的发展趋势。年龄差异可能因世代效应而受到曲解。 (3)纵向设计的优点和缺点 ①优点：能提供个体发展方面的数据；能揭示早期的经历与后来发展结果之间的关系：能揭示个体某些方面有跨时间的相似性及个体变化方式上的差异。 ②缺点：较耗费时间和资金；选择性损耗会导致样本无代表性；与年龄有关的变化可能会因被试的流失和应试智慧以及世代效应等原因而受到曲解。 (4)聚合交叉设计的优点和缺点 ①优点：可以进行纵向和横断两方面的比较；能够揭示世代效应的存在；可以揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似；比追踪研究花费的要少、耗时要短。 ②缺点：比横断设计花费多、耗时长；尽管是最佳设计，但在把所得的发展变化推广到别的群体中去时仍然有一定的问题。
解析：横断设计、纵向设计和聚合交叉设计是典型的三种发展研究设计，其目的都是为了揭示个体发展规律和影响因素。比较这三种研究设计的差别，主要应考虑到三种研究设计的耗费和误差来源。 知识模块：发展心理学
3． 下面是甲、乙两位心理学学生所做的实验结果的数据表格，请问甲乙二人的数据应使用哪种统计方法进行分析?这两种统计分析有何差别?
正确答案：甲应使用双因素完全随机的方差分析进行统计；乙应使用双因素随机区组的方差分析进行统计。 这两种统计分析的差别在于双因素随机区组的方差分析假设自变量A与区组变量不存在交互效应，结果的解释主要依据自变量A的主效应；双因素完全随机区组的方差分析则要分析自变量A、自变量B的主效应以及二者的交互效应。
解析：本题考查了学生对双因素完全随机和随机区组实验设计和统计分析的理解。随机区组的设计可以通过统计分析把区组方差从组内方差中分离出来，使方差分析的结果更为精确可靠。 知识模块：实验心理学
4． 叙述艾宾浩斯记忆曲线并结合自身实际谈谈如何避免遗忘。(华东师范大学)
正确答案：德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程。他用无意义音节为记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。结果发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢，最后接近稳定。这条曲线被称为艾宾浩斯遗忘曲线。 涉及知识点：记忆
五因素模型(大五人格理论)是当代重要的人格理论，请回答下列问题：(2015年)
5． 五因素模型属于哪种类型的人格理论?
正确答案：五因素模型属于人格特质理论。 涉及知识点：人格
6． 简要概述五因素模型的形成过程。
正确答案：初始模型的提出者是雷蒙德，但未能达到学术的高度。随后塔佩斯等人运用词汇学方法对卡特尔的特质变量进行再分析。发现了五个相对稳定的因素，形成了著名的大五因素模型。 涉及知识点：人格
7． 说明五因素模型的具体内容。
正确答案：五因素模型：开放性(Openness)：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质。责任心(Conscientiousness)：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。外倾性(Extraversion)：表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。宜人性(Agreeableness)：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质。神经质(Neuroticism)：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。 涉及知识点：人格
8． 下图是一项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析该图并据此说明人格的稳定性与可变性。
正确答案：人格发展包括稳定性和可变性两个方面，而人格稳定性和可变性都有很多形式。人格的稳定性既包括人格特征跨情境的稳定性，也包括了人格特质跨时间的稳定性。人格随着时间的发展既有稳定性又有变化性。人格发展的稳定性和变化性包括两种类型：同型稳定性和变化，异型稳定性(也称人格一致性)和变化。N(神经质)因素的得分随着年龄的增长而降低，C(责任心)因素的得分随着年龄的增长而提高，但随后都趋于稳定。这说明，人格既具有稳定性，也具有可变性。 涉及知识点：人格
