当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状调查及思考

当代大学生对社会主义核心价值体系认同研究当代大学生在社会主义核心价值体系认同中一般存在认知了解、情感融入及行为转化三个阶段，由于受经济全球化、社会价值多样化等因素的影响，三个阶段又存在片面性、波动性和差异性的问题。

基于此，笔者认为可以从关注大学生的身心发展特点、完善大学生的教育环境与整合大学生的教育条件等几个不同方面。

增强当代大学生对社会主义核心价值体系的认同程度。

标签：大学生；社会主义核心价值体系；价值认同随着我国改革开放的不断深入，国际交流日益频繁，意识形态领域中的斗争和较量也更加尖锐。

如何在全球化的浪潮中抵制国内外一切不良思想的影响，尤其是减轻对当代大学生思想造成的侵蚀。

确保国家意识形态领域的安全，成为我党在进行国家建设中高度重视的问题之一。

十七届六中全会强调“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，……坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范”。

当代大学生是社会发展未来的中坚力量，在社会主义现代化建设过程中具有极其重要地位。

如何提升当代大学生对社会主义核心价值体系的认同，已成为思想政治教育工作者面临的急需解决的重大课题。

一、当代大学生对社会主义核心价值体系认同的阶段在经济全球化背景下，不同利益主体之间的价值观逐渐呈现出差异性，社会价值观的多样性也由此形成。

在多样性的社会主义价值目标体系中，社会主义核心价值体系始终处于统领和支配地位。

一般来说，当代大学生对对社会主义核心价值体系认同的过程可分为以下几个层次：认知了解阶段。

根据普通心理学的基本原理，认知是人们自身获得和应用知识的心理过程，也指信息加工的过程，包括感觉、知觉、想象、记忆、语言和思维等。

人们在接受某一事物之前，总是要对它有一个初步的了解，形成简单的感性认识。

当感性认识纳入到主体认知的范围之内，对其进行进一步深化了解。

形成对事物更进一步的理性认识。

文 教 研 究文|孙玉 赵雪 崔涛当代大学生对中国特色社会主义理论体系的认知现状及对策分析——以保定市高校为例摘要：为摸清当代大学生的思想状态，为更好地宣传中国特色社会主义理论体系扫清思想障碍，特选取河北金融学院、河北大学、华北电力大学、保定学院四所高校为实地调研基地，就当代大学生对中国特色社会主义理论体系的认同程度与接受状况进行实时实地调研，并运用OLS多元回归分析等统计学方法对问卷调查进行分析从对大学生学习中国特色社会主义理论体系的认知因素和认可程度进行科学地分析，并以问题意识为核心，寻找解决之道。

关键词：保定高校；中国特色社会主义理论体系；认知现状；对策分析当代大学生作为中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的巨大历史使命。

可以说，当代大学生对中国特色社会主义理论体系的认知程度、理解方式、接受与否和应用程度关系着社会主义事业的稳固根系与建设步伐，关系着中国的未来。

自十八大以来，党中央高度重视中国特色社会主义理论体系在大学生思想教育中的重要作用，并把大学生对中国特色社会主义理论体系的认知与接受状况作为衡量中国特色社会主义的“道路优势”、“理论优势”、“制度优势”的重要标准，是实现中国特色社会主义“三个自信”的关键环节。

然而国内外局势动荡不安，经济全球化的负面影响正在显现。

尤其是，中国当前正面临全面深化改革的关键时期，社会矛盾日益凸显，党群关系日益恶化，社会管理问题频发不断，加之外国的各种文化思潮不断涌入，新时期的大学生对中国特色社会主义理论体系的认识程度与接受与否遭到前所未有的挑战，因此了解当代大学生的思想动态，厘清中国特色社会主义理论体系宣传难、接受难、内化难的原因，更好地寻求中国特色社会主义理论体系的宣传渠道与方式等都是当前思想政治教育刻不容缓的重大课题。

