人教版四年级上册语文教案-1《桂林山水》

2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《桂林山水》。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过图片和视频，观察和描述桂林山水的特点。

学习通过描写和对比的手法来表达自己的感受。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生的文学素养和审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文《桂林山水》的内容简介介绍课文的主要内容，描绘桂林山水的美丽景色。

引导学生了解桂林山水的特点和特色。

2.2 生字词的学习学习课文中的生字词，理解其含义和用法。

进行生字词的认读和书写练习。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣。

引导学生观察和描述桂林山水的特点。

3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文的主要内容。

教师提问，帮助学生深入理解课文的意境和情感。

3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法。

学生进行生字词的认读和书写练习。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。

4.2 生字词掌握情况通过生字词的认读和书写练习，评估学生对生字词的掌握程度。

4.3 课文理解与表达能力通过回答问题和书写作文，评估学生对课文的理解和表达能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桂林山水》的文本，方便学生朗读和理解。

5.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。

5.3 桂林山水图片和视频收集桂林山水的图片和视频，用于导入和课堂教学。

第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识。

6.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的参与度。

6.3 情景教学通过展示桂林山水的图片和视频，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。

6.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

第七章：教学设计7.1 课堂导入利用桂林山水的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

四年级语文教案：桂林山水优秀4篇桂林山水篇一教材解析是一篇文质兼美的散文，它通过描绘桂林山水奇特的美，抒发了作者热爱祖国，赞美祖国的思想感情。

教学目标：1.初读课文，了解课文内容。

2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学过程一、导游式的入题上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。

”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。

我紧接着问：“想去吗？”学生异口同声地说：“想！”我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。

听说那儿的山水格外美呢！”这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？”我随即板书课题。

这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。

二、理清层次，整体感知入题后，先让学生聆听配乐朗读，再让学生模仿录音自由朗读课文并回答问题：1.用一句话说出各小节的内容；2.用一句话说出全文的内容。

在学生回答问题时，我随机板书如下词句：桂林山水甲天下水、山舟行碧波上，人在画中游接着让学生从板书中领悟出文章的结构：总——分——总。

至此，学生对课文胡了全面的了解。

三、多方诱导，引入情境1.出示图画，初入情境当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。

在学生一阵阵“啧啧”赞叹声中，我不失时机鼓励学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？”学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人间的仙境”……此时，学生的心海已掀起了微波。

2.启发鉴赏，渐入意境这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，语言文字也十分优美。

教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、情感浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。

如教“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这段话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：“这段话描绘了漓江水静、清、绿的特点。

桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。

桂林山水教案1【教学内容】教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。

【教学目标】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

2、能够背诵课文的2、3节。

3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。

4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。

【教学重点】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

2、能够背诵课文的2、3节。

3、积累有关描写桂林的佳句。

【教学难点】怎样将桂林山与水的特点写具体的。

【教学课时】第2课时。

【教学过程】一、导入上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?二、新课传授过渡：人们为什么这样说呢?我们来看课文。

(打开书，看第二节)1、学第2节：⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。

(听录音、看录像)看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。

真美啊!它有些什么特点呢?(静、清、绿)⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。

出示句子：漓江的水真静啊翡翠。

① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?② 比较句子。

两句话有什么不同?③ 用赞美的语气读第二句。

⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?(出示翡翠，介绍光泽，颜色)这样比有什么好处?⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。

请你选择其中的一个分句，有感情地读。

⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。

② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“山水”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文的主要内容。

（2）学会欣赏自然景观，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情，激发学生对自然景观的向往和好奇心。

二、教学重点：1. 生字新词的学习。

2. 理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

三、教学难点：1. 描绘画面，体会作者对桂林山水的赞美之情。

2. 用“山水”造句。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片或视频，引导学生欣赏。

（2）引导学生说出自己知道的关于桂林山水的信息。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的读音。

