《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇

古诗两首《春晓》《村居》本文是关于古诗两首《春晓》《村居》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

古诗两首一、学习目标1.熟悉“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。

教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

三、教具准备：生字卡片，新词卡片，课件四、教学时数：一课时。

第一课时《春晓》一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊？（指名回答）⑵你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

（指名说或背，也可以请小朋友领背）⑷刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。

（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。

一起读。

这里有个生字：“首”，齐读。

谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。

注意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、激发学生兴趣，导入新课1、小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么？谁能说说。

春天是一个百花齐放的季节，你们指导都有哪些花是在春天开的吗？（出示春花的课件，学生欣赏）这花一开啊，春天就更美了。

2、理解诗题：晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨）3、简要介绍作者孟浩然。

（学生注意听）这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。

三、初步朗读课文，整体感知1、老师范读，注意老师的停顿。

2、认识文中的生字。

3、认读生字4、自由读。

孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！四、深入理解1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。

我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。

《村居》教案设计《村居》是高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，下面是小编整理的《村居》教案设计，欢迎阅读参考！《村居》教案设计篇1教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。

白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。

教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。

古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。

本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。

一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。

2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。

3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。

第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。

第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。

第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。

二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。

2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。

3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。

第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。

第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。

第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。

通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。

《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。

下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．第二课时学会生字，让学生练笔。

有感情地朗读课文。

（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。

有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。

作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。

第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。

详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。

二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。

2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。

3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。

教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。

2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。

3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生朗读、背诵。

4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学习生字词。

5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

七、作业设计（1）背诵《春晓》和《村居》。

（2）用生字词造句。

（3）画出你心中的春天。

2. 答案：（1）背诵内容见板书设计。

（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。

（3）学生作品，自由发挥。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，提高学生的语文素养。

组织春游活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对古诗的兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。

《村居》教学设计优秀10篇《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。

了解词语的意思。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。

３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

３、学生自由练习，老师巡视指导。

４、出示要求认读的四个字：开火车读。

四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。

老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。

⑩全班齐读一二句。

２、学习三、四句：①指名读。

②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。

老师相机指导。

儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

小学语文古诗两首《春晓》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。

（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

（2）培养学生对春天的美好情感，教育他们珍惜大自然，保护环境。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。

难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 古诗《春晓》的全文。

3. 与诗歌相关的图片或音乐资料。

4. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌情境。

（2）简介诗人孟浩然及其作品风格。

2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。

（3）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的意境。

3. 分析诗歌：（1）分角色朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）小组讨论：诗人为什么喜欢春天？他用了哪些词语来描绘春天的美景？4. 总结感悟：（1）引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。

五、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。

2. 运用生字词写一段话，描述春天的美景。

3. 画一幅春天的画，并在画面旁边写上一句关于春天的诗句。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《春晓》的情况。

4 古诗两首（春晓、村居）（4篇）第一篇：《古诗两首》教学设计学习目标1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

第一课时（学习《春晓》）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字1．指名背诵儿歌。

2．指名背诵古诗（随意）。

3．小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4．学生自学、互学、扩词游戏。

5．你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。

1．出示古诗（课件或小黑板）。

2．询问班级内有没有会背诵的。

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3．指导学生读准字音。

眠：读mián 不读mín 。

闻：前鼻音wén。

4．自由练读。

力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1．请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2．质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。

顺便进行扩词练习。

（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

3．句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4．粗略讲讲诗意。

先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1．感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

《古诗两首》（春晓、村居）教案一年级语文教案第一课时●一、复习音节、讲多音字１、小朋友，你看！我们的老朋友来了！谁还认识他们？快拼一拼！dīfúyèchèn yān yuān zuìliǔcūn２、你们还认识这个字吗？“长”(cháng)，长空的长。

今天我们再学习的这个字念“长”（zhǎng），长大的长。

春天到了，小草长出来了。

●二、情境引入看！（出示黑板上的画面）春姑娘来了，小草变绿了，柳树发芽了，到处鸟语花香，春风吹在脸上暖洋洋的。

哦！这还有几个小朋友在草地上放风筝！多美的春天呀！今天我们就来学习第４课“古诗二首”，这是两首描写春天的诗。

●三、初读课文１、请你打开语文书，自己读一读。

２、首先我们来学习一首比较熟悉的，由唐代诗人孟浩然写的“春晓”（注音）。

老师知道咱们班的好多同学在上学之前就会背“春晓”这首诗了，谁会呀？那我们现在上学了就要学习认字！你们真的会了吗？谁认识这几个字？雨处闻晓啼３、我们把这些字放回古诗再读一读，看你有没有进步！４、谁会读了？●四、学习《春晓》，理解与指导朗读１、请你仔细听一听老师是怎样读的？２、这有一个小朋友也喜欢古诗，还自己演了一个动画片呢！你们想看吗？那看完以后，可要告诉大家，你都看到了什么？（放动画片）３、讨论：先同桌说一说，再指名说：春眠不觉晓，──春天的夜晚，睡觉可真香，不知不觉就天亮了。

