高考古诗词鉴赏

高考古典诗词复习_古诗词鉴赏点及技巧教学博苑01-20 1133高考古典诗词复习古诗词鉴赏点及技巧一、鉴赏诗歌炼字：唐代诗人齐已曾写过一首《早梅》，其中有‚前村深雪里，昨夜数枝开‛两句。

诗人郑谷看后说，此诗好是好，不过宜将‚数‛字改成‚一‛字。

齐已连连叫绝，故拜郑谷为‚一字师‛。

为什么这个‚一‛字就锤炼得好呢？其实，如果遵循生活真实的法则，诗人早晨起来看到的也许就是凌寒开放的几朵梅花；然而，艺术毕竟不同于生活，它得具有感染力，一个‚一‛字，给人的新奇夺目的气氛比‚数‛字要浓得多，而且又有引发读者想象的韵味，更给人以无限的希望。

又如：‚春风又绿江南岸，明月何时照我还？‛中‚绿‛字好在哪里？宋神宗时期，王安石第二次拜相。

‚绿‛的鉴赏：1．形容词活用成动词，既有动感又有色彩感，把看不见的春风化为可视、可感的视觉形象。

2．生机盎然的景色与诗人奉旨回京的心情吻合。

‚春风‛既实指，又有政治寓意。

3．‚绿‛字透露了诗人内心的矛盾。

《楚辞?招隐士》中有‚王孙游兮不归，春草生兮萋萋‛、王维《送别》中有‚春草年年绿，王孙归不归‛，‚草绿‛与‚思归‛是联系在一起的。

二、鉴赏诗歌的想象：如：《长干行》（崔颢）给我们提供了怎样的想象空间？‚君家在何处，妾住在横塘。

停船暂相问，或恐是同乡。

‛诗中写了两个人物：一个是女主人公‚妾‛，一个是男主人公‚君‛，两个人分别在两条船上，相向而行。

少女正在划船，突然对面传来歌声，少女抬头看去，原来是一个小伙子划船赶来，少女心中突生好感。

当两船相遇时，她突然意识到应该打探一下他的情况，否则失去机会，以后再问就更难了，于是她突然发问：‚妾住在横塘。

‛意思是说‚你若来找我请到横塘来‛，这倒使小伙子感到有点莫名其妙，这也使少女感到自己太唐突，于是连忙解释说，‚我没有别的意思，只不过是‘停船暂相问，或恐是同乡’‛。

从而用乡情把爱情掩盖起来。

三、鉴赏诗歌的线索：试分析《访戴天山道士不遇》（李白）的诗歌线索：‚犬吠水声中，桃花带露浓。

语文高考古诗词鉴赏语文高考古诗词鉴赏在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。

什么样的古诗才经典呢？下面是店铺为大家收集的语文高考古诗词鉴赏，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文高考古诗词鉴赏1鉴赏古典诗词的艺术形象，要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义，可从以下几点去考虑：1、是现实中某种品格、品质、精神的象征。

一般的咏物诗常借助这种形象，用象征或托物言志的手法来表现作者的思想；而这些形象就成了某种品格、品质、精神的象征。

如：菊【唐】郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。

诗中作者以岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽高踞高位，实际上在人无用，在物无成。

在这里，菊花被人格化，作者赋予它以不求高位、不羡名利的思想品质。

菊花就是诗人自己的象征。

2、是现实某种心情、情感的折射。

现实中许多情感都要借助诗歌去抒发，并通过诗中塑造的形象让人去感受。

如：春夜闻笛【唐】李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

这首诗是诗人谪迁江淮时的思妇之作。

前两句，写在寒夜，军中有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春归大地，风光恰似塞外。

这笛声激起士卒的乡愁，迁客（诗人）不禁悲伤轮流泪，渴望立即飞回北方中原的家乡。

后两句，写大雁北飞，这里突出了大雁亟待春天一到就急切北飞的心情，也表明迁客（诗人）羡慕大雁只要等到春天便可北飞的自由。

诗歌通过刻画笛、迁客、雁这些形象，表现了诗人的哀怨、思念和遗憾之情。

又如：画眉鸟【宋】欧阳修百啭千声随意移，由花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

诗中为我们塑造了画眉鸟的形象：啼声婉转，在山花树丛中自由飞翔，充满了对自由生活的热爱之情，体现了作者的思想感情。

高中生高考经典古诗词赏析及翻译高中古诗词鉴赏翻译(一)雨霖铃·寒蝉凄切宋代：柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说?(好景一作：美景)译文秋后的.蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。