（2）教师讲解生字新词，如“碧绿、静止、翠绿”等。

（3）学生齐读课文，体会桂林山水的美丽。

3. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

（2）教师引导学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。

4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。

（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。

5. 小结：本节课我们学习了课文《桂林山水》，欣赏了美丽的桂林山水，学会了用“山水”造句。

下节课我们将继续学习课文，深入了解桂林山水的魅力。

六、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，引导学生回顾桂林山水的美丽。

（2）提问：上节课我们学习了课文《桂林山水》，大家能简单描述一下桂林山水的特点吗？2. 深入学习课文：（1）学生自读课文，注意理解课文内容。

（2）教师讲解课文中的难点，如“翠绿、碧绿”等词语的含义。

（3）学生齐读课文，进一步体会桂林山水的美丽。

3. 想象与表达：（1）教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面。

（2）学生分享自己的想象，互相交流。

4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。

（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。

2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。

学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。

1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。

利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。

进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。

理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。

2.2 教学难点正确书写和运用生字词。

理解课文中的修辞手法和意境描写。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。

桂林山水相关的图片或视频资料。

生字词卡片或黑板。

3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。

多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。

第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。

简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生通过课文学习，自主掌握生字词。

4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。

4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。

每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。

要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。

5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。

教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。

第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。

桂林山水四年级语文教学教案5篇《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句〝桂林山水甲天下〞统领全文,下面是小编为大家整理的桂林山水四年级语文教学教案5篇,希望大家能有所收获!桂林山水四年级语文教学教案1师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美.山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个的风景区吗?(板书:桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的词句画下来,好好体会.生:自由朗读课文并画句子.师:同学们齐读一下第一自然段.生:读第一自然段——人们都说:〝桂林山水甲天下.〞我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.师:哪位同学知道〝甲天下〞是什么意思?生:〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.师:回答的很好,(板书:甲天下)〝甲〞就是〝第一〞的意思,〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.下面找位同学读一下第二自然段的第一句话.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.师:好,请坐.同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美.师:这位同学回答的真好,作者先写大海.西湖是为了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词.师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说.生:静.清.绿.师:(板书:静.清.绿)找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美.生:漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠.师:读的很好.这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比喻.师:回答的很正确,作者用排比的手法,罗列出了漓江水静.清.绿的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿.把漓江的水比作了什么?生:一块无瑕的翡翠.师:对,无瑕的翡翠.(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思?生:非常绿的玉.师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点的玉.师:〝瑕〞是玉上的斑点,〝无瑕的翡翠〞就是没有斑点的玉,作者用〝无瑕的翡翠〞比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿.在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号〝;〞.板书:;),分号表示一句话中并列分句之间的停顿.同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.师:同学们读的越来越好了,听起来已经感受到漓江水的美丽.那这段中最后一句话说明了什么?生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的〝静〝.师:回答的很好.下面请同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方?生:(自由朗读第三段)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.师:同学们读完了么?生:读完了.师:好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?这位同学你说.生:这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山的与众不同.在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山〝奇〞.〝秀〞.〝险〞的特点.师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他.