湘教版天气和气候教材

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿海口市义龙中学童方舒一、教材剖析：（一）、教材的地位和作用：《天气随和候》是湘教版七年级上册第四章《世界的天气》的开篇。

从教材构造看，它是持续学习惯温、降水随和候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，安排了好多有关天气的知识，进一步重申了天气是人们生活、生产中不行缺乏的一部分。

本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。

（二）、教课目的：1、知识与技术目标：（1）知道“天气”和“天气”的差别，并能在生活中正确使用。

（2）辨别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

2、过程与方法目标：（ 1）能举平时生活中的实例，说明日气对生产、生活的影响。

（2）能经过天气图和卫星云图，大略地判断天气的基本状况。

3、感情态度与价值观目标：经过对在天气预告中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预告符号, 认识我国大气污染的现状，建立环境保护意识。

（三）、教课要点和难点：1、天气与天气的观点及其差别。

2、利用教材中的天气知识剖析和判断不一样地域的天气状况。

3、认识和理解灾祸性天气符号及灾祸性天气对生产、生活的影响。

二、教法论述：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据初一学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。

采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。

在学生看书、自学而且互相沟通的基础上，在教师启迪指引下，解决地理问题。

同时经过讲堂练习和课后作业，启迪学生从书籍知识回到社会实践，学致使用，落实教课目的。

采纳多媒体电脑教课手段。

在本教课过程中加入中央电视台《天气预告》片段，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体联合起来，它在教课中的运用有益于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

《天气和气候》导学案导语：天气和气候是我们生活中不可或缺的重要因素，它们直接影响着我们的生活和工作。

通过进修天气和气候的知识，我们可以更好地了解自然界的规律，做好生活和工作的准备。

本次导学将指挥同砚们深入探讨天气和气候的观点、特点以及其对人类的影响。

一、导入1. 你知道天气和气候有什么区别吗？请简单描述一下它们之间的干系。

2. 你认为天气和气候对我们的生活有什么影响？举例说明。

二、观点诠释1. 什么是天气？它是如何形成的？请简要说明。

2. 什么是气候？它和天气有什么区别？请进行比较分析。

三、天气特点分析1. 不同季节的天气特点有何不同？请列举出春、夏、秋、冬各自的特点。

2. 不同地区的天气也各有特点，你能说出一些不同地区的典型天气特点吗？四、气候特点分析1. 不同地区的气候有何不同？请列举出热带、温带、寒带气候的特点。

2. 气候对植物和动物有着重要影响，你能说出一个气候条件下适应生存的植物或动物吗？五、气候变化及其影响1. 近些年来，气候变化成为举世关注的热点话题，你认为气候变化对人类有哪些影响？如何应对气候变化？2. 请以自己的理解简要描述一下气候变化的原因及其可能带来的后果。

六、综合应用1. 请根据你所在地区的天气和气候特点，讨论一下对当地农业、生活和旅游的影响。

2. 如果你是一名气象学家，你会如何利用气象数据来预计未来的天气和气候变化？七、拓展延伸1. 你知道天气预报是如何制作的吗？请简要描述一下天气预报的制作过程。

2. 请选取一个你感兴趣的气象现象，进行深入钻研并向同砚们分享。

八、总结反思通过本次导学，你对天气和气候有了更深入的了解吗？你认为进修天气和气候的知识对你有何帮助？请进行总结反思。

以上就是本次《天气和气候》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对天气和气候的认识，为未来的进修和生活打下良好的基础。

祝大家进修愉快！。

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》这一节的内容，主要介绍了天气和气候的基本概念、特点和区别。

教材通过生动的实例和丰富的图片，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生关注天气和气候的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候的概念有一定的了解。

但他们对天气和气候的区别、特点以及天气和气候对生产、生活和环境的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气和气候的基本概念，了解天气和气候的特点和区别，认识天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生关注天气和气候的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注天气和气候，关爱环境，增强人与自然和谐相处的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的基本概念、特点和区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.教学难点：天气和气候的区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示天气和气候的特点和影响，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍天气和气候的基本概念，让学生了解天气和气候的区别。

3.案例分析：分析教材中的实例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

4.分组讨论：让学生分组讨论天气和气候的特点，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。

5.总结提升：教师引导学生总结天气和气候的特点和区别，强调天气和气候对生产、生活和环境的影响。

第一节天气与天气预报教材分析本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理学情分析1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标1.了解天气、气候的概念及其区别。

2.掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

5.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册的第四章世界地气候第一节天气和气候，主要介绍天气和气候的概念以及它们之间的区别。

通过本节课的学习，学生将了解天气和气候的基本概念，了解它们的形成原因和变化规律，培养对天气和气候的观察和分析能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握天气和气候的定义和区别。

b. 了解天气和气候的形成原因和变化规律。

c. 理解不同地区的气候类型及其特点。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述天气现象。

b. 能够分析天气变化的原因。

c. 能够运用气候图谱进行气候类型的识别。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

b. 培养学生的观察和分析能力，培养科学探究精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：天气和气候的定义和区别，气候类型及其特点。

教学难点：天气和气候的形成原因和变化规律的理解。

四、学情分析：学生对天气和气候有一定的日常认知，但对于其形成原因和变化规律可能存在一定的困惑。

学生的观察和分析能力较为薄弱，需要通过具体的案例和实践操作进行培养。

部分学生可能对气候图谱的阅读和分析较为陌生，需要进行引导和训练。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师呈现天气现象的图片或视频，引发学生对天气的注意和兴趣。

教师提出问题：“你们对天气和气候有什么了解？有什么区别？”鼓励学生思考和讨论。

第二环节：概念解释教师通过板书的方式，解释天气和气候的定义和区别，并结合具体的例子进行说明，使学生更加直观地理解两者的概念。

第三环节：形成原因和变化规律教师讲解和多媒体展示，介绍天气和气候的形成原因和变化规律。

重点解释大气环流、地球倾斜和地理位置等因素对天气和气候的影响。

教师引导学生思考，并提出问题：“为什么不同地区的气候不同？”鼓励学生进行讨论。

第四环节：气候类型及其特点教师讲解并展示气候图谱，介绍不同地区的气候类型及其特点。

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。

本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。

但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。

2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。

六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论问题和案例分析。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。

3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是学生在学习地理基础知识后，对天气和气候这一重要主题的深入学习。

本节课通过介绍天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容，使学生掌握天气和气候的基本知识，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理环境有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。

但天气和气候作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为复杂，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和理解，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的定义和特点。

2.天气和气候形成的原因。

3.天气和气候对人们生活的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容。

2.观察法：观察天气和气候的实例，引导学生从实际中认识和理解天气和气候。

3.实验法：进行简单的气象实验，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对天气和气候的认识和感受。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教具：地图、图片、气象实验器材等。

4.课件：制作与教学内容相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的天气和气候现象，引导学生对天气和气候产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容，让学生对天气和气候有一个全面的认识。

3.操练（10分钟）学生进行气象实验，如制作简易风向标、气温计等，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。