网络空间安全学院青年教师教学技能竞赛评分表

间）
分值 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 105分 0 0 0 评委评分 得分 0
分填入评审系统
0
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教师网络学习空间竞赛评价指标（适用于教
评委按照评分小项在评委评分栏打分后，系统自动算出大项得分后，将
评价指标 空间设计 栏目设计 空间美化 （6分） 丰富性 空间资源 （19分） 适用性 共享性 原创性 系统性 课堂教学 作业管理 混合教学 探究教学 辅导答疑 自主学习 集体备课 专业发展 家校互动 其他活动 关注度 空间访问量 用户评价 应用典型案例 附加分 (5分) 学校管理员 总计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空间应用 （50分）
应用效果 （25）
教师网络学习空间竞赛评价指标（适用于教师空间）
评委按照评分小项在评委评分栏打分后，系统自动算出大项得分后，将大项得分填入评审系统
评价指标说明 设置教学资源、协作组、班级、微课、文章等栏目，栏目建设较完整，思路清晰，分类合 空间主页内各板块搭配合理，颜色搭配协调，页面简洁美观，有清晰明了的空间导航，有良 紧扣学科主题，资源丰富，有教案、课件、试题、视频等，可以是自建上传资源，也可以是 从教育资源公共服务平台中引用收藏的资源。资源数量应达到100条以上。资源分类并显示章 提供的资源符合学生认知规律，支持开展基于空间的课堂教学和学生自主学习等。 资源下载数、转载数的总和。（每200次加1分，满分3分，200次以下按比例给分） 上传空间资源具有原创性。（需要在提交时进行承诺；并对提交原创性学习成果、资源做出 标识。每一条原创性资源得0.5分，满分5分。） 围绕主题，或围绕一门课程的知识点自主开发系列微课，微课数量不少于5个。 利用空间进行备课，组织课堂教学等。 利用空间布置作业、在线测试、批阅作业等。 利用空间组织在线学习（浏览资源、讨论交流等）与面对面相结合的教学。 利用空间组织探究学习，呈现探究任务，记录探究过程、学生探究过程性资料和最终成果 利用空间对学生进行学习指导、课外辅导等。 利用空间教师开展自主学习（完成甘肃教师学苑学习培训任务）。 利用空间开展集体备课，至少参加1个集备组，并作为其中的主备人之一共同完成1个学期的 利用空间参与各种类型（同课异构、网上评课等）的网络研修活动，交流记录完整、内容丰 利用空间开展家校互动，帮助家长了解学生在校学习情况，家长反馈学生在家中的表现等。 利用空间组织班级活动，兴趣小组；建立协作组，组织跨班级、校际活动。 空间被关注数，以及关注其他空间数。（空间每被10人加为好友加1分，最高5分，10人以下 积极开展空间教与学的互动，以实名登录用户来访人数，1名用户1日来访只计1次。（2万及 以上，5分；2万以下按比例给分） 空间、资源、学习成果的用户评价情况，以及空间活动点赞数。 提炼空间教学应用的典型案例，字数800字左右填报。 学校页面设计合理、美观，学校新闻动态发布及时，学校用户活跃等。每个学校只能报1名管 理员，最多加5分。 总计

青年教师教学能力考核评价表
院部
专业
教师
任教课程
评价项目
评价内容
得分
备注
教学基本功（60分）
能全面把握讲授课程的整体设计情况,充分了解学生前期的学习效果有，教学内容符合课程标准和授课计划要求，能突出重点、分解难点，有机渗透思想政治教育。。（20分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。（20分）
教学效果
（15分）
所任课程在教考分离的考试中，学生的总评成绩合格率在90%以上
教学研究能力（10分）
结合自己业务实践进行教育教学研究的能力，公开发表1篇有一定质量的教育教学研究论文。
主要优缺点
总分
等级
评价人
备注：评定等级：优（86-100）、良（76〜85）、合格（60〜75）、不合格（60分以下）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革，课堂教学以学生为主体，教师为主导。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。（20分）
实践能力（15分）
公共基础课教师具有结合教学指导学生开展第二课堂活动的能力，专业课教师至少能熟练掌握两种实训设备的使用并具有独立指导学生技能实训的能力。