同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段.(板书:奇.秀.险) 生:(齐读)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.桂林山水四年级语文教学教案2设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐;以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法.设计特色:发挥个性,自主学习;图文结合,多向导读.教学目标:1.学会本课生字新词,理解重点词句.2.有感情地朗读课文,背诵全文.3.通过看图.学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山.热爱大自然的感情.4.通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法.教学重点:了解桂林山水的特点,想象其美景.教学难点:学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的.教学流程:一.从课题切入,图片激趣:(5分钟)谈话导入:孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书:桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书:山水)桂林的山水非常美,我们一同去观赏观赏吧.(播放桂林山水配乐图)二.以读代讲,理解课文内容.(_分钟)师:作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水,还把它用优美的文字记录了下来,大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文:可以轻声读.大声读.同桌齐读.快速默读.站着读……1.学习第二自然段.(7分钟)(1)抽生朗读课文.说说为什么喜欢这一段?(教师板书:静.清.绿)(2)问:我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1.重读有些词语:如〝波澜壮阔.水平如镜.静.清.绿……〞2.漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气.)师配乐范读课文.(3)自由读,抽读.(4)理解课文内容.师:作者为什么要写大海和西湖?(采用对比,突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式.谁能仿照作者的写法说一个排比句?(5)男生齐读这一自然段.2.学习最后一自然段.(3分钟)(1)抽生读课文,说说读了后的感受.(2)抽生理解〝舟行碧波上,人在画中游〞,然后齐读本段.3.学习第三自然段.(5分钟)(1)抽生读课文.说说为什么喜欢这段?(教师板书:奇.秀.险)(2)指导朗读,分组读.(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千.色彩明丽.危峰兀立)(4)引读本段.4.学习第一自然段.(2分钟)(1)抽生读课文,问:你知道了些什么?(教师板书:甲天下)(2)齐读本段.三.欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情.(5分钟)四.分组交流讨论,学习写作方法(5分钟)屏显1.作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2.是按什么顺序观察的?3.主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点:船上;顺序:由近到远;景物特点:外形)五.拓展延伸.(8分钟)师:桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)板书设计:水:静清绿6.桂林山水甲天下山:奇秀险桂林山水四年级语文教学教案3教学目标:知识和能力1.了解桂林山水的特点,感受其独特的美.2.领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.3.在进行语言实践的过程中,培养学生感悟.积累和运用的能力.过程和方法以读为突破口,引导学生在读中积累,读中运用.情感态度和价值观让学生感受语言的美,感受祖国山河的美,陶冶爱美的情趣,使学生热爱祖国,热爱家乡.教学重点:1.引导学生感受桂林山水独特的美.2.积累好词好句.教学难点:1.理解〝舟行碧波上,人在画中游〞的意思.2.仿照课文的写法描写一处风景.教学过程:1.创设情景,激发兴趣师:同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩.那里的山青.水秀.洞奇.石异.园美.〝桂林山水甲天下〞道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹.我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,会使你以为走进了迷人的画卷.同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示:桂林风光的画面,伴随着悠扬舒缓的音乐,激发起学生心中的美感,使学生获得了审美的愉悦,激发学生的表现欲.[〝兴趣是的老师〞,让学生想学,是学生获得能力的内在动力,这样创设情境,就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣.]2.初读课文,整体感知师:同学们,既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣,那就请你们自由朗读全文,读后思考①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子.〝桂林山水甲天下〞,〝甲天下〞是什么意思?为什么说〝桂林山水甲天下〞?下面,我们就来研究这个问题.[阅读是一项个性化的活动,语文教学中要提倡师生间的平等对话,尊重学生独特的情感体验.因此在教学这篇课文时,先给予充足的时间让学生自由朗读全文.这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干,从中心句入手引导学生理解课文内容.]3.抓住重点,深入领悟(1)我们已经初步知道了〝桂林山水甲天下〞的意思,那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段,思考一,这段主要写了什么?(桂林水的美)思考二,作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话.(先用大海和西湖的水与漓江水作比较,然后描述桂林的水有什么特点.)(2)画出描述漓江水的句子,读一读,想一想:①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它在流动.(感觉)漓江的水真清呀,清得可以看见江底的沙石.(视觉)漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(联想)(三组句子,每组的后半句,从感觉.视觉.联想三个方面,分别补充说明了漓江水的静.清.绿的程度,给人的印象深刻.鲜明.)(3)这一段,既然是对漓江水的静.清.绿的描述,那么,作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读,体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水,更能突出漓江水具有独特的关.](4)这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜欢的方式读,读后再说说自己的感受.(体会〝真〞对增强赞美感情的作用,体会排比句式的气势和所表达的情感.)4.品读课文,感悟写法(1)读了这段一定给我们留下了深刻的印象,请同学们想一想,我们是怎样学习第二段的?(2)小结第二段的学习方法.一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么,再写什么);三读课文抓特点(水的静.清.绿);四读课文学方法(比喻.排比,衬托与补充描述).5.合作学习,交流品读(1)根据总结出来的学习方法,我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段.小组学习后汇报:①桂林的山有什么特点?②作者是怎样描写这些特点的?③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当学生自学完第三自然段后,我适时地展示〝峰峦雄伟的泰山〞.