为此，本文立足河北省保定市，以河北大学、河北金融学院、华北电力大学、保定学院四所高校为调研对象进行调研。

当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状调查及思考蔡秀敏(上海大学,上海　200444)[摘　要]中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题,是凝聚和统一学生群体思想的有力武器。

本文从政治认同理论出发,结合调查研究,总结了当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状,从价值观认同规律的角度提出了提高大学生对社会主义共同理想认同度的建设路径。

[关键词]中国特色社会主义　共同理想　大学生[中图分类号]D616 [文献标识码]A [文章编号]1671-2803(2008)01-0069-04 中国特色社会主义共同理想是党的十六届六中全会提出的社会主义核心价值体系的内容之一,它在整个社会主义核心价值体系中处于核心地位,集中体现了全体中国人民的共同价值目标,“社会主义核心价值体系的‘核心’和关键是其中的理想和信念问题,马克思主义指导思想和中国特色社会主义理想直接决定社会主义核心价值体系性质。

”[1]大学生是中国现代化的未来,他们的政治思想、价值观念正确与否,直接决定着我国社会主义事业的希望和未来,也关系着我国全面建设小康社会和社会主义和谐社会这一宏伟目标的顺利实现。

一、中国特色社会主义共同理想认同的内涵和实质中国特色社会主义共同理想认同是政治认同的一个引申概念,政治认同是现代民主政治的一个重要概念。

美国政治学者托克维尔对政治信仰做过这样的评价:“一个社会要是没有共同的信仰,就不会欣欣向荣;甚至可以说,一个没有共同信仰的社会,就根本无法存在。

”[2]在我国这个信仰就是具有中国特色社会主义共同理想的信念。

中国特色社会主义共同理想认同是在中国特色社会主义政治生活过程中产生的一种情感和认知上的归属感,它是把整个社会成员组织起来的重要凝聚力量。

笔者由众多学者对社会主义共同理想内涵的阐释,概括而认为中国特色社会主义共同理想认同应包括以下几个层面:①对社会主义基本制度和社会主义道路美好未来具有充分信心。

大学生国家认同感形式现状一、关于当代大学生国家认同感总体情况：（一）、国家认同感普遍较高。

1.高校大学生总体国家认同感较高，尤其体现在对国家民族传统文化以及国家历史发展和当代发展等方面。

绝大多数学生对汉语言文字、中华传统节日、中国当代发展历史成就颇高，感情甚笃。

如：对中国历史成就特别是改革开放后所取得的成就感到无比自豪的有七成，多数半数的当代大学生对国家传统节日如端午节、清明节等认同感较高。

对当代大学生影响最为深远和感受最为深刻的事件分别是中华人民共和国的成立和改革开放使中华民族重新走向崛起。

近年来中华民族所取得的重大成就如：08年北京奥运会的举办、09年国庆60周年大阅兵、10年上海世博会的举办等。

更是让当代大学生激动不已。

2.在地域认同方面，大学生普遍表达出对祖国大好河山的热爱之情。

在近年来比较引人注目的是一些领土争端上，如：中印边界领土划界问题、南海问题以及中日钓鱼岛主权归属问题。

大部分大学生表示会不惜一切代价捍卫领土主权完整。

对于近年来出现的藏独、疆独分裂势力，认为同为中国人要多引导教育。

（二）、“国家”观念弱化。

1.改革开放以来，中国逐步融入世界和平与发展的历史潮流，他们对国内时事发展也不大关注，“民族”、“国家”等词汇不再是当代大学生日常生活的主题词。

但当有不利于中国的国际事件如：美不顾我方反对执意对台军售、法国总统接见达赖和重大灾难如：5.12汶川大地震、西南地区持续大旱等发生时，中华民族凝聚力和认同感最为强烈，远超奥运夺金时。

