交互式电子白板教学平台下的高中地理课堂活动设计

U P 1 34!"#$%&'()随着互联网＋时代的到来，教师要充分利用多媒体辅助地理课堂教学，运用丰富的地理教学资源充实教学内容。

交互式电子白板具有很强的交互性，能创新教学方式，弥补投影教学互动性不强的不足，促进师生之间、生本之间的互动，促进学生自主学习能力的提升。

交互式电子白板具有交互性，能营造互动的氛围，让师生关系变得更加融洽。

生活资源的运用，能使学生与生活之间零距离，能促进学生对所学内容的理解；交互式电子白板具有趣味性，将图片、视频等融为一体，能集中学生的注意力，促使学生进行探究与思考。

一、联系生活，创设情境教师要建立地理知识与学生生活之间的联系，选择学生熟悉的内容，促使学生更好地理解地理。

教师要引入社会热点、时事等素材，经过筛选、整理后丰富教学资源库，创设丰富的教学情境，引导学生探究地理现象，运用地理知识解决生活中的问题。

例如，在教学人教版地理八下中的《祖国的首都———北京》时，教师引导学生设计一个游玩的方案，让游客能品尝特色美食，了解古城的历史、旧城的格局，以及发展的现状等。

教师向学生呈现北京住宿方案；向学生呈现北京的旅游景点图片，让他们了解北京悠久的历史以及北京的名胜古迹，思考在城市发展中，如何有效保护古城。

教师借助电子白板，将教学内容融入教学情境之中，能引发学生的探究欲望。

二、灵活使用，凸显功能交互式电子白板的功能很多，能有效辅助课堂教学。

在教学中，教师灵活使用交互式电子白板的各项功能，能帮助学生把握教学重难点，促进教学目标的实现。

在课堂教学中，教师要依据教学重难点以及学生实情，有针对性地应用白板的功能，实现白板促学的目标。

例如，在教学人教版地理八下中的《自然特征与农业》时，教师可以播放视频《沁园春·雪》，并提出问题：北国指的是哪里？从而顺利地引出北方地区的自然特征与农业的相关内容。

教师呈现图片，６６·。

交互式电子白板地理学学科教学设计概述本教学设计旨在利用交互式电子白板技术，提升地理学学科教学的互动性和趣味性。

通过多媒体模块和互动性的研究活动，学生将更加主动地参与课堂，提高研究效果。

教学目标- 培养学生对地理学学科的兴趣和探索精神。

- 提升学生的地理学知识和技能。

- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

- 培养学生的团队合作和沟通交流能力。

教学内容1. 地理学基础知识介绍：通过交互式电子白板展示地理学的基础知识，如地理位置、地球形状、气候等，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 地理学案例分析：使用交互式电子白板展示真实的地理学案例，让学生分析其中的地理要素，提高学生的观察和分析能力。

3. 地图研究和制作：通过交互式电子白板上的地图模块，学生可以了解不同地域的地理特征，并尝试使用地图工具制作自己的地图。

4. 地理学探索活动：组织学生进行小组探索活动，使用交互式电子白板上的资源和工具进行地理学实践，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

5. 地理学游戏和竞赛：设计地理学相关的游戏和竞赛，利用交互式电子白板进行比赛和互动，激发学生研究地理学的积极性。

教学方法- 演示教学法：通过交互式电子白板进行知识介绍和案例分析。

- 合作研究法：组织学生进行小组合作，在探索活动和游戏竞赛中共同研究和解决问题。

- 互动教学法：学生通过交互式电子白板与教师进行实时互动，提问和回答问题，增强研究效果。

教学评估- 学生表现观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和问题解决能力。

- 小组合作评价：评估学生在小组合作活动中的表现和团队合作能力。

- 测验和作业评估：通过测验和作业评估学生对地理学知识的掌握情况。

教学资源- 交互式电子白板软件和工具- 多媒体教学资源，如图片、视频等- 地理学案例和实地考察资料- 互动教学游戏和竞赛资源教学时间安排本教学设计可根据实际情况进行调整，建议每周进行2-3节地理学课程，每节课60分钟左右。

结论通过交互式电子白板地理学学科教学设计，可以提升学生对地理学的学习兴趣，培养学生的地理知识和技能，并促进学生的观察、分析和解决问题的能力。

交互式电子白板教学平台下的高中地理课堂活动设计厦门市湖滨中学李霞 361004摘要：交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机地结合起来，本文结合笔者近两年使用交互式电子白板教学实践案例分析在交互式电子白板教学平台下的地理课堂活动设计。