〝红叶似火的香山〞.〝桂林的山〞的画面.通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美.在此段的教学中,我则充当一个引导者的角色,把学习的主动权交给学生.这充分体现了知识的获得是一个主动过程,学习者是知识获得过程的主动参与者.(2)有感情地朗读第三自然段.[引导学生在自读的基础上,指名读.齐读.注意读出层次间的停顿,突出〝真〞的重音,体会排比句式的贯通气势,表达欣赏.赞美的感情.](3)学习最后一个自然段,我采取了以读代讲的方法,让学生有感情地朗读,展开想象的翅膀,调动他们的生活体验,使之进人〝舟行碧波上,人在画中游〞的意境之中.这一环节我先伴着优美的音乐范读课文,读后鼓励学生说出他们最想说的一句话,说出自己最真实的感受.在此基础上.让学生再次阅读课文,由学生自主.探究地分析出文章的结构:总.分.总.从总的概括〝桂林山水甲天下〞,到分别说出这山.这水怎样完美地形成天下奇美之画,自然引出文章最后一段,让学生用语言描绘这幅美丽的画卷.6.积累语言,尝试运用为了培养学生的想象能力,充分发挥他们的创造潜能,学完这篇课文后,我设计了几道拓展练习(1)关于读的:阅读有关描写〝大海〞.〝西湖〞.〝泰山〞.〝香山〞和其他有关〝桂林山水〞的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来.(2)关于写的:沙澧河是全市人民的母亲河.生命河,保护好.开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委.市政府作出的重大决策.全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊.生态长廊.文化长廊.休闲长廊.仿照二.三段的写法,来具体地描写一下我们家乡的沙澧河.可以写现在的景色,也可以想象开发好以后的美景. [学而能动,懂而会用.此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上,进一步拓宽学生的思路,从〝懂〞走向〝用〞,真正提高学生的写作能力.] 桂林山水四年级语文教学教案4教学目标:1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣.3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.培养观察力和理解.表达能力.4.指导有感情地朗读课文.理解课文内容,归纳中心思想教学重点:了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点:学习作者观察和表达的方法.课时安排:两课时.教学过程:第一课时教学目标:掌握本课的生字新词.图文对照,了解桂林山水的特点.在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意.一.整体感知观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习.质疑问难1.指读课文.正音.解词波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观.翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽.拔地而起:从地面上突起.屏障:像屏风那样遮挡着的东西.危峰兀立:危,高;兀立,直立.高高的山峰耸立着.怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子.(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.2.揭示课题.导入新课.(1)导入语:(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固.气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区.在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林.这节课我们就学习《桂林山水》.(板书课题)(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受.3.出示图.结合课后题进行提问.(1)先整体观察,再部分观察.分部观察时先看水,后看山,最后把山.水和游人结合起来进行观察.(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看.(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人.漓江的水平静.清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山.老人山.骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山.绿水.红花.小舟汇成一幅锦绣山河的美景.)(4)学生试说图意.①请学生说说漓江的水.(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静.清澈.近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶.对岸几条木船静静地停靠着.远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来.每座山在水中的倒影都平直清晰,山形.山色.山林都一一再现于水中.)②请学生说说桂林的山.(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千.这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来.)③请学生说说山水交融的情景.4.图文对照,理解课文,讨论分段.(1)指名朗读课文.(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合.分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二.三自然段,介绍了漓江的水静.清.绿和桂林山的奇.秀.险的特点.)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因.课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷.)(4)讨论分段.第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因.第二段(第2自然段)讲桂林的水.第三段(第3自然段)讲桂林的山.第四段(第4自然段)讲桂林的山水美.(5)按分好的段落指名朗读课文.5.布置作业.(1)抄写生字新词.(2)练习朗读课文.第二课时教学目标:1.联系课文内容,理解课文中的重点词语.理解漓江水的特点和桂林山的特点.2.学习〝总—分—总〞的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情.3.正确.流利.有感情地朗读课文.二.学习新课1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段.(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (〝桂林山水甲天下〞〝甲〞是第一的意思.〝甲天下〞是〝天下第一〞这句话的意思是桂林山水的美天下第一.交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用.)(2)讲解〝观赏〞与〝欣赏〞的异同.(〝观赏〞中的〝赏〞,就是〝欣赏〞的意思,〝观〞就是〝看〞的意思,我们常说〝欣赏夜景〞〝欣赏交响乐〞这说明〝欣赏〞可以是看,也可以是〝只听不看〞.而〝观赏〞却非看不可.)(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气.(4)试背这一段,指名背诵.3.学习第二段(1)观察图画或投影.录像中的漓江的水.轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔,是动的.西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动.通过比较更突出漓江水有奇特的美.)(2)朗读第二段,了解每句话的意思.(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静.清.绿;第三句讲荡舟漓江的感觉.)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点.