2.在个人生活方式上，当代大学生的行为选择呈现个性化、多元化和国际化的特点。

他们倾向于出国深造；他们向往巴黎和纽约；他们喜欢欧美大片；他们更愿意购买进口的汽车和数码产品；他们能理解出国后滞外不归的留学生；他们认为“愤青”的爱国方式太过火，“抵制日货”是狭隘的民族主义；他们甚至能宽容自己所喜欢的明星支持“台独”。

在未来道路选择上，他们更愿意做好自己，而不是成为比尔〃盖茨式的富人、雷锋式的好人、政治家或明星。

90后大学生对社会主义核心价值观的认同度研究摘要：党在十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值观体系”这个重大命题和战略任务后，社会主义核心价值观教育就成了高校德育工作的热点和重点。

然而尽管国家和学校都比较重视社会主义核心价值观教育，但是学生的学习行为积极性并不是很高，因此，探讨90后大学生社会主义核心价值观教育现状及特点，并加以分析和总结，既可以丰富社会主义核心价值观体系的理论研究，也可以为高校实现大学生社会主义核心价值观教育的有效性和实效性提供理论参考。

“社会主义价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，是当前我国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

大学生是建设和发展中国特色社会主义的重要力量，加强和改进大学生思想政治工作，对增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力具有重要意义。

但是，社会主义核心价值观是否为大学生所认同，如何以社会主义核心价值体系统驭大学生思想政治工作等等，尚需调查。

一、大学生对社会主义核心价值观认同的现状1、大学生对马克思主义在中国特色社会主义建设中的指导作用认识比较明确，但缺乏应有的理性思考。

马克思主义是中国革命、建设和改革开放的指导思想。

但是，西方国家一直强调其自由、民主、人权的政治优势，从未放弃其对社会主义国家进行“和平演变”的企图。

值得关注的是，认为西方学说“能取代”马克思主义的占5.56%，而9.03%的大学生则表示“不了解”。

调查结果表明，在大学生中仍存在一定的思想认识误区，少数大学生的政治信仰模糊甚至有动摇倾向，说明加强大学生的马克思主义理论教育、不断提高政治鉴别能力和思想认识水平是一项迫切的任务。

2、大学生对中国特色社会主义共同理想的认同感较强，但对集体主义价值观的认同感较弱。

中国特色社会主义共同理想的着眼点是要使大学生认同并接受中国共产党的政治立场和政治信仰，切身体会到广大人民群众的利益与大学生本身利益的一致性，从而使其牢固树立中国特色社会主义共同理想。

大学生中国特色社会主义理想信念状况调查分析——以首都五所重点高校部分大学生为样本理想信念是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

大学生中国特色社会主义理想信念，就是当代大学生对在党的领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的信心和追求。

为深入了解当代大学生中国特色社会主义理想信念状况，及时了解大学生最新动态，更好加强和改进大学生理想信念教育，我们于2009年4月对清华大学、北京航空航天大学、中国石油大学、中国矿业大学、中央财经大学五所高校的本科生和研究生以问卷的方式进行了抽样调查。

以下是本次调研的分析报告：一、调研概况本次问卷总发放并有效回收1706份，分别是清华539份、北航274份、石油297份、矿大303份、中财293份。

有效样本中，本科生1205人，占总样本数的70.6%；硕士生310人，占总样本数的18.2%；博士生191人，占总样本数的11.2%。

这当中，男生1115人，女生591人，各占总样本数的65.4%和34.6%。

从专业分布来看，人文社会科学类有505人，占总样本的29.6%；理工农医类1129人，占66.2%；其它专业有70人，占4.1%。

从调查对象的政治面貌来看，中共党员人数为606人，占样本数的35.5%；共青团员比例相对较大，有1050人，占61.5%；群众49人，占2.9%。

总体上看，样本覆盖面较广，涉及到不同学科专业和年级分布，比较具有代表性。

二、调查相关内容分析——大学生理想信念的基本现状及思想特征1．关于加强大学生理想信念教育的必要性和重要性的认识通过此次调查，可以看到当前对大学生开展理想信念教育的必要性有普遍共识，有高达97.1%的被调查同学认为“有必要”开展理想信念教育，与如此高的比例相比，仅1.9%和0.9%的人分别认为“没必要”和“无所谓”。