（晓：早晨）处处闻啼鸟。

──到处都是小鸟的叫声。

（眠：睡觉闻：听）夜来风雨声，──昨夜的大风大雨。

（昨天晚上）花落知多少？──得有多少花被吹落呀！４、小结：在这个春天的夜晚，这个小朋友睡的可真香，不知不觉天就亮了。

醒来听见到处都是小鸟唧唧喳喳的叫声，想起昨夜的风雨，有多少花被吹落呀！●五、回读古诗《春晓》１、雨后的清晨多美呀！请你带着自己的感情在读一读！一会儿给你配上音乐和画面让大家来欣赏！２、指名配乐读。

３、咱们一起来读一读，会背的可以背。

《春晓》和《村居》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》。

（2）理解并掌握两首诗中的生字词。

（3）分析并欣赏两首诗的意境和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作的方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过对比分析，让学生了解唐诗和宋词的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）引导学生体会作者对家乡和生活的情感表达。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》和《村居》。

2. 理解两首诗的主题思想和意境。

难点：1. 掌握两首诗中的生字词和词语含义。

2. 分析并欣赏两首诗的韵律和修辞手法。

三、教学准备：1. 教学课件：《春晓》和《村居》的全文。

2. 生字词卡片。

3. 参考资料：关于《春晓》和《村居》的背景介绍。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的唐诗和宋词。

（2）简要介绍唐诗和宋词的特点。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《春晓》和《村居》。

（2）指导学生正确发音和节奏。

（3）鼓励学生背诵两首诗。

3. 生字词学习：（1）教授生字词的正确读音和书写。

（2）解释生字词的含义。

4. 文本分析：（1）让学生理解两首诗的主题思想。

（2）分析两首诗的意境和韵律。

（3）对比唐诗和宋词的特点。

5. 课堂讨论：（1）让学生分享对两首诗的理解和感受。

（2）引导学生进行小组讨论，交流观点和想法。

五、作业布置：1. 抄写并熟记《春晓》和《村居》的全文。

2. 选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，进行朗读和背诵。

3. 写一篇短文，描述自己对《春晓》和《村居》的感悟和体会。

六、教学拓展：1. 引入其他唐诗和宋词作品，进行对比阅读，加深学生对唐诗和宋词特点的理解。

2. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用学到的修辞手法和韵律知识，创作自己的诗歌作品。

七、课堂互动：1. 通过提问、讨论和小组合作的方式，促进学生之间的互动和交流。

《春晓》和《村居》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《春晓》和《村居》两首古诗。

学生能够分析并欣赏古诗中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力。

学生能够运用古诗中的意象和修辞手法进行创作。

1.3 情感态度与价值观学生通过学习古诗，感受大自然的美好和诗人对生活的热爱。

学生能够激发对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍唐代诗人孟浩然和宋代诗人辛弃疾，以及他们的代表作《春晓》和《村居》。

分析两首古诗的背景和创作意图。

2.2 诗句解析学生朗读并背诵《春晓》和《村居》。

分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式。

2.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

学生思考古诗中对大自然的描绘如何激发对生活的热爱。

第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或故事引入《春晓》和《村居》的主题。

学生分享对春天的印象和感受。

3.2 学习古诗学生朗读并背诵《春晓》和《村居》。

教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。

3.3 创作与展示学生分组创作以春天为题材的诗歌或短文。

学生展示自己的作品，并分享创作心得。

第四章：教学评价4.1 学生背诵《春晓》和《村居》。

教师观察学生的背诵情况和理解程度。

4.2 学生创作与展示教师评价学生的创作内容和表达方式。

学生互评，互相提供反馈和建议。

4.3 学生讨论与思考教师评价学生的参与程度和思考深度。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《春晓》和《村居》的文本，供学生朗读和分析。

5.2 相关资料提供关于孟浩然和辛弃疾的资料，供学生了解诗人的背景和创作风格。

5.3 创作材料提供纸张、笔等创作材料，供学生创作和展示。

第六章：教学活动6.1 互动游戏设计一个互动游戏，如古诗接龙或猜诗游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学古诗。

6.2 角色扮演学生分组，每组选择一首古诗进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的场景，增强学生对古诗内容的理解和记忆。