在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。

握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。

想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了!谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。

这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。

即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢?赏析：词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。

全词起伏跌宕，声情双绘，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。

起首三句写别时之景，点明了地点和节序。

《礼记·月令》云：“孟秋之月，寒蝉鸣。

”可见时间大约农历七月。

然而词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。

秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，无处不凄凉。

“对长亭晚”一句，中间插刀，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。

这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。

“都门帐饮”，语本江淹《别赋》：“帐饮东都，送客金谷。

”他的恋人都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。

接下去说：“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐!这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能纡，更能促使感情的深化。

高考语文古诗词诗歌鉴赏中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。

中国词起源于隋唐，流行于宋代。

中华诗词源自民间，是一种草根文学，深受普通大众青睐。

我在此整理了高考语文古诗词鉴赏，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!高考语文古诗词鉴赏11、《魏风·陟岵》【先秦】《诗经》陟彼岵兮，瞻望父兮。

父曰：嗟!予子行役，夙夜无已。

上慎旃哉，犹来!无止!陟彼屺兮，瞻望母兮。

母曰：嗟!予季行役，夙夜无寐。

上慎旃哉，犹来!无弃!陟彼冈兮，瞻望兄兮。

兄曰：嗟!予弟行役，夙夜必偕。

上慎旃哉，犹来!无死!这是一首征人思亲之作，是中国羁旅行役诗的源头。

远望当归，登高望乡，长歌当哭，痛切感人。

诗中亲人叮咛恍在耳边，幻境融合了想象与怀忆。

父亲的“犹来无止”，嘱咐他不要永远滞留他乡，这语气纯从儿子出发而不失父亲的旷达，拳拳爱子之心深切真挚。

表达的是对父亲的思念，却从中也看出了父亲的深情。

2、《冬夜读书示子聿》【宋】陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游特别注意用诗书教子，曾明确告诉儿子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”而他写的这首诗告诫孩子的是要学以致用，身体力行。

这首哲理诗，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望，文字极为朴实，感情却极为真挚。

而读到这首诗的读者，也能从诗中得到启发，教育作用不言自明。

高考语文古诗词鉴赏21、《北郭闲思》【唐】曹邺山前山后是青草，尽日出门还掩门。

每思骨肉在天畔，来看野翁怜子孙。

诗人看见房子四周茂盛的青草，也许想到了“春草明年绿，王孙归不归”，也许想起了当年送别亲人时那种“又送王孙去，萋萋满别情”的景象。

独守空居，不堪寂寞，思念亲人，只好整天外出，去乡间看看别的老人是怎样享受天伦之乐的。

空巢老人的孤独伤感跃然纸上，让人不胜唏嘘。

2、《为二女适袁氏者作》【清】郑燮官罢囊空两袖寒，聊凭卖画佐朝餐，最惭吴隐奁钱薄，赠尔春风几笔兰。

身为康熙秀才、雍正举人、乾隆进士的郑板桥，一身正气，两袖清风。

高考语文古诗词鉴赏考点全总结思想内容古典诗歌中常见的思想感情1、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。

2、人生志向：①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹；②宦海浮沉、仕途失意的苦闷；③洁身自好、不与当权者合作；④理想不为人知的愁苦心情；⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。

3、人生感受：①伤春悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。

4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。

5、长亭送别：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。

古典诗歌常用的题材边塞、田园、怀古、官场、战乱五类诗歌对应的五种基本表现手法不借助外物的诗歌——直抒胸臆叙事抒情诗——叙议结合咏物言志诗——托物言志怀古咏史诗——借古讽今写景抒情诗——借景抒情、寓情于景、情景交融其他诗歌分类：送别抒怀诗；羁旅思乡诗；思妇闺情诗；山水田园诗；怀古咏史诗；咏物言志诗；边塞征战诗；人生感慨诗。

古典诗歌思想感情术语喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观、哀怨、激愤、憎恶、欣喜、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷、愉悦、沉痛、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡等。

情感载体：杨柳——惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、大海——开阔、流水——叹惜、古迹——怀旧形象古典诗歌中的形象分类①人物形象：A、“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己；B、作品刻画的人物形象。

