第1课时 搭配(1)(导学案).pptx

《8 数学广角--搭配(一)》教学设计【教学内容】人民教教育出版社2013年版《义务教育教科书数学》二年级上册第97、98页例1与例2及相关的内容。

【设计理念】《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动参与知识的发生、发展的全过程。

学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。

本节课注重让学生动手操作，合作学习，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识，通过“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维活动，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程。

在活动中主动参与，在活动中发现规律，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，体验学习数学的乐趣。

【学情与教材分析】本节课是学生初次学习排列组合方面的知识，在学习本课之前，作为二年级的学生已在日常生活中接触过需要用排列与组合的知识来解决的问题。

如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，可以说他们对相关知识已有了一定的生活经验。

而“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列組合知识是以后学习概率统计的知识基础，也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

教材的例1是一幅学生用数学卡片摆两位数的情境图，教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

【教学目标】知识与技能：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物的排列数与组合数。

2、使学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与日常生活的紧密联系。

过程与方法：经历观察、比较、自主学习、合作探究等活动，探究简单事物排列与组合的规律。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

二年级上册数学广角《搭配》完整版课件一、教学内容本节课选自二年级上册数学广角，主要涉及第三章《数的排列》中的第5节《搭配》。

详细内容包括：理解搭配的概念，掌握搭配的方法，能够运用搭配解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解搭配的含义，掌握搭配的基本方法，并能运用搭配知识解决生活中的问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握搭配的方法，能够灵活运用搭配知识解决问题。

教学重点：搭配的含义及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、卡片等。

学具：彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一组不同颜色、款式的衣服，引导学生观察并说出自己喜欢的搭配。

（2）提问：在生活中，你们还见过哪些需要搭配的事物？2. 探索搭配方法（1）小组合作：每组挑选一套衣服，尝试不同的搭配方法，并记录下来。

3. 例题讲解（1）出示例题：小明有3件上衣和2条裤子，共有多少种不同的搭配方法？（2）引导学生运用搭配方法解决问题，并解释解题思路。

4. 随堂练习（1）出示练习题：小红有4个发卡，每天戴2个，有多少种不同的戴法？（2）学生独立完成练习题，教师进行个别指导。

六、板书设计1. 搭配2. 内容：（1）搭配的含义（2）搭配的方法（3）搭配的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有5个不同的玩具，每次拿2个，有多少种不同的拿法？（2）请你找出生活中需要搭配的3个例子，并尝试用搭配方法解决问题。

2. 答案：（1）10种（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对搭配的概念和方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

★杨玲个性修改小学一级教师，“361”快乐课堂中，教师用激情点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

数学广角---搭配（一）【学习内容】人教版二年级上册数学：P97例1及练习二十四第1、2题。

【学习目标】1.我会找到最简单的事物的排列方法和组合数。

2.学会有顺序地、全面地思考问题。

【课前准备】PPT课件、数位表格、数字卡片、记号笔、彩笔等。

【导学流程】一、精彩引入引入：咱们恩施美如画，你们知道这是哪两个景点吗？（大峡谷，腾龙洞）今天就让我们当小导游带游客们参观这两个景点吧。

请大家想想咱们先去哪里，再去那里，你有几种方法？（学生说）刚才我们用的方法叫搭配，板书：搭配。

二、明确目标这是本次课的学习目标。

我想请一个孩子大声读出来。

三、学生独学导学反思下面，我们将乘旅游车前往大峡谷。

我们到底该乘坐哪辆车呢？请看大屏幕，读一读，我想听你们读出的关键部分。

出示例题：旅游车的编号是用1、2、3其中的两个数拼成的两位数，两位数的十位和个位上的数字不一样。

你认为旅游车的编号可能会是多少呢？看能组成几个两位数呢？请大家借助你手中的学具，试一试，一定记得把结果记录下来哟。

（每人发一张表，记号笔填写）四、议一议(一)小组交流和你小组成员说说：你用什么方法组成了几个两位数？(二)全班大展示：分组交流用自己的方法有序的列出所有两位数。

老师适当点拨。

尽量让学生说。

我们的旅游车编号到底是这6个中的哪一个呢？我们接着找个性修改一找。

五、初学检测乘着32号快乐大巴我们来到大峡谷，导游为来自南城和北城的两队游客分发小旗，他们可能会得到什么颜色的小旗呢？请独立完成数学书97页“做一做”。

六、练一练来到“一炷香”，我们来合个影吧，请大家独立完成书99页“练习第一题”。

【课堂小结】这节课你有哪些收获？总结：来到恩施一定要品尝恩施的特色菜，在搭配恩施菜时又会有什么奥妙呢？且听下回分解。

【板书设计】搭配(排列)粘贴学生不同的排列方法导学反思十位个位。

如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。

【教学准备】数字卡片。

【教学过程】一、学前准备1、十位上是“2”的两位数共有多少个？2、个位上是“0”的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知，学习例1。

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂作业新设计1、教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演师徒四人，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3、教材第104页练习二十二第3题。

四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。

共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。

【板书笔记】。