可见，加强大学生理想信念教育问题的必要性和重要性已经充分地得到了当代大学生的高度认同。

本研究采用自编的“大学生对中国特色社会主义理论体系认同调查问卷”(修订后的问卷共有56题,问卷的信度达到0.929,验证性因素分析结果显示,问卷的拟合指数X2/ df=3.72,模型的拟合指数CFI=0.93,此外,GFI、AGFI、IFI的值也都大于0.7。

近似误差平方根RMSEA为0.086。

样本选取了武汉地区高校不同类型的本科生,包括武汉大学、华中师范大学、武汉科技大学、江汉大学和湖北第二师范学院。

发放问卷430份,回收问卷423份,有效问卷411份,有效率为97.2%。

一、大学生对中国特色社会主义理论体系认同现状1.相对于其他理论思想,大学生对中国特色社会主义理论体系及其组成部分的知晓度较高,但从整体来看了解并不深入。

调查表明,大学生对“中国特色社会主义理论体系”一项,选择了解程度“非常了解”的学生群体占4.6%;选择“比较了解”的学生群体占35.0%,选择“一般”占调查人数的40.1%;选择“不太了解”的学生占12.9%;不了解的占7.3%。

在调查人群中选择“一般”的最多,选择“比较了解的”其次;选择“不太了解”的排在第三位,而选择“非常了解”所占人数比例最小。

较之于其他思想理论:中国特色社会主义理论体系形成的理论基础(马克思主义、马列主义、毛泽东思想和一些发展中国家的理论体系(越南的胡志明思想、朝鲜的主体思想、委内瑞拉的21世纪社会主义以及一些社会思潮(新自由主义、民主社会主义、文化保守主义,中国特色社会主义理论体系及其组成部分的知晓度较高。

从中国特色社会主义理论体系内部构成来看,越新的理论了解程度越高,其中科学发展观的知晓度最高,这与叶飞霞等人的研究相一致。

但是,大学生对理论体系非常了解的人数最少,多数大学生集中在一般程度了解。

2.大学生对中国特色社会主义理论体系及其构成部分的观点有普遍较高的认同,但也有些核心观点认同度不高。

调查发现,大学生对中国特色社会主义理论体系的总体认同和各构成部分的认同的平均分比较高,说明有较高的认同。

大学生对中国特色社会主义制度认同状况分析2023-11-11•研究背景与意义•大学生对中国特色社会主义制度的认同现状•影响大学生对中国特色社会主义制度认同的因素•提高大学生对中国特色社会主义制度认同的对策建议•结论与展望01研究背景与意义研究背景研究意义02大学生对中国特色社会主义制度的认同现状高度认同认同程度因个体和群体差异而异大学生对中国特色社会主义制度的认同程度政治制度特点大学生普遍认为，中国特色社会主义制度强调党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，具有强大的组织能力和决策效率，能够快速响应和解决社会问题。

经济制度优势大学生认识到，中国特色社会主义制度坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，能够保障国家战略资源的有效掌控和国民经济的协调发展，同时激发了社会活力和创造力。

大学生对中国特色社会主义制度的特点和优势的认识大学生对中国特色社会主义制度与西方资本主义制度的比较认识制度比较优势与不足03影响大学生对中国特色社会主义制度认同的因素社会环境因素政治氛围01经济社会发展02文化环境03家庭背景家庭教育家庭因素学校教育因素教育内容高校思想政治教育课程是培养大学生制度认同的重要途径。