(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.漓江的水的特点是〝静〞.〝清〞.〝绿〞.)(4)学习这个排比句的写法.(先写出特点,而后通过〝得〞后边的文字,把这个特点以补充说明.凡是补充说明的都用〝得〞字相连.注意用〝的〞字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号.)(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句.(6)指导朗读①〝真静啊〞一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉.②〝真清啊〞一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了〝江底的沙石〞.③〝真绿啊〞一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉.(7)学生仿读后齐读.(8)启发想象漓江水〝静.清.绿〞是怎样的一种意境.①假如我们荡舟漓江,能听到〝哗哗〞或者〝叮咚〞的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?②假如我们往江底看,可以看见什么?③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段.课文二.三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主.(1)分小组讨论.自学第三段,结合对课文内容的理解.解决以下问题.①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句.②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点.)③观察图画或投影.录像中桂林的山.问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a〝奇〞.课文从两个方面描写.一是〝拔地而起,各不相连〞.一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连.二是〝奇峰罗列.形态万千〞罗列,排列.〝形态万千〞各有各的样子.除了像老人.像巨象.像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b〝秀〞.课文打了两个比方〝像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀〞的表现:郁郁葱葱,色彩明丽.〝屏障〞起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.c〝险〞课文用〝危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用〝好像一不小心就会栽下来〞的感觉,突出了桂林山的〝险〞.〝危峰兀立〞,即高峰耸立.〝怪石嶙峋〞指奇形怪状的石头重重叠叠.朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识.(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的,找几名同学到黑板演示.⑥画出这一段中的排比句,读一读.。

《桂林山水》的优秀教案4篇《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。

⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

⒋学会本课10个生字，积累词语。

重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

⒌背诵课文。

教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。

根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。

掌握“啊”的读音。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。

板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。

板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

《桂林山水》教学设计篇1教学目标1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

3．有感情地朗读课文。

背诵课文。

4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

教学难点培养学习的自学能力。

教学过程（一）激情导入。

同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。

既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。

今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。

”（二）视频欣赏。

（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。

）（三）层层探究。

围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。

启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。

在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。

（四）学生自学。

教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。

每组推选一个代表读。

《桂林山水》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。

3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。

[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。

[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。

[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。

教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。

桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。

2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。

可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。

一会儿以小组为单位汇报学习成果。

2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。

接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。

（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。

《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案(15篇)《桂林山水》优秀教案1设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。

就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。

设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。

那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。

今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。

读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。

这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。