湘教版七年级上第四章第一节天气和气候教案和教学反思

《天气和气候》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。

（2）过程与方法：通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。

掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；（3）情感、态度、价值观：通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。

二、教学重点1、“天气”和“气候”的区别。

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

三、教学难点1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学过程导入：提问：同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？学生：……老师：同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。

现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。

板书：第一节天气和气候老师：我们来看到白板上，活动1：观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？（这四幅图也是课本上的图4-1 不同天气状况示意图）。

学生：晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）老师：同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。

老师：我们接下来看活动2：请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。

学生：左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……老师：根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了老师：我们接着来看到活动3：阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。

?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。

2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。

掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。

二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。

2、学会星云和的天气。

3、掌握天气符号中和沙的符号。

三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。

在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。

板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。

学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。

老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。

学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。

由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。

8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。

在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。

第一节天气和气候教学设计课型新授课题 4.1天气和气候时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：知道“天气”和“气候”的特点，并能在生活中正确使用这个词语；.熟悉天气预报的内容和常用天气符号；了解天气与人类生产和生活的密切关系。

过程与方法：通过多媒体让学生在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

；情感态度价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重难点重点：“天气”和“气候”的特点。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学方法引导启发法、趣味导入法、讲授法、视频示范法学习方法自主学习法、小组探究法、读图法、观察法教学准备多媒体课件、地理课本教学过程设计意图一、复习导入今天的天气怎么样？昨天、前天和今天的天气一样吗？天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨天气和气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

二、新课讲授一>、天气概念：指的是短时间内阴晴冷热风雨等的大气状况，指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热、风力大小描述。

特点：时间段、变化快生活动：举例说明天气的这两个特点天气的变化与人类活动有什么关系师小结：通过刚才的讨论我们知道天气的变化与人类的生产生活密切相关，所以探究天气的变化秘密规律，是至关重要的。

现在我们国家许多地方都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多工作人员不停地检测天气的变化，每天准确的预报天气的变化情况，使人们更好地工作、学习。

那么一般有哪些途径知道天气的状况呢？生回答二>、天气预报和常用天气符号1、卫星云图（播放中央电视台的天气预报视频，生仔细观察播报的顺序和内容，先出现的是卫星云图，如何识别卫星云图呢？）气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过为相传回地面工作站，在合成精美的云图照片。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

《天气和气候》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握天气与气候的基本概念及其区别，了解天气预报的基本要素，并能简单描述影响天气的自然因素。

通过教学活动，培养学生的观察能力和空间想象能力，以及将理论知识与实际生活相联系的能力。

此外，还需培养学生关注环境变化和保护环境的意识。

二、教学重难点教学重点：理解天气与气候的区别，掌握天气预报的基本要素及其实时性特点。

教学难点：引导学生通过观察和记录天气变化，了解影响天气的自然因素及其对生活的影响，从而培养学生综合分析的能力。

三、教学准备准备多媒体教室，准备相关地理教材、地图、教学课件等教学资源。

同时，需提前收集近期的天气预报信息，以及天气变化对学生日常生活影响的案例，以便在课堂中进行讲解和讨论。

此外，还需准备简单的气象观测工具，如温度计、湿度计等，供学生实际操作使用。

四、教学过程：一、引入阶段首先，老师应创设一个与“天气和气候”相关的引人入胜的情境，使学生迅速进入学习状态。

可以播放一段关于天气的短视频，或与学生讨论最近的天气变化情况，激发学生的兴趣。

接着，老师可以简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习重点。

二、知识讲解阶段1. 天气与气候概念讲解老师需详细解释“天气”与“气候”的区别与联系。

通过举例、对比等方法，使学生理解两者的不同。

如天气是短时间的，而气候是长期的；天气受多种因素影响，而气候则受纬度、海陆分布等因素影响。

2. 天气要素介绍讲解天气的构成要素，如温度、湿度、风速、风向、降水等。

可以通过图表或动画等形式，使学生更直观地了解这些要素。

3. 气候类型及特点介绍全球主要的气候类型及其特点，如热带雨林气候、温带季风气候等。

可以通过地图或气候类型分布图，让学生了解各种气候类型的分布情况。

三、实践操作阶段1. 天气观察与记录指导学生进行天气观察与记录。

可以让学生每天记录当天的天气情况，并绘制简单的天气图。

这样既锻炼了学生的观察能力，又培养了他们的动手能力。

地理七年级上湘教版第一节天气和气候教案正式版文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载第一节人口与人种教材内容详解学习目标1.知识与技能：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响；三大人种特点和分布规律。

2.过程与方法：通过读人口增长分布图，培养对资料分析、归纳和计算能力；通过了解城市人口在社会经济生活中的作用，理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题；根据有关人口的数据，学会绘制人口增长柱状、折线图。

3.情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成科学的人口观与人地观；初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的种族平等思想。

快乐点击1.世界人口的数量1999年10月12 日达60亿2.世界人口的增长图4.1-1 世界人口增长曲线（1）人口增长特点在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。