②自然景物形象或者意象：自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。

③事物形象：咏物诗中描绘的形象，包括具有象征意义的形象和具有特定含意的形象。

古典诗歌常见的塑造形象的方法①细节刻画②烘托③对比衬托常见意象归类（一）意同象异1、思乡：月亮、柳树、鸿雁。

高考古诗词鉴赏题及答案高考古诗词鉴赏题及答案在日常学习、工作或生活中，提起古诗词，就自然而然的想起令人头大的古诗词赏析？古诗词鉴赏就是分析古诗词中所表现的形象、语言、技巧、内容以及思想感情。

还记得古诗词鉴赏是怎样做的吗？以下是店铺整理的高考古诗词鉴赏题及答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1. (2014·河南淇县一中第4次模拟)阅读下面这首诗，完成8-9题。

春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。

【注】此诗作于南宋高宗建炎三年二月，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。

作者几经逃难，避乱于岳州(今湖南岳阳)，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。

8.本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。

(5分)9. 三、四两句写出了海棠的什么特点?体现了诗人怎样的性格特征?(6分)【答案】：8.“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧。

(2分)也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。

(3分)9.写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点。

(3分)体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。

(3分)2. (2014·江西吉安一中【上】期中考试)阅读下面这两首诗，然后回答问题。

(8分)京口月夕书怀旅夜书怀②(南宋)林景熙① (唐)杜甫山风吹酒醒，秋入夜灯凉。

细草微风岸，危樯独夜舟。

万事已华发，百年多异乡。

星垂平野阔，月涌大江流。

远城江气白，高树月痕苍。

名岂文章著，官应老病休。

忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

【注】①作者老家在温州平阳，此诗是他转徙京口时的感怀之作，当作于宋亡之后。

②这首诗是作者离开成都草堂后在渝州(今重庆)一带飘泊时所写。

(1)《京口月夕书怀》中的“凉”字堪称关键，全诗以山风、秋夜来写________之凉，以华发、异乡写_______之凉。

(2分)(2)请结合诗句分析《京口月夕书怀》和《旅夜书怀》两诗中作者情感的相似之处。

高考古诗词鉴赏高考古诗词鉴赏：《高阳台》古诗词鉴赏原文：宫粉雕痕，仙云堕影，无人野水荒湾。

古石埋香，金沙锁骨连环。

南楼不恨吹横笛，恨晓风千里关山。

半飘零、庭上黄昏，月冷阑干。

寿阳空理愁鸾，问谁调玉髓，暗补香瘢?细雨归鸿，孤山无限春寒。

离魂难倩招清些，梦缟衣解佩溪边。

最愁人、啼鸟清明，叶底清圆。

古诗词鉴赏：这首词可看作吴文英咏物词的代表作。

词在题面上为咏梅，但大多数词评实都认为在写花的同时也在写人，即怀念杭州的亡姬。

本词上片抒写梅花飘落在野水荒湾而引起的的哀婉之情，下片化用寿阳公主梅花妆及江妃解佩典故，为逝去离魂唱出招魂曲，同时寄寓着悼念惋惜的深意。

其中也寄托了伤逝怀还的感情。

由于这首词用典特别多，所述的情事和旨意比较隐晦，故本词历年来褒贬不一，对此评价有两种截然不同的看法：持否定的意见认为“杂凑”、“斧凿”、“不连贯”;肯定的意见则以为“合数典为一典”是这首词的特色，且“既幽怨，又清虚”。