5
5
4
3
2
1
8、遵循主动学习原则，最佳动机原则，秩序渐进原则。
5
5
4
3
2
1
9、启发式运用得当，能充分调动学生积极思维，师生互动、生生互动自然、融为一体，教师能进行学法指导。
10
10
8
6
4
2
10、利用现代化教学手段或直观教具增强教学效果，且在
4
2
教学素养
（20分）
4、教材处理好，例题、练习、习题的编拟选取得当。
5
5
4
3
2
1
5、典型环节设计巧妙。如课题引入能激发兴趣、“先声夺人”；暴露思维过程能恰当铺垫，层层剥笋，水到渠成；问题解决，课堂环节既开放又有序等。
5
5
4
3
2
1
6、注重创新意识和实际应用能力的培养。
5
5
4
3
2
1
教学方法
（30分）
7、能激活原有认知结构，激发认知冲突，通过“同化”与“顺应”构建新的认知结构。
11、教态端正自然，衣着得体，精神饱满。
5
5
4
3
2
1
12、语言表达，清楚明白，字正腔圆，抑扬顿挫，简练生动，普通话准确，富有感染力。
5
5
4
3
2
1
13、板书规范、清晰、工整，整体效果好。
5
5
4
3
2
1
14、有课堂驾驭、反馈与调节能力。
5
5
4
3
2
1
学生状态
（10分）
15、主动思考，积极探究。热情创新，参与互动。
10

媒体运用
（2分）
熟练使用多媒体教学课件（电子教案）
0.5
媒体内容贴切，能调动学生多种感官参与
0.5
媒体在解决教学重点、难点上有明显作用
1
教学效果
（2分）
课堂气氛活跃，有较强的感染力和吸引力
0.5
信息量丰富，能使学生较好地接受所讲授的知识
0.5
教学组织严谨，总体效果好，可使学生的相关能力得到提高
1
教学基本知识
附件1
青年教师教学技能比赛评分量表
评价指标
分值
得分
教学内容
（2.5分）
明确指出教学目标
0.5
内容编排合理，深度广度适宜
0.5
时间利用充分，教学内容相对完整
0.5
观点正确，逻辑性强
1教学技能（2Fra bibliotek5分）教学方法灵活、富有启发性、艺术性
1
能指明新的概念和知识在现实中的应用
1
语言规范，表达准确、流畅
0.5
（1分）
现场问答
第1问答题（主观题）
0.6
第2问答题（客观题）
0.4
总分
10
评委签字：

注重强化重点，有效攻克难点，合理分配时间，考核方式适用。
10分
3.微课制作（40分）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
教学设计
体现新理念，主题明确、重点突出；
教学策略和教学方法选用恰当；
合理运用信息技术手段。
10分
2
教学行为
教学思路清晰，重点突出，逻辑性强；
教学过程深入浅出、形象生动、通俗易懂，充分调动学生的学习积极性。
配合适当的现场讲解，辅助展示，通俗易懂，感染力强。
50分
3
特色创新
理念先进，创意新颖，技术领先（方案可行），富有特色；
展示教师良好的职业素养和技能水平。
30分
注重强化重点，有效攻克难点，教学时间安排合理，教学过程顺利实施，考核方式灵活有效。
30分
4
课堂教学表现
语言表达流畅，准确生动，亲和力强；
教态自然大方，精神饱满，感染力强；
教学经验丰富，驾轻就熟，课堂掌控与应变能力强。
15分
5
特色与效果
教学理念先进，创新意识浓厚，课程特色突出；
课堂秩序良好，师生互动广泛，教学资料完备；
教书育人并重，服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；
目标明确，任务具体，学生主体。
20分
2
教学内容
依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；
发挥育人功能，有机融入文化育人、课程思政、专业思政等元素；
符合学生的专业特点和学习特点，可理解性和可接受性强；
参考运用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；
附件1
第三届教师教学能力大赛评分指标及标准
一、教学基本功（100分，占20%）

重点突出，难点把握准确，讲解清楚，理论密切联系实践，有利于学生创新精神的培养。
说教法、学法
（20分）
1、教法的选择和运用合理、实用，并具有指导性与可操作性。
2、选用的教法符合学情特点，能充分调动学生学习积极性。
3、明确培养学生的某种能力和学习习惯。
4、根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性，阐述学习方法，以及如何提高学生的学习兴趣、加强技能操作训练等。
说过程
（30分）
1、教学思路能以岗位能力需求为导向，突出能力培养和学生主体，教学结合。
2、教学安排、步骤明确，层次清晰，衔接紧凑，结构完整，符合认知规律。
3、教学活动体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教学与学法和谐统一，知识传授与智能开发和谐统一，德育与智育的和谐统一。
表达与
教态
（10分）
1、教态自然、仪表端庄大方。
2、语言准确，表达清晰流畅。
3、有说课稿，并符合说课的基本要求。
回答评
委提问
（10分）
答辩准确、层次清楚、有理有据。
评委签名：
第二届青年教师说课比赛评分表
教师姓名：所在部门：比赛序号：
评价项目
评 价 要 点
得
分
说教材
（8分）
教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确，对教材理解透彻。
说目标
（8分）
教学目标明确、具体、全面。教学目标依据专业培养目标和职业岗位需求，充分体现知识、技能与素质三方面，用具体、可检验的语言描述应达到的能力标准。