（2）人口增长速度是由出生率和死亡率决定的。

图4.1-2 人口出生率、死亡率和自然增长率示意（3）人口增长速度加快的原因从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数。

3.世界人口的分布图4.1-3 世界人口的分布（1）人口分布及原因世界人口居住，亚洲东部南部，北美东部欧洲，人口稠密地区； 地属沿海平原，气候湿润温暖，农业历史悠久，工交城市发展。

（2）人口密度①概念：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，单位：人/平方千米。

人口密度用来表示人口的疏密程度。

②公式：人口密度=)()(平方千米该地的面积人该地的人口数 3.人口问题（3）乡村人口向大城市大规模迁移①迁移的原因a.乡村人口增长快造成劳动力过剩b.城乡差别大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件较乡村好。

②带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的劳动力，有力地支持了城市建设。

③带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。

湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计一. 教材分析《天气和气候》是湘教版地理七年级上册第一节的内容，主要介绍了天气和气候的概念、特点和区别。

本节内容为学生提供了初步了解天气和气候的基础知识，为后续学习更复杂的气候系统和气候变化打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气和气候有一定的感知和理解。

但学生对于天气和气候的定义、特点和区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解天气和气候的概念、特点和区别。

2.能够运用天气和气候的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察和思考能力，提高对地理现象的敏感度。

四. 教学重难点1.天气和气候的概念、特点和区别。

2.天气和气候在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的概念、特点和区别。

2.案例分析法：通过实际案例让学生理解天气和气候在生活中的应用。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.相关案例和图片。

3.投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些天气和气候的图片，如晴天、雨天、夏天、冬天等，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生在观察中思考天气和气候的概念。

2.呈现（15分钟）教师讲解天气和气候的概念、特点和区别。

通过具体的例子，让学生理解天气和气候在生活中的应用。

同时，引导学生思考天气和气候对生活的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个天气或气候现象，分析其特点和影响。

讨论结束后，各组向全班汇报，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气和气候的问题，让学生回答。

通过问题解答，巩固学生对天气和气候的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气候变化对生活和环境的影响，如全球变暖、海平面上升等。

让学生初步了解气候变化的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调天气和气候的概念、特点和区别。

湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》是本章的第一节内容，主要向学生介绍了天气和气候的概念、特征和分类。

通过本节内容的学习，使学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，但对于天气和气候的概念、特征和分类可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和交流，从而更好地理解和掌握天气和气候的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握天气和气候的概念、特征和分类，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生对地理环境的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感态度，增强学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的概念、特征和分类，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.教学难点：天气和气候的区别和联系，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观测、模拟实验等实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。

2.探究天气和气候的概念：引导学生通过观察和思考，探讨天气和气候的定义、特征和分类。

3.分析天气和气候的影响：结合实际案例，分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。

4.小组合作探究：分组讨论天气和气候的区别和联系，培养学生合作交流的能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化知识点。

6.布置作业：设计相关的练习题目，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是本册教材中的重要内容，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特征和差异。

通过本节内容的学习，学生能够理解天气和气候的区别，掌握天气和气候的主要特征，以及了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但学生对于天气和气候的深入理解还存在困难，需要通过本节内容的学习，进一步加深对天气和气候的认识。

此外，学生对于天气和气候的实际情况观察和分析能力还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解天气和气候的基本概念，掌握天气和气候的主要特征，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的关注，增强学生对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的基本概念及其区别。

2.天气和气候的主要特征及其对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的基本概念、特征和差异。

2.观察法：观察天气和气候的实际情况，进行分析。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.相关案例和图片。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考天气和气候的概念及其重要性。

例如：“你们知道什么是天气和气候吗？它们对我们有什么影响？”2.呈现（15分钟）通过讲解和展示图片，向学生介绍天气和气候的基本概念、特征和差异。

讲解天气和气候的定义、特点和区别，让学生理解天气和气候的不同。

3.操练（10分钟）让学生观察和分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

可以让学生观察学校的天气变化，或者通过展示不同地区的气候图片，让学生分析其特点。

教学过程设计
教学过程设计
教学过程设计
教学过程设计
教学过程设计
教学过程设计
热带沙漠气候回归线经过
的大陆内部
和西岸地区
终年少雨
亚热带季风气候纬度30附近
大陆东岸
夏季高温
多雨，冬
季温和少
雨
地中海气候主要分布在
地中海附近
夏季高温
少雨，冬
季温和多
雨
五、巩固练习，达标检测
选择题：
1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )
A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡 D．俄罗斯的莫斯科
2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：
教学过程设计
以上一组图片所描述的景观是温带、
寒带和高山高原气候。

现在让我们一起去感受它们
的神奇和秀美。

二、自主学习合作探究
学习任务（一）温带的气候类型
1、自主学习
（1）温带有哪些气候类型？
（2）结合P80-83文字和图片，分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征（3）展示表格，个人总结四种温带气候的分布地区及特征
气候类型
分布地
区特征
对应景
观
温带季风气
候
温带海洋气
候
温带大陆性气候和亚寒带针叶林气。