关键字：交互式电子白板课堂活动设计创新教学平台教学互动交互式电子白板一进入课堂，便以其“无缝连接”、“灵活整合”、“动态”、“互动”把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机地结合起来，为学生提供了生动活波的学习环境，可以说交互式电子白板给在新课程理念下的高中地理教学带来了无限空间。

在使用交互式电子白板的教学实践过程中，笔者发现相对于一般的多媒体教学平台交互式电子白板教学平台还具有如下显著特点：一、教学实践感受1、“无缝连接”全新教学模式简单地描述交互式电子白板就是“三个一”即“一块电子白板”+“一只电子笔”+“一白板备课系统”。

电子白板整合“多”（黑板+实物投影仪+屏幕）教学方式为“一”（电子白板），电子笔通过“画笔”和“智能画笔”等功能在白板上像用粉笔在黑板上一样进行书写，在“白板备课系统”（应用软件）下通过电子笔在电子白板上右键“选定对象”和“移动页面”等功能像用鼠标在电脑上一样进行电脑操作，将黑板、实物投影仪、屏幕“无缝链接”，将多种程序的转换与播放“无缝链接”。

在教学实践中，教师从忙碌的繁琐的操作中“解放”出来，从原来讲台边多媒体课件的“操作员”（静态模式）转变为边走、边讲、边写的动态教学模式，使教师可以全身心关注教学对象，从各个方面极大地发挥了教学的有效性。

2、灵活展示教学内容2.1灵活展示图片、图表目前教学中所使用多媒体教学方式如PPT课件，在课前做好以后在课上不能随意改变，尤其对于图表的改动相对比较繁琐，但使用交互式电子白板的“拖拽”功能可以将页面中的图片大小任意改变，灵活改变图表便于学生观察地图，从而提高学生从地图上提取地理信息的能力。

谈交互式电子白板在地理高效课堂中的应用提高课堂教学效率，是教育一个永恒的话题，也是一个教师永远追求的目标。

怎样才能做到既提高课堂实效，又最大限度地培养学生的潜能？电子白板交互式学习方式是较好的方式。

所谓交互式学习，就是要把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既要发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又要能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

随着地理信息系统和电子交互白板技术的发展，运用现代信息技术来整合地理教学，越来越成为当今地理课堂教学改革的迫切要求。

实践证明：交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，将教师从操作电脑中解放出来，直接面向学生，和学生进行面对面的交流，使教师从远离集体又回到学生集体当中，为高效地理课堂的构建提供了一个很好的平台。

1.利用交互式电子白板巧妙设计导学案随着高效课堂的不断推进，导学案作为一种较为先进的学习策略得到广泛的学习和推广。

我校也组织全体教师认真学习了导学案的编写和运用。

老师们试用后都感觉到导学案能很好的用于指导学生自主学习、主动参与和合作探究，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，使用导学案能大大提高教学效率和学习效率。

并且一份好的导学案能实现教案、学案、练案的“三案合一”，有效提高老师的办公效率。

但由于学校办公经费紧张，每个课时都编印导学案不可能实现。

随着电子白板的逐渐普及，利用它可以较好的解决这一矛盾。

特别是地理学科涉及大量的地图教学，运用电子白板来展示导学案更适合学科特点。

笔者现在采用电子备课，把任教的每一节都编写成电子导学案，储存在电脑里，可以随时调用，随时修改。

同时把自己从大量重复的“抄教案”中解放出来，使其有更多精力研究教学设计。

本人编写的导学案一般包括学习目标、自学提纲、学习展示与反思、教学课件（可与自学提纲进行链接）、课堂练习等环节。

在上课时，首先通过电子白板展示学习目标和自学提纲，学生对照目标和提纲自学或分组合作学习，然后学生展示学习成果，老师利用链接的课件对学生的成果予以肯定、补充、归纳或重点讲解或指图回答，最后通过课堂练习来检查学习效果。

