锦绣中华在我心中冀教版五年级下册教案

冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品德与社会五年级下册的一篇课文，主要介绍了我国丰富多彩的自然风光、历史文化和民族风情。

课文通过优美的文字和丰富的图片，使学生感受到祖国的伟大和美丽，增强学生的爱国情感。

本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的品德素养，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对周围的事物有较强的好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、分析问题，并能够通过合作、交流解决问题。

但在品德方面，部分学生可能存在对祖国认识不足、爱国情感淡薄等问题。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点，提高学生的品德素养。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的品德认识。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。

四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点。

2.难点：培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的心态，增强他们的品德素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.谈话法：教师引导学生思考问题，激发学生的独立思考能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

4.情感教育法：注重对学生进行情感熏陶，培养他们的爱国情感。

六. 教学准备1.准备课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，提高课堂趣味性。

2.准备教材：准备足够的教材，确保每个学生都能认真听课。

3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国自然风光、历史文化和民族风情的图片，引导学生欣赏祖国的美丽，激发学生的学习兴趣。

冀教版五年级品德与社会下册教案
锦绣中华在我心中
 祖国各地不同的生活
 多种多样的住房
 各具特色的交通工具
 中华美食名扬天下
 多姿多彩的中华服饰
 语言文化与节日文化
 锦绣中华在我心中
 我们的衣食之源
 面对自然灾害
 考察农业的历史
 蒸蒸日上的新农村
 生活中处处有工业
 我们的生活在变化
 我国工业的发展
 第一单元
 锦绣中华在我心中
 教学目标
 态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

 能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

第一单元锦绣中华在我心中第一课锦绣中华在我心中教学目标·态度: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

·能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

·知识: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。

学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）教师准备：课件教学过程：一、导入新课。

谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。

她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。

（板书：江山多娇）二、了解祖国的地形地貌。

（板书：祖国就像一副画。

）1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。

问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。

现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。

再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。

（板书：西高东低）3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。

（板书：五种地形齐全）②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。

我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。

第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产,使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。

能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。

知识:从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点,一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容,初步理解人与自然的依存关系。

二、教学准备:１、学生：阅读中国地形地貌的知识;收集有趣的中国气候特点的资料。

２、师准备：地图三、教学过程:（一)引入：师：（出示中国地图)同学们，你对中国地形图有什么了解？(生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗?这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗?你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵)你知道我们生活的地方属于什么地形吗?今天,我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课:祖国各地不同的生活。

(板书课题）（二)认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。

2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。

（学生知道的由学生介绍,师补充。

)3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？(写在书中)4、师：在中国地形图上,你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗?（写在书中）5、交流:（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。

)(二）认识不同的自然环境：1、师:你们都收集了一些有关中国气候的资料,谁愿意介绍介绍?教师着重介绍:北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。

2、阅读文章感受气候的美丽。

(第6、7页)（三）森林里的故事:师:每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。

１、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。

2、出示书中诗歌,了解诗歌中东北地区的美丽。

冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔锦绣中华在我心中〕教案〔锦绣中华在我心中〕教案一、教学目标态度:通过“锦绣中华在我心中〞的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

能力:培养学生的搜集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

知识:学会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将搜集的资料完成手抄报。

二、教学重点通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的愉快，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。

三、教学打算1、师生将搜集的有关图片和资料进行分类整理。

2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔。

四、教学过程〔一〕筹划手抄报1、学生分小组商量手抄报的形式、内容，有总体设计和各小组的分工，选出美术根底好的学生负责总体规划方案。

2、大家商量并通过总体规划方案。

3、各小组分工，提出自己组的任务。

4、小组商量分工，每个同学领取任务。

〔二〕小组合作完成自己组的“大报栏〞1、学生汇总资料，选取相关的资料。

2、共同设计安排。

3、完成小组的手抄报。

〔三〕展示交流1、各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。

2、评选优秀作品。

3、将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。

〔四〕教师总结，鼓舞评价〔五〕板书设计：锦绣中华在我心中筹划分工合作完成交流评优展示赏析〔锦绣中华在我们心中〕教案教学目标：态度: 通过“锦绣中华在我心中〞的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

能力: 培养学生的搜集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

知识: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将搜集的资料安排板报。

学生打算：查找资料〔搜集祖国各地的资料〕教学重点通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的愉快，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。

教学过程：一、导入新课。

谈话引课题：〔出示中国地形图〕师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。

冀教版品社五下《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品社五下的一个教学内容，主要让学生了解和认识我国丰富的文化遗产和美丽的自然风光，培养学生的爱国情怀。

教材内容丰富，包括我国的历史文化、地理景观、民俗风情等，通过学习，学生可以更深入地了解我国的传统文化和民族精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，对我国的传统文化和历史有一定的了解。