但总的来说，该词还不失为一首托物咏怀的好词。

全篇写景用词有些晦涩，不太容易把握总的意境和思想脉络，这不能不说是个缺点。

但若详细参详一翻，还是可以读明白的。

联系全词脉络的是一股感情的潜流。

开头三句直接描写落梅的颜色和资质，用笔空录。

“无人”句补出背景，那仙姿绰约的幽韵冷香的梅花竟飘落在孤寂无人的野水荒湾，境界清旷凄寒。

“古石”两句由落写到埋，并用锁骨菩萨之典故来显示梅的高贵。

“南楼”以下六句续写各处梅花均飘零的情景。

下片用三个与梅花相关的典实暗寓梅花飘落瘗埋而无处寻觅，为落梅和亡妾唱出凄哀的招魂曲。

结拍用“绿叶成荫子满枝”来表现天地终究无情而人自多情的感叹。

其中有着很深的哲理。

高考古诗词鉴赏：《正月三日闲行》古诗词鉴赏原文：黄鹂巷口莺欲语，乌鹊河头冰欲销。

绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。

鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条。

借问春风来早晚，只从前日到今朝。

古诗词鉴赏：唐诗中，最有南方印记的山水，莫过于“桥”了。

而桥最多，被写得最多的，又莫过于苏州。

㈠、送别类意象⒉ 芳草。

喻离恨。

李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。

”以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。

⒋ 长亭。

亭子供行旅停息休憩或饯别送行，成为依依惜别之情的意象。

柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚”。

⒌ 南浦。

多见于南方水路送别的诗词中，白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。

⒍ 劳歌。

在劳劳亭送客时唱的歌。

唐许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

”⒎ 酒/杜康。

酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。

王维《渭城曲》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，以酒抒写别离之情。

㈡、思乡类意象⒈ 月亮/桂魄/蟾桂。

苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。

”意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。

王建“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”⒉ 鸿雁/大雁/青鸟：鸿雁引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。

李清照《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”。

戴复古“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”。

也代指书信。

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

”⒊ 莼羹鲈脍。

以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。

马星野《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》“拜赐莼鲈乡味长，雁山瓯海土生香。

眼前点点思亲泪，欲试鱼生未忍尝。

”⒋ 双鲤。

以鲤鱼代指书信。

《饮马长城窟行》“客从远方来，遗我双鲤鱼。

呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。

”⒌ 捣衣。

月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也易触动游子的情怀。

李白《子夜吴歌》“长安一片月，万户捣衣声。

”⒏烂柯。

表示离家日久，时光易逝，世事变迁，人物非昔的情景。

⒐烛。

相思、别愁。

⒒沙鸥。

表现人生的飘零或伤感愁怀。

㈢、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）⒉ 芭蕉。

与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。

阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。

”⒊斑竹/湘妃竹。

泪水，悲伤。

刘禹锡《泰娘歌》“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。

高考语文知识点之古诗词鉴赏一、内容综述古诗词鉴赏作为高考语文知识点的重要组成部分，历来备受关注。

其涉及的内容丰富多样，涵盖了中国古代文化的精髓。

这一部分主要考查学生对古诗词内容的理解、意境的把握以及艺术手法的鉴赏能力。

通过对古代诗人词人作品的学习和分析，学生们不仅能够深入理解诗词的内涵和主旨，更能领略到古代文化的韵味和魅力。

我们将就古诗词鉴赏的核心知识点进行深入探讨，旨在帮助考生提升对古诗词的鉴赏能力，以便在高考中取得优异成绩。

主要内容包括对诗词主题的解读、艺术手法的分析、诗人的生平背景与创作背景的了解等方面。

也将涉及诗词中的意象、情感表达、语言风格等要素，这些要素的深入理解是理解诗歌内在韵味的关键。

通过这样的梳理和总结，我们可以更加清晰地看到古诗词鉴赏的学习重点和方向。

1. 简述高考语文中古诗词鉴赏的重要性。

高考语文知识点之古诗词鉴赏的重要性不容忽视。

在语文学科中，古诗词鉴赏不仅是考察学生文学素养的重要途径，更是衡量学生综合语文能力的重要标准之一。

通过对古诗词的鉴赏，学生能够深入理解古代文化的内涵和美学价值，从而提高自身的人文素养和审美能力。

古诗词鉴赏还可以帮助学生提高语言表达能力，丰富语言素材，对于写作等语文能力也有着重要的促进作用。

高考语文中的古诗词鉴赏不仅是一项考试要求，更是学生全面发展自身语文能力的必要环节。

在接下来的文章中，我们将详细解析古诗词鉴赏的具体知识点和技巧，帮助学生更好地理解和掌握这一能力。

2. 提及学生在备考过程中所面临的挑战及应对策略。

提及学生在备考过程中所面临的挑战及应对策略。

在备考古诗词鉴赏时，学生们普遍面临着时间紧张、知识点繁杂、难以理解等挑战。

面对这些挑战，学生们需要采取有效的应对策略。

制定合理的学习计划，合理分配学习和休息时间，确保有足够的时间来深入学习和理解古诗词。

梳理和归纳知识点，构建知识框架，明确学习重点，避免盲目学习。

注重提高阅读理解能力，通过多读多背，提高对古诗词的鉴赏能力。