《春晓》和《村居》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》和《村居》。

（2）理解并掌握两首诗的意义和主题。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解两首诗的意境和情感。

（2）培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

（3）通过写作和口语表达，提高学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。

（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：（1）介绍诗人孟浩然和贺知章的生平和创作背景。

（2）解释两首诗的历史背景和社会文化意义。

2. 诗歌内容分析：（1）解读《春晓》和《村居》的诗意和意象。

（2）分析两首诗的韵律和修辞手法。

3. 生词和词语学习：（1）学习并掌握两首诗中的生词和词语。

（2）通过例句和练习，巩固所学词语的使用。

三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）提问学生对春天的印象和感受，引发学生对《春晓》和《村居》的思考。

2. 诗歌背景介绍：（1）介绍诗人孟浩然和贺知章的生平和创作背景。

（2）解释两首诗的历史背景和社会文化意义。

3. 诗歌内容分析：（1）引导学生朗读两首诗，注意语音语调和情感的表达。

（2）解读《春晓》和《村居》的诗意和意象。

（3）分析两首诗的韵律和修辞手法。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的评估：（1）评估学生的朗读和背诵能力，关注语音语调和情感的表达。

（2）评估学生对诗歌内容的理解和记忆。

2. 学生生词和词语学习的评估：（1）通过默写和练习题，评估学生对生词和词语的掌握程度。

（2）评估学生能否运用所学词语到实际情景中。

3. 学生诗歌理解和表达的评估：（1）通过小组讨论和口头表达，评估学生对诗歌意义的理解。

（2）通过写作练习，评估学生的语言表达和文学鉴赏能力。

古诗两首：春晓、村居教课方案教课方案朝天小学语文教课方案课题4、古诗两首：《春晓》（第一课时）执教者肖萍教课目的 1、认识本课“古、诗”等 6 个生字，会写“古、声”等 5 个生字。

2、背诵课文。

3、正确流畅地、有感情地朗诵。

教课要点难点要点：学习生字。

难点：朗诵、背诵课文。

教课准备图片或实物投影、课件，生字卡片。

学习指导学习指导学习评论教课情境设计指导学习一、导入新课。

二、初读古诗。

三、再读指导。

四、熟读成诵。

五、学习生字。

1、揭题。

2、解题。

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“清晨”的意思，：春晓“就是春季的清晨）1、自由读课文。

（1）自己读一遍课文，碰到生字拼一拼音节再读。

（2）再读一课文，用“——”画出生字，多读几遍，记着字音。

（3）把课文连接地读一遍。

2、检查自读。

（1）抽读生字卡片。

（2）指名个别读。

（3）齐读课文。

1、联合彩图，认识诗意。

2、指导读第一句。

（1）生试读。

（2）指名读。

（3）全班读。

3、指导读第二句。

4、把 1、 2 句连起来读。

5、男女生疏组读。

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

1、抽读生字卡片，稳固字音。

2、自学生字，记忆字形。

3、指导书写。

学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连接地读一遍。

检查自读，抽读生字卡片，指名个别读，齐读课文。

学生联合彩图，认识诗意。

师指导读第一句。

采纳多种形式读句子。

指导读第二句。

分组竞赛背诵，全班齐背。

抽读生字卡片，稳固字音。

小组自学生字，记忆字形。

老师巡堂指导书写。

夸奖勇敢、表达自己的看法，提出问题的学生。

能正确认读生字读音，读准课文的同学赐予夸奖。

鼓舞，爱学习的学生。

鼓舞生把自己的感觉读出来，特别鼓舞个性朗诵。

夸奖能背诵的同学。

夸奖仔细读生字、书写的学生。

小组相互展评。

投影好的作业。

《古诗二首》春晓、村居教学设计《古诗二首》春晓、村居教学设计无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的古诗很是生疏吧，古诗泛指中国古代诗歌。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我整理的《古诗二首》春晓、村居教学设计，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《古诗二首》春晓、村居教学设计1【教学目标】１、熟识“古、诗”等１３个生字，会写“有、声”等６个字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】１、正确流利地朗读古诗。

２、背诵古诗。

【教学难点】带领同学感悟古诗中的意境，充分调动同学的想象力。

【教学预备】１、用幻灯片出示２首古诗。

２、同学配诗画。

【课时支配】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入１、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？２、师：古代的人也宠爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今日我们讲学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题：认读生字“古、诗、首”。

４、指名读古诗名（题目）；比较“春”和“村”的发音。

二、自同学字、自读古诗１、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。

２、指名读生字，检查自学状况：师：要来读一读吗？确定要读准字音。

⑴区分平、翘舌音：诗、首、处—村、醉、散。

⑵字形：①古：十＋口；闻：门＋耳居：尸＋古；童：立＋里②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁３、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽读生字。