但部分学生对一些具体的历史事件和文化遗产可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。

同时，学生对美丽的自然风光和民俗风情充满好奇，通过本节课的学习，可以满足他们的求知欲望。

三. 教学目标1.让学生了解我国丰富的历史文化和美丽的自然风光，培养学生的爱国情怀。

2.提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

3.培养学生的合作意识和探究能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国丰富的历史文化和美丽的自然风光。

2.难点：理解并传承我国的传统文化和民族精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生分组讨论，自主探究，提高学生的合作意识和探究能力。

3.案例教学法：以具体的历史事件和文化遗产为例，让学生深入理解我国的传统文化和民族精神。

六. 教学准备1.准备相关的历史文化、自然风光和民俗风情的图片、视频等资料。

2.准备课堂讨论和实践活动所需的相关材料。

3.提前通知学生，让他们预习相关内容，做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段我国美丽的自然风光和民俗风情的视频，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，呈现我国的丰富历史文化和美丽的自然风光，让学生初步了解教材内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，自主探究，深入了解我国的历史文化和自然风光。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的历史文化事件和自然景观，让学生进行案例分析，巩固所学知识。

锦绣中华在我心中教学内容：冀人版小学五年级下册《品德与社会》第七课“锦绣中华在我心中”的主题活动课。

教学目标：态度: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国各地的差异和丰富的民族特点。

能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

知识:学会按专题如名胜古迹、交通工具、美食、民族服饰等类收集资料并完成集体汇报。

教学重点：通过课下搜集汇总资料，让学生从中体验学习、劳动和成功的快乐，培养他们的合作精神和动手、动脑能力。

教学准备：课件和各组需要的图片和资料进行分类整理。

教学过程：一、导入新课师：大家看这个版图，她以雄鸡报晓的姿态傲然屹立在世界的东方。

她有960万平方千米，在她的怀抱里生活着约14亿人口。

巍峨的高山是她的脊梁，奔腾的江河是她的血液，她就是中国！我们亲爱的祖国！这里囊括了世界所有的地貌，有高山，有平原，有沙漠，有高原。

广袤的森林，如火般燃烧的红叶，如诗如画的江南美景在这里竞相绽放。

在江山如画里，看万山红遍，层林尽染。

看漫江碧透，百舸争流。

看鹰击长空，鱼翔浅底，看万类霜天竞自由。

我宣布“锦绣中华在我心中”的活动课正式开始。

二、展示策划图片展示1、各组学生讨论规划的图片。

2、同学们课下搜集或制作的图片。

二、展示前准备师：同学们，前两天我们分成六组，确定了各组的活动主题。

分别是：名胜古迹、华美服饰、风味美食、各式住房、交通出行、赞美中华六个主题。

同学们在课下团结一心，勤勤恳恳，努力完成搜集任务，为此次活动倾心付出，请各组一起研究合适的方式方法，争取能更好的展示自己的作品。

三、展示华美绽放各组根据自己的材料特点，通过导游解说，小品串说，服装秀等形式展示，并做简单的叙述。

教师一定注意要点评。

例如：展示完“名胜古迹”，教师适当点评：同学们这么美的地方，你有没有动心想要游览一番呢？暑假马上来临，到时候我们一定要自由自在地畅游一番啊！例如：“华美服饰”完后，教师可以点评：五十六个民族，五十六朵花。

第一单元锦绣中华在我心中教学目标：1了解祖国的地形地貌2理解我国的地形三级阶梯一、导入新课。

谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。

她就像一幅色彩斑斓的水彩画??千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。

（板书：江山多娇）二、了解祖国的地形地貌。

（板书：祖国就像一副画。

）1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。

问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。

现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。

再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。

（板书：西高东低）3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。

（板书：五种地形齐全）②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿??互相指一指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。

我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。

水原点即平均海平面。

多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。

平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。

这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

作业：找出我国四大高原、四大盆地、三大平原。

冀教版品社五下第一单元《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品社五下第一单元的主题。

本单元通过讲述中国的地理、历史、文化等方面的知识，使学生更加了解自己的国家，培养学生的爱国情怀。

教材内容丰富，插入了许多具有代表性的图片和案例，便于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史、文化等方面的知识，对于本单元的内容，他们好奇心强，求知欲旺盛。

但同时，五年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。

三. 教学目标1.让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识，丰富他们的知识体系。

2.培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

3.提高学生通过图片和文字获取信息的能力，提升他们的阅读理解能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识。

2.难点：培养学生通过图片和文字获取信息的能力，以及激发他们的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解知识。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握知识。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字、动画等元素的教学课件，吸引学生的注意力。

2.教学案例：收集与本节课相关的案例，以便进行案例分析。

3.小组讨论问题：提前准备与本节课相关的问题，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图，引导学生关注中国的地理位置。

然后，通过提问方式，让学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现本节课的主要内容，包括中国的地理、历史、文化等方面的知识。

在呈现过程中，注意引导学生关注图片和文字信息，提高他们的阅读理解能力。

3.操练（10分钟）针对呈现的知识点，设计一些练习题，让学生进行抢答。