交互式电子白板在地理课堂教学环节中的应用【摘要】本文将探讨交互式电子白板在地理课堂教学中的应用。

引言部分介绍了交互式电子白板和地理课堂教学的基本概念。

在我们讨论了交互式电子白板如何增强学生参与度和互动性，以及实时标注和演示地理概念的重要性。

我们还分析了交互式电子白板在模拟实际地理场景、提供多媒体资源支持以及促进实践操作和团队合作方面的作用。

在我们总结了交互式电子白板在优化地理教学效果、提升学生学习体验以及适应现代化教学需求方面的重要性。

通过本文的研究，我们可以更好地认识和了解交互式电子白板在地理教学中的作用，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】交互式电子白板、地理课堂、教学、学生参与度、实时标注、地理概念、模拟场景、多媒体资源、实践操作、团队合作、优化教学效果、学习体验、现代化教学需求1. 引言1.1 介绍交互式电子白板交互式电子白板是一种结合了传统白板和数字技术的教学工具，通过连接计算机和投影仪，将计算机屏幕投射在大屏幕上，并实现触摸交互的功能。

教师可以在白板上进行书写、标注、播放视频、展示图片等操作，而学生则可以通过触摸屏幕进行互动学习。

交互式电子白板的出现极大地改变了传统的教学模式，为地理课堂教学带来了全新的可能性。

教师可以利用电子白板的强大功能，创造更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体资源的支持，地理概念可以更加生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解和掌握知识。

交互式电子白板在地理课堂中的应用不仅可以提升教学效果，还可以增强学生的学习体验。

通过模拟实际地理场景、提供实时标注和演示地理概念、促进实践操作和团队合作，电子白板为地理课堂注入了新的活力，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

1.2 介绍地理课堂教学地理课堂教学旨在激发学生对地理知识的兴趣和探索欲望，培养其地理思维能力和实践操作能力。

通过地理课堂教学，学生可以了解世界各地的自然地理和人文地理特征，提升自己的地理意识和地理素养，加深对地球环境的认识和理解。

浅谈交互式电子白板在高三地理一轮复习课堂的应用发布时间：2021-01-18T13:06:13.440Z 来源：《教学与研究》2020年10月29期作者：彭盛婷[导读] 高三地理一轮复习时间紧，任务繁重彭盛婷广西梧州市第七中学 543002摘要：高三地理一轮复习时间紧，任务繁重，提高一轮复习的教学效率，对于一轮复习的课堂来说尤为重要。

本文以交互电子白板的应用为研究对象，希望更好的利用电子白板提高一轮复习的教学效率，深化交互式电子白板与一轮复习课堂的融合。

关键词：交互式电子白板；高三地理一轮复习课堂高三地理一轮复习课包括了自然地理、人文地理、区域地理、世界地理和中国地理及选修地理，内容繁多。

一轮复习的主要目标是巩固和提升学生基础的知识、技术和方法，为二轮、三轮的专项整合、集成迁移和能力的提升奠定了基础。

这就要求一轮的复习要化简为易，化抽象为形像，提高复习的效率。

一、交互式电子白板应用于高三地理一轮复习课堂的优势。

1.培养学生空间思维能力和读图能力。

地图是地理的第二语言，高考题的呈现多以地图的形式呈现，这就要求学生能够建立空间思维能力，掌握读图方法。

对于缺乏空间思维能力的学生来说，地球的运动非常抽象，地图识记仅仅停留在二维平面图。

交互式电子白板的“ 星球”功能，能够将地理的各要素以三维地图的形式呈现，帮助学生培养立体思维（如图1）。

地理复习课会用到大量的地图素材，如果让学生在纸质的地图上找会占用大量的时间，通过教师的描述学生不一定能准确定位。

而交互式电子白板系统“星球”功能自带一轮复习课中常用的卫星图、六大板块图等贴图，在平时的习题讲授课中，就可以利用贴图来进行形象生动的讲解，结合电子白板的放大镜功能以及屏幕注释功能，可以让学生能进行准确定位，精准识记，提升复习效率。

2.提升学生的思维品质。

高三一轮复习不是简单的对已学过的知识进行重复，要帮助学生构建知识网络。

思维导图能有效地将各知识点、各章节的内容有机的联系和整合，帮助学生从全局、系统的理解知识脉络。

基于交互式电子白板下的高中地理情境教学摘要】交互式电子白板作为课堂教学新的交互平台，在“互联网+教育”背景下，利用现代多媒体的教学优势，运用信息技术整合教材内容，利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的主动性与积极性，增强了教学效果。

本文探讨使用交互式电子白板创设高中地理课堂情境教学应遵循的原则，并分析研究创设地理情境教学的策略方法【关键词】交互式电子白板；地理情境教学；高中地理；问题情境；自主探索；教学策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-017-02一、引言《普通高中地理课程标准》（2017年版）课程基本理念强调“科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。

”新课程强调指出，自主、合作、探究是学生重要的学习方式。

地理是一门综合性很强的课程，所包含的内容范围特别广。

教师单一讲授的传统教学方法，不利于充分调动学生的情感，甚至容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。