教学内容的针对性和实效性，能够提高大学生对中国特色社会主义制度的认知和理解。

教育方式教学方式和方法对大学生的制度认同具有重要影响。

采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，能够增强大学生对中国特色社会主义制度的认同感。

大学生的价值观对其制度认同具有决定性影响。

积极向上的价值观，如爱国主义、集体主义等，有助于培养大学生对中国特色社会主义制度的认同感。

社会参与大学生的社会参与程度对其制度认同具有重要影响。

积极参与社会实践、志愿服务等活动，能够增强大学生对中国特色社会主义制度的认同感。

价值观个人因素VS04提高大学生对中国特色社会主义制度认同的对策建议1加强中国特色社会主义制度的宣传教育23根据大学生的特点和需求，制定相应的宣传教育方案，提高他们对中国特色社会主义制度的认知和认同。

大学生对中国特色社会主义的认同程度调研报告社会实践调研报告题目：大学生对中国特色社会主义的认同程度姓名学号：所在院系：指导老师：内容摘要：为了解当前大学生对中国特色社会主义的认同情况，本小组对在校学生开展了社会实践调查。

调查问题主要涉及财大学生总体上的对社会主义的认同情况调查和结果分析。

关键字：大学生对中国特色社会主义的认同程度调查时间：2014年调查对象：全校学生调查方法：问卷调查一、调研方法与步骤（一）调研对象：选取在校各年级学生为样本。

（二）调研方法：通过向学生发放问卷进行调查，学院涵盖金融学院、会计学院、财政与经济学院、现代艺术设计学院、旅游与服务贸易学院、外语外贸学院等，每学院随机发放问卷50份，共发放问卷300份，回收有效问卷282份。

对回收问卷采用ＳＰＳＳ１6 .０软件进行数据统计分析，提出看法和对策。

（三）调研内容：调查问题主要涉及中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三个方面。

从思想政治理论课教学总体效果、学生对教师评价、对教材评价、对课程评价、对教学方法手段评价、对考试考核方法评价、学习思想政治理论课的兴趣、学习态度以及大学生思想政治意识、道德素质等十个信息点进行基本信息采集。

二、调查结果与分析（一）调查样本的选取情况1. 调查大学一年级74人，占调查总人数的23.8％；大学二年级93人，占30.6％；大学三年级65人，占２９．３％；大学四年级50人，占6％。

2. 参加调查问卷的大学生的年龄结构：42.8%的年龄在18-20岁之间，57.2%的年龄在21-23岁之间，而年龄在24或以上的人数比例则为0%。

（二）结果与分析1、对“您认为发展应不应该坚持走特色社会主义道路”的调查中，其中选择答案A.是应该的占70%，选B.我不知道的占25%，选C.不应该的占5%。

由上述数据分析表明，我校约有七成半的学生赞同坚持走特色社会主义道路，由此可见当代大学生对于走中国化的特色社会主义道路的认可程度还是比较高的，这得益于不断地发展所带来的积极性和希望，而其中选择不应该的只占一点，可以说是寥寥无几。