10
合 计得分
评委签字
时 间
2016年 月 日
10教学语言用普通话教学语言简洁易懂音量高低速度快慢适中抑扬顿挫富有节奏
教师教学技能大赛评分表
授课教师
班 级
学 科
课 题
序号
项目
要 点
权 重
得分
1
教态
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调;自然大方。
5
2
教材
ห้องสมุดไป่ตู้处理
备课充分；目标明确；重点突出；难点突破;关键点抓准；挖掘提炼概括到位;取舍合理；吸收新知识、新成效果好;逻辑性强；系统性强。
20
8
教学
环节
导入新课自然新颖；授课重点突出、概括性、规律性强;讲练结合,知识巩固，应用较好；小结注重规律,提炼、升华到位;作业布置适量。
10
9
创新
教学创新精神强；教学方法大胆创新求异，效果明显；体现教改精神，具有教学特色；其他创新。
5
10
教学
效果
学生接受程度的观察;学生思维状况的反映；学习掌握情况的测试；学生对知识、技能的应用能力。
5
6
教学
方法
运用启发式教学指导思想;选用适当的教学方法；注重双边关系，互动性强；理论联系实际，因材施教;讲解清晰、透彻;重视学生能力培养及技能、技巧、综合素质提高；注重学生学习方法的指导及思维能力培养。
20
7
课堂与组织结构
课堂组织严密，纪律良好；结构紧凑严谨，气氛活跃;教学时间配合合理；学生应变能力强；师生双边互动良好。
10
3
教学内容
内容熟悉；内容、观点正确；进度符合要求;容量、信息量足够；深度、广度把握适当。
10

xxx大学教师课堂教学技能竞赛评分表
教师姓名： 所属系（部）： 讲课内容：
指 标
内 容
分数
得分
备注
教学仪态
（5分）
1.教态仪表自然得体，肢体语言运用恰当，精神饱满，有教学热情。
5分
教学语言
（5分）
2.普通话讲课，语言清晰、流畅、准
内容
（22分）
3.内容熟练、概念准确、重难点突出、条理清楚、逻辑性强，讲解透彻
10分
4.符合教学大纲要求，理论联系实际，符合学生特点
5分
5.注重应用性，内容充实，信息量大，为教学目标服务
7分
教学组织
（23分）
6.教学过程安排合理，教学方案体现完整，体现过程性考核理念
10分
7.教学时间安排合理、课堂应变能力强
5分
8.启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
8分
教学方法、
手段
（25分）
13.教学理念先进、风格突出、感染力强，有独到之处。
10分
评委签名
总分
总评：
9.教学方法运用灵活、恰当、新颖，体现以学生为主体，以教师为主导的教育理念
10分
10.熟练、有效、恰当运用多媒体等现代教学手段，课件制作精美
10分
11.板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观
5分
教学效果
（10分）
12.师生互动积极，课堂氛围良好，教学效果良好，达到预期教学目标。
10分
教学特色
（10分）

仪表仪容（2分）
服饰得体，不奇异夸张、不随便遛遢
肢体语言（4分）
与讲授内容协调，不拘泥呆板，不做作夸张
精神状态（4分）
热情饱满；自然亲切；严谨大方
教学 内容
20
教学目的（5分）
教学目的明确，内容正确，表达准确；符合标准规范； 符合教学大纲和授课计划要求
内容充实（10分）
信息量充实；符合培养规格需要；知识面深广，联系 专业实际，及时补充新知识，课堂浑厚；重点突出、 深入，详略得当，讲授不漂浮。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
评价指标
指标内涵
评价得分
备课
15
讲稿充实（4分）
备课充分，讲稿充实，教学内容组织的好
教案规范（3分）
教案规范，字体工整，完整齐全
教学设计（4分）
教学设计符合内容讲授的需要，教学环节与教学方法 设计具体；时间安排明确
重点难点（4分）
重点和难点确定准确、合理；解决方法具体恰当
语言
15
规范标准（5分）
普通话讲述，口齿清晰，表述规范，语速恰当
叙述能力（5分）
讲课熟练，叙述能力强，条理性强，清楚透彻
表达艺术（5分）
高低快慢，抑扬顿挫；生动形象，风趣幽默，富有感 染力，引人入胜
板书
10
规范正确（3分）
字体工整、美观；书写规范、正确
板书内容（4分）
详略得当；符合内容的需要
板书设计（3分）
辅助内容（5分）
范例、图表辅助恰当；有机进行人文教育
课堂
组织
30
节奏环节（10分）
根据教学内容需要，课堂形式变化恰当，不单一死板， 扎实有效；合理把握教学环节；准确把握教学时间； 按教案设计实施