现代教学理论认为，学生不是被动的接受教育，而是教学的主体，具有主观能动性，教学活动都必须以调动学生的主动性出发，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼的发展。

地理课程标准指出“在课程内容的选择、教学方法改革和教学评价中，要充分考虑现代技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。

”运用交互式电子白板实现信息技术与学科课程的整合是一种新型的教学模式。

交互式电子白板应用于课堂教学，将现代教育技术与传统教学的优势结合，促进课堂教学真实对话和动态生成是课程整合的新趋势。

可以说交互式电子白板给在新课程理念下的高中地理教学带来了无限空间。

随着新课改的不断深入，情境教学法应运而生。

情境教学是近年来日益兴起的一种新型教学模式，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，能够提升课堂教学的趣味性与活力，活跃课堂氛围，提升课堂质量和效率，有利于高效教学的实现。

基于交互式电子白板的高中地理高效课堂教学研究摘要：2010年秋季起,甘肃全省所有普通高中都实施了新课程。

新课程强调学生是学习活动的主体和主人,教师是学生学习的引导者,传统的单纯黑板教学已经不能满足高中地理高效课堂教学。

随着基于交互电子白板的教学研究的不断深入，怎样合理高效地使用交互电子白板,更好地促进学生的学习,优化课堂教学等问题越来越受到关注。

本文主要围绕如何运用交互电子白板优化高中地理课堂教学这一问题,从教学实践出发,在分析交互电子白板在高中地理课堂教学中的优势和出现的问题基础上，提出合理应用电子白板完成高中地理高效课堂教学的措施。

关键词：电子白板高中地理高效课堂地理教育旨在帮助人类认识家庭、社区、城市等生存环境，理解人类与环境、资源、区域、文化之间的关系，并建立一个家、社区以及整个世界之间的概念联系。

普通高中地理新课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。

普通高中地理新课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

提高高中学生地理综合素养,塑造合格公民，主阵地在课堂，高中地理学科需要丰富多样的教育资源，信息量很大。

其中,图片、视频是使用最多的教育资源。

在课堂教学中，教师需要借助媒体来向学生呈现、传递丰富的感性材料,以增加学生的感性认识，增强教学效果。

学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容；既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生参与和互动的新型教学设备。

交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。

一、交互式电子白板在高中地理课堂教学中的应用现状（一) 电子白板在高中地理课堂教学中的应用背景怎样才能做到既提高课堂实效,又最大限度地培养学生的潜能呢？电子白板交互式学习方式就是较好的方式。

例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用摘要交互式电子白板作为一种新兴的教学辅助媒体，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，本文结合笔者在教学实践中的地理课堂实例，实验对比交互式电子白板应用于地理课堂教学中的实际效果，例析交互式电子白板的应用功能，展示课堂教学教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的互动高效课堂教学。

关键词交互式电子白板地理课堂教学互动高效课堂交互式电子白板（White Board）是由电子感应白板、感应笔与白板备课系统的组合，它的使用提高了教学的有效性，促进了教学创新。

笔者根据教学过程中使用交互式电子白板的班级跟使用传统教学媒体的班级进行对比，结合教学实践将交互式电子白板在地理课堂教学中的应用总结为如下几点。

一、交互电子白板教学与传统教学的对比笔者将所任教的两个平行教学班级分为两个对照组，一个班使用交互式电子白板进行授课(简称WB班)，一个班使用传统的PPT进行授课（简称PPT班），进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。

对使用不同教学媒体的两个平行班的每一次课堂小测和单元检测的成绩进行跟踪和质量分析，经过几个单元的跟踪之后，WB班成绩明显超过PPT班，特别是在综合分析、建模分析的题目中得分率上WB班明显高于PPT班。

在测验对比中，笔者发现交互式电子白板应用功能的适当利用会促进学生对知识点的理解和运用。

例如，在《常见的天气系统》这一节的学习中，以一道课堂练习为例“风向的判断”，使用WB班正确率可以达到83%，而PPT班正确率只有68%；又例如，在《地球运动》一节的学习中，在题目给出一张光照图要求计算昼长的题目中，WB班计算的正确率可以达到79%，而PPT班正确率只有55%，由此可见使用交互式电子白板的班级对知识点的掌握程度明显好于对照班级。

从所做的问卷调查中，笔者了解到使用交互式电子白板的班级学生认为白板更能帮助他们建立地理空间感、完成地理过程的模拟和建立。