当代大学生理想信念的现状调查与思考摘要：随着我国高等教育的迅速发展，高等教育大众化、普及化的步伐越来越快，未来接受高等教育的人数将成倍增长。

在高等教育规模迅速增长的同时，高等教育的质量问题已引起人们的关注，为了了解当代大学生的理想信念特征，我们组织了一次大学生理想信念的现状的问卷调查。

关键词：理想信念大学生一、调查背景大学生是祖国建设的未来，是中国社会发展的预备军。

大学生是一个特殊的群体，知识水平相对较高，社会经验严重不足，处在从象牙塔到现实社会的过渡时期，处在世界观人生观价值观的形成重要时期。

近年来，大学生的健康成长越来越成为热点话题，大学生的现想与信念决定着大学生的行为方式及奋斗理念。

本次调查采取随机问卷调查方法，小组成员在广泛搜集相关信息和资料的基础上，结合生活中的积累，自行编制了调查问卷。

问卷调查以天津职业大学在校大学生为主要调查对象。

通过网络途径发放问卷，收回有效问卷150份。

二、调查资料统计与分析研究（一）当代青年大学生理想信念现状调查问卷第1题你的性别［单选题］选项小计比例男3020%女12080%本题有效填写人次150第2题你现在就读的年纪［单选题］选项小计比例大三120,80%大二2013.33%大一106.67%大四00%本题有效填写人次150第3题你对你的大学有规划吗［单选题］选项小计比例有12080%没有3020%本题有效填写人次150第4题对于当前的大学生活你的评价如何［单选题］选项小计比例自由但所获甚少8053.33%忙碌却很充实5033.33%诱惑太多难以静下心10 6.67%无所事事106.67%本题有效填写人次150第5题你认为一个人需要理想信念吗［单选题］选项小计比例需要150100%不需要00%本题有效填写人次150第6题你现在拥有理想信念吗［单选题］选项小计比例有短期理想但信念不够8053.33%有长期理想但信念不够4026.67%有短期理想并信念坚定3020%没有00%有长期理想并且信念坚定00%本题有效填写人次150第7题你认为信念对理想有帮助吗［单选题］选项小计比例有150100%没有00%本题有效填写人次150第8题你认为是什么塑造了你现在的理想［单选题］选项小计比例自小的环境4026.67%父母的教导3020%书本的熏陶2013.33%某位偶像的影响00%其他6040%本题有效填写人次150第9题你在进入大学之后的理想有没有改变［单选题］选项小计比例有11073.33%没有4026.67%本题有效填写人次150第10题你认为你所在所学的专业对实现你的理想有帮助吗［单选题］选项小计比例有7046.67%没有8053.33%本题有效填写人次150第11题你认为现在对你的理想最大的障碍是什么［单选题］选项小计比例个人能力不足8053.33%不够自信3020%家庭条件的限制2013.33%其他2013.33%本题有效填写人次150第12题如果在追求理想的道路上遇到较大的困难，你会咋办［单选题］选项小计比例迎难而上6040%先尝试下挑战7046.67%不清楚106.67%左右迟疑106.67%放弃理想，重新定位00%本题有效填写人次150第13题你认为一个大学生实现自己理想最重要的是什么［单选题］选项小计比例多参加学生工作提高自己5033.33%利用假期工作了解社会40 26.67%认真学习4026.67%其他2013.33%本题有效填写人次150第14题你是怎样实现自己的理想而准备的［单选题］选项小计比例制定明确的计划4026.67%有计划但并不明确9060%没有为理想做出计划2013.33%有理想而不去实现00%没想过00%本题有效填写人次150第15题你觉得坚定的信念对实现自己的理想有帮助吗［单选题］选项小计比例很有帮助且很重要90 ______ 60%有点帮助5033.33%可有可无106.67%没有帮助00%本题有效填写人次150第16题假如你的理想信念与现实冲突，你会咋做［单选题］选项小计比例分析现实情况做决定13086.67%把理想放在心中等待机会106.67%依然坚定自己的理想106.67%放弃理想00%本题有效填写人次150第17题你现在有没有坚定地为实现理想而奋斗的信念呢［单选题］选项小计比例有10066.67%没有5033.33%本题有效填写人次150第18题你觉得在你树立理想的过程中，哪些人对你的影响很大［单选题］选项小计比例父母7046.67%老师2013.33%朋友2013.33%其他4026,67%本题有效填写人次150第19题你觉得作为一名大学生应该追求［单选题］选项小计比例各类资格证书2013.33%专业知识10066.67%奖学金00%其他3020%本题有效填写人次150第20题你对自己的未来［单选题］选项小计比例充满信心5033.33%茫然6040%担忧4026.67%本题有效填写人次150（二）分析研究1.追求功利化的个人理想，缺乏道德理想应试教育背景下，许多学校和家长把能否考入国内顶尖大学，能否走上本科院校作为学校和家长衡量孩子是否优秀的尺度。