三、书写指导１、引导生观看书写、把握要领。

２、师范写，生观看：“古”字横要长而凸。

“多”要写成一上一下，上小下大，防止同学写成一左一右。

“处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。

“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。

四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。

其次课时一、欣赏导入１、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们连续学习《古诗两首》，情愿听老师先来读一读吗？２、激发同学学习爱好：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗１、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件简洁的事。

《小学语文一年级教案——《春晓》、《村居》《古诗两首》教学设计1:古诗两首村居咏柳教案》摘要：、认识“古、诗、首、眠”等3生会写“古、声、多、知、忙”，（）、春天鸟儿怎样，播放段鸟儿鸣叫录音教学目标、认识“古、诗、首、眠”等3生会写“古、声、多、知、忙”、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3、感受春天美培养学生喜爱春天、喜爱然情重与难重认识词、背诵古诗难理境课前准备有关春天图片和课件教学程课、导入揭题、通这单元课学习我们了了许多有关春天知识谁愿把己所知道春天和交流下？（调动学生生活验激活学生对春天感受进步理春天作铺垫）、师柳绿花红、莺歌燕舞、花齐放、鸟争鸣春天不仅我们喜欢许多古代诗人也很喜欢他们还写下首首诗赞美春天美丽景色呢今天我们起学习两首描写春天古诗板课题齐学习“古、诗、首”两二、学习《春晓》出示整首诗（）、通、师这首诗是000多年前唐朝诗人孟浩然写（齐诗题）很多学都会背这首诗请看拼音认真呆会儿我们比赛背诗看谁能把每音背准（教学应建立学生已有知识验基础上才能较限地调动学习主性）、学生借助拼音由诗3、指名背诵、认记汉（指名准词——交流识记加横线方法——组词猜义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理感悟、由理“春晓”引入这首诗描写是春天早晨景色句（也可做做动作助理）、请学们再把这首诗遍看看这首诗写了春天哪些景物哪些地方看不懂3、交流讨论学习（）、这首诗写了春天哪些景物？（鸟、风雨、花）（）、春天鸟儿怎样？你从哪儿知道？（理“处处”“闻”“啼”）播放段鸟儿鸣叫录音耳听鸣叫声想象鸟儿飞翔画面二句（体会春天所带给人美、愉悦）（3）诗所描写花怎样？（理“知多少”也可画画助理）这花与风雨有什么关系？花落了这么多你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会情感通朗表现出（三）、吟诵通这首诗学习你又知道春天是怎样？朗全诗背诵三、再现生指导写“古、声、多、处”二课、复习导入、开火车认生、背诵《春晓》3、出示新课课题《村居》题学习“村、居”两题二、学习《村居》、学生借助拼音由古诗准音、识记生醉春烟散学忙儿童（准音——交流生识记方法——随机理词义用“醉、忙”各说句话） 3、指名全诗、组合作学习要先认真地古诗看看图想想这首诗又写了哪些景物？用“——“划出哪些地方不懂用“？”标出两分钟（组长记）组交流下不懂地方相讨论5、全班汇报交流（）、学习、二句通“长、拂堤、醉、春烟”理感悟草、莺、杨柳形象这是幅怎样画面呢？谁能说说指导朗用轻缓语气感受春天美景（）、学习三、四句桌两相说说你见风筝有哪些？风筝是怎样放？（唤起放风筝记忆体味其乐趣）指导朗出放风筝快乐情6、吟诵全诗三、再现生指导写“知、忙”四、拓展有关春天诗。

《古诗两首》（春晓、村居）教学设计一年级语文教案【教学目标】１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学准备】有关春天的图片及春天的古诗。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、画面导入，揭题简介１、出示图１：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？２、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。

各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）３、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

（板书课题）４、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

５、齐读“春晓”。

“春晓”的意思就是──？６、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）●二、初读课文，感知内容１、听录音范读。

２、自读。

３、指读。

４、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

●三、理解诗意，体会诗情１、前两句：⑴出示图２：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。

你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香）⑵（指“觉”）这个字读什么？再读。

我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）⑶“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）⑷指说第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。

）⑸指导读第一句：春眠／不觉晓。

（师范读、指读、齐读）⑹诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字。

苏教版《古诗两首(春晓、村居）》语文板书公开课教案
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
古诗两首(春晓、村居）公开课教案1
课题4《古诗二首》教时2
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备
有关春天的图片和。

教学过程
第一课时
一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认
真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。

）
2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

